初中語(yǔ)文人教部編版 (五四制)八年級(jí)上冊(cè)（2018）2 首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文人教部編版(五四制)八年級(jí)上冊(cè)（2018）2首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教授首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的歷史背景、過(guò)程以及相關(guān)人物，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生已學(xué)的歷史知識(shí)相聯(lián)系，例如八年級(jí)上冊(cè)歷史課本中有關(guān)諾貝爾獎(jiǎng)的起源和發(fā)展歷程，以及諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的事跡。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以加深對(duì)歷史事件的理解，拓展知識(shí)面。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)，讓學(xué)生了解諾貝爾獎(jiǎng)的歷史意義，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生尊重不同國(guó)家和地區(qū)的科學(xué)成就，感受科學(xué)精神的多元價(jià)值。

3.提升學(xué)生的審美情趣，通過(guò)學(xué)習(xí)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)和人文的熱愛(ài)，培養(yǎng)高雅的審美情操。

4.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象背后的原理，提高科學(xué)思維水平。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：諾貝爾獎(jiǎng)的歷史背景及其對(duì)社會(huì)的影響。

解決辦法：通過(guò)課前搜集資料，課堂上組織學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合歷史事件和人物，深化對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)背景的理解。

2.難點(diǎn)：諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的事跡及科學(xué)成就的介紹。

解決辦法：采用多媒體教學(xué)手段，展示相關(guān)圖片和視頻資料，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析科學(xué)家們的研究過(guò)程和成就，提高學(xué)生的分析判斷能力。

3.重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

解決辦法：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與課本知識(shí)的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

4.難點(diǎn)：將科學(xué)成就與人文精神相結(jié)合。

解決辦法：引導(dǎo)學(xué)生閱讀諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的事跡，通過(guò)討論和寫(xiě)作，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)家們的人文情懷，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人文素養(yǎng)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)

-信息化資源：諾貝爾獎(jiǎng)歷史背景資料、獲獎(jiǎng)?wù)呤论E視頻、科學(xué)實(shí)驗(yàn)演示視頻

-教學(xué)手段：圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)儀式的視頻片段，引發(fā)學(xué)生興趣。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這個(gè)頒獎(jiǎng)儀式嗎？它有什么特別之處？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)首屆諾貝爾獎(jiǎng)的頒發(fā)及其背后的故事。”

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師簡(jiǎn)要介紹諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立背景、目的和意義。

2.結(jié)合課本內(nèi)容，講解首屆諾貝爾獎(jiǎng)的頒發(fā)過(guò)程，包括獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立、評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)、獲獎(jiǎng)?wù)呤论E等。

3.通過(guò)多媒體展示諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的事跡，引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)家的研究過(guò)程和成就。

4.強(qiáng)調(diào)諾貝爾獎(jiǎng)對(duì)世界科技發(fā)展的推動(dòng)作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：結(jié)合課本內(nèi)容，談?wù)勛约簩?duì)首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)過(guò)程的理解。

2.各小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師提問(wèn)：“首屆諾貝爾獎(jiǎng)的頒發(fā)對(duì)我們有什么啟示？”

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和堅(jiān)持不懈的精神。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“如果你們有機(jī)會(huì)獲得諾貝爾獎(jiǎng)，你們會(huì)研究什么問(wèn)題？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)際問(wèn)題。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師展示一張科學(xué)家的圖片，提問(wèn)：“這位科學(xué)家是誰(shuí)？他為什么獲得諾貝爾獎(jiǎng)？”

2.學(xué)生回答后，教師介紹這位科學(xué)家的生平和主要成就。

3.教師提問(wèn)：“科學(xué)家們的研究成果是如何影響我們生活的？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：科學(xué)成果為我們的生活帶來(lái)了便利，提高了生活質(zhì)量。

（六）解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出問(wèn)題：“在科學(xué)研究過(guò)程中，科學(xué)家們遇到了哪些困難？他們是如何克服的？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：科學(xué)家們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)，堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，最終取得了成功。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，如何培養(yǎng)這種精神？

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)諾貝爾獎(jiǎng)的歷史意義和科學(xué)價(jià)值。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生查閱資料，了解一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的生平和事跡，下節(jié)課分享。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)結(jié)束。知識(shí)點(diǎn)梳理1.諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立背景與目的

-諾貝爾獎(jiǎng)的起源與阿爾弗雷德·諾貝爾的遺囑

-諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立目的：獎(jiǎng)勵(lì)在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)以及和平領(lǐng)域做出杰出貢獻(xiàn)的人

2.首屆諾貝爾獎(jiǎng)的頒發(fā)過(guò)程

-1901年首次頒發(fā)諾貝爾獎(jiǎng)

-頒獎(jiǎng)典禮的舉行地點(diǎn)與時(shí)間

-首屆獲獎(jiǎng)?wù)叩拿麊渭柏暙I(xiàn)

3.諾貝爾獎(jiǎng)的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)與程序

-評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：卓越的成就與創(chuàng)新

-評(píng)選程序：提名、評(píng)審、投票、公布結(jié)果

4.諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的事跡

-獲獎(jiǎng)?wù)叩难芯款I(lǐng)域與成就

-獲獎(jiǎng)?wù)邔?duì)科學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)

5.諾貝爾獎(jiǎng)對(duì)世界科技發(fā)展的影響

-諾貝爾獎(jiǎng)對(duì)科學(xué)研究的推動(dòng)作用

-諾貝爾獎(jiǎng)對(duì)全球科技人才的培養(yǎng)與激勵(lì)

6.諾貝爾獎(jiǎng)與人文精神的關(guān)系

-科學(xué)成就與人文價(jià)值的結(jié)合

-諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的人文情懷與社會(huì)責(zé)任

7.諾貝爾獎(jiǎng)在我國(guó)的影響

-我國(guó)科學(xué)家在諾貝爾獎(jiǎng)上的成就

-諾貝爾獎(jiǎng)對(duì)我國(guó)科技發(fā)展的啟示

8.諾貝爾獎(jiǎng)的相關(guān)知識(shí)

-諾貝爾獎(jiǎng)的象征意義

-諾貝爾獎(jiǎng)與其他國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)的比較

9.諾貝爾獎(jiǎng)的歷史意義

-諾貝爾獎(jiǎng)對(duì)世界和平與發(fā)展的貢獻(xiàn)

-諾貝爾獎(jiǎng)對(duì)人類(lèi)文明進(jìn)步的推動(dòng)作用

10.諾貝爾獎(jiǎng)的教育意義

-諾貝爾獎(jiǎng)對(duì)培養(yǎng)科學(xué)精神和人文素養(yǎng)的啟示

-諾貝爾獎(jiǎng)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的作用作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課本中關(guān)于首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的內(nèi)容，總結(jié)諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立背景、目的和意義，撰寫(xiě)一篇短文，字?jǐn)?shù)不少于300字。

2.選擇一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，查閱相關(guān)資料，了解其生平事跡和主要成就，制作一份簡(jiǎn)要的介紹報(bào)告，包括個(gè)人簡(jiǎn)介、主要貢獻(xiàn)、獲獎(jiǎng)原因等。

3.結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，思考諾貝爾獎(jiǎng)對(duì)當(dāng)代科學(xué)研究和教育的影響，撰寫(xiě)一篇心得體會(huì)，字?jǐn)?shù)不少于400字。

4.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)或項(xiàng)目，模擬諾貝爾獎(jiǎng)的評(píng)選過(guò)程，分組進(jìn)行討論和展示，每組需準(zhǔn)備一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告或展示PPT。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于學(xué)生的閱讀總結(jié)作業(yè)，教師將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立背景和意義的理解，以及對(duì)歷史事件的概括能力。批改時(shí)，教師將給出評(píng)分，并在作業(yè)上用紅筆標(biāo)注優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，如語(yǔ)言表達(dá)、邏輯結(jié)構(gòu)等。

2.對(duì)于學(xué)生的介紹報(bào)告，教師將評(píng)估學(xué)生對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)呱胶统删偷恼莆粘潭?，以及?bào)告的完整性和準(zhǔn)確性。教師將提供詳細(xì)的反饋，包括對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哓暙I(xiàn)的深入分析、報(bào)告結(jié)構(gòu)的合理性等。

3.對(duì)于學(xué)生的心得體會(huì)，教師將關(guān)注學(xué)生對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)教育意義的理解和個(gè)人感悟的深度。教師將給出評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中踐行科學(xué)精神和人文素養(yǎng)。

4.對(duì)于實(shí)驗(yàn)或項(xiàng)目設(shè)計(jì)，教師將評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。教師將提供反饋，包括對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理性的評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)合作中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

教師將確保在課后第二天對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)進(jìn)行反饋，以便學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況并作出調(diào)整。此外，教師還將通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論等方式，進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得挺有收獲的。首先，我想說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法上的反思。我采用了多媒體教學(xué)，通過(guò)視頻和圖片展示，讓學(xué)生對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)有了直觀的認(rèn)識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式挺受學(xué)生歡迎的，他們參與度很高。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于諾貝爾獎(jiǎng)的歷史背景和科學(xué)成就的理解還不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)相關(guān)的歷史知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量圍繞教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)提問(wèn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蛱岢龊芏嘤幸?jiàn)地的觀點(diǎn)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的事跡不太感興趣，這可能是因?yàn)樗麄兊呐d趣點(diǎn)不在科學(xué)領(lǐng)域。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。這個(gè)環(huán)節(jié)挺活躍的，學(xué)生們都挺投入。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論時(shí)有些混亂，沒(méi)有很好地聚焦于問(wèn)題，這可能是因?yàn)槲以谥笇?dǎo)上的不足。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我試圖通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)的掌握不夠牢固。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題。比如，如何更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的興趣，如何提高他們對(duì)歷史知識(shí)的掌握，如何引導(dǎo)他們?cè)谟懻撝懈佑行虻乇磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試更多樣化的教學(xué)方法，比如組織學(xué)生參觀科技館、實(shí)驗(yàn)室，讓他們親身體驗(yàn)科學(xué)的魅力。

2.我會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，通過(guò)講述歷史故事，讓他們對(duì)歷史人物和事件有更深刻的印象。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，確保他們能夠圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論，提高討論的質(zhì)量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立背景與目的

-阿爾弗雷德·諾貝爾的遺囑

-諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立目的：獎(jiǎng)勵(lì)在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)以及和平領(lǐng)域做出杰出貢獻(xiàn)的人

②首屆諾貝爾獎(jiǎng)的頒發(fā)過(guò)程

-1901年首次頒發(fā)諾貝爾獎(jiǎng)

-頒獎(jiǎng)典禮的舉行地點(diǎn)與時(shí)間

-首屆獲獎(jiǎng)?wù)叩拿麊渭柏暙I(xiàn)

③諾貝爾獎(jiǎng)的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)與程序

-評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：卓越的成就與創(chuàng)新

-評(píng)選程序：提名、評(píng)審、投票、公布結(jié)果

④諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的事跡

-獲獎(jiǎng)?wù)叩难芯款I(lǐng)域與成就

-獲獎(jiǎng)?wù)邔?duì)科學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)

⑤諾貝爾獎(jiǎng)對(duì)世界科技發(fā)展的影響

-諾貝爾獎(jiǎng)對(duì)科學(xué)研究的推動(dòng)作用

-諾貝爾獎(jiǎng)對(duì)全球科技人才的培養(yǎng)與激勵(lì)

⑥諾貝爾獎(jiǎng)與人文精神的關(guān)系

-科學(xué)成就與人文價(jià)值的結(jié)合

-諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的人文情懷與社會(huì)責(zé)任

⑦諾貝爾獎(jiǎng)在我國(guó)的影響

-我國(guó)科學(xué)家在諾貝爾獎(jiǎng)上的成就

-諾貝爾獎(jiǎng)對(duì)我國(guó)科技發(fā)展的啟示

⑧諾貝爾獎(jiǎng)的相關(guān)知識(shí)

-諾貝爾獎(jiǎng)的象征意義

-諾貝爾獎(jiǎng)與其他國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)的比較

⑨諾貝爾獎(jiǎng)的歷史意義

-諾貝爾獎(jiǎng)對(duì)世界和平與發(fā)展的貢獻(xiàn)

-諾貝爾獎(jiǎng)對(duì)人類(lèi)文明進(jìn)步的推動(dòng)作用

⑩諾貝爾獎(jiǎng)的教育意義

-諾貝爾獎(jiǎng)對(duì)培養(yǎng)科學(xué)精神和人文素養(yǎng)的啟示

-諾貝爾獎(jiǎng)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的作用典型例題講解1.例題：

諾貝爾獎(jiǎng)自設(shè)立以來(lái)，已有多少位科學(xué)家獲得了該獎(jiǎng)項(xiàng)？

答案：截至2023年，諾貝爾獎(jiǎng)已經(jīng)頒發(fā)超過(guò)600次，共有900多位科學(xué)家獲得該獎(jiǎng)項(xiàng)。

2.例題：

以下是幾位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的研究領(lǐng)域和主要成就，請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹。

-阿爾伯特·愛(ài)因斯坦：相對(duì)論、光電效應(yīng)

-瑪麗·居里：放射性元素的研究

-查爾斯·達(dá)爾文：進(jìn)化論

答案：

-阿爾伯特·愛(ài)因斯坦：因?qū)碚撐锢韺W(xué)的貢獻(xiàn)，特別是對(duì)相對(duì)論的發(fā)現(xiàn)，獲得1921年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

-瑪麗·居里：因?qū)Ψ派湫栽氐难芯浚貏e是發(fā)現(xiàn)鐳和釙，獲得1903年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)和1911年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。

-查爾斯·達(dá)爾文：因?qū)ι镞M(jìn)化的研究，特別是提出自然選擇理論，獲得1858年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。

3.例題：

以下哪位科學(xué)家因發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)而獲得1962年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)？

A.詹姆斯·沃森

B.弗朗西斯·克里克

C.馬丁·卡普拉斯

D.羅莎琳德·富蘭克林

答案：A.詹姆斯·沃森和B.弗朗西斯·克里克共同獲得了1962年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

4.例題：

以下是關(guān)于諾貝爾獎(jiǎng)的一些描述，請(qǐng)判斷正誤。

-諾貝爾獎(jiǎng)是唯一一個(gè)沒(méi)有設(shè)立數(shù)學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)的國(guó)際性獎(jiǎng)項(xiàng)。

-諾貝爾獎(jiǎng)的評(píng)選過(guò)程非常嚴(yán)格，只有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的評(píng)審才能獲得。

-諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者都是各自領(lǐng)域的頂尖人物。

答案：

-正誤：錯(cuò)誤。諾貝爾獎(jiǎng)雖然不包括數(shù)學(xué)領(lǐng)域，但設(shè)立了和平獎(jiǎng)，因此不是唯一沒(méi)有設(shè)立數(shù)學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)的獎(jiǎng)項(xiàng)。

-正誤：正確。諾貝爾獎(jiǎng)的評(píng)選過(guò)程確實(shí)非常嚴(yán)格，需要經(jīng)過(guò)多個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)審。

-正誤：正確。諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者都是各自