《秋天的雨》教案

《秋天的雨》教案第一課時(shí)一、提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課。1．導(dǎo)語(yǔ)。同學(xué)們，你們一定都見(jiàn)過(guò)下雨，那么你們喜歡什么樣的雨呢？大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像一把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的大門(mén)。2．揭示課題。老師今天給你們帶來(lái)了一份關(guān)于秋天的禮物：秋天的雨景。（課件：秋雨的圖片）師：是啊，秋天的雨就是如詩(shī)如畫(huà)，就是這樣的美妙、這樣的神奇、這樣的令人陶醉，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋雨的文章：《秋天的雨》，齊讀課題。（板書(shū)：課題）3．資料袋：（課件：資料相關(guān)內(nèi)容及圖片）郵票：供寄遞郵件貼用的郵資憑證，一般由郵政部門(mén)發(fā)行。郵票的方寸空間，常常體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的歷史、科技、經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)土人情、自然風(fēng)貌等特色。小喇叭：廣播宣傳用的揚(yáng)聲器。松鼠：哺乳綱嚙齒目中的一科，特征是毛茸茸的長(zhǎng)尾巴和勻稱靈活的身體。青蛙：兩棲類動(dòng)物，成體無(wú)尾，卵產(chǎn)于水中，用鰓呼吸，經(jīng)過(guò)變異，成體主要用肺呼吸，兼用皮膚呼吸。楊樹(shù)：樹(shù)干通常端直；樹(shù)皮光滑或縱裂，常為灰白色。柳樹(shù)：對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性很強(qiáng)，喜光，喜濕，耐寒。4．質(zhì)疑課題：看到課文的題目，你想到了什么？預(yù)設(shè)：秋天的雨是什么樣的？有什么特點(diǎn)呢？設(shè)計(jì)意圖：直觀導(dǎo)入，讓學(xué)生感受秋天、感受秋雨，并把秋雨與春雨和夏雨做對(duì)比，比較不同季節(jié)雨的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)課文中具有新鮮感的詞語(yǔ)的介紹，也讓學(xué)生對(duì)這些不常見(jiàn)的事物有了一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。二、初讀課文，識(shí)記生字。1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍并把自己喜歡的句子抄下來(lái)。3.指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否讀正確，句子是否讀通順。4.同桌合作，匯報(bào)交流。（1）生字認(rèn)讀。（課件：會(huì)寫(xiě)字）（2）仔細(xì)觀察這些生字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)你們小組合作后共同發(fā)現(xiàn)了什么？（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（課件：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)）左窄右寬：淡、仙。左右同寬：顏、料。爭(zhēng)：上部不要過(guò)大，中橫要長(zhǎng)一些，豎鉤居中要寫(xiě)直。料：書(shū)寫(xiě)要緊湊，左部“米”最后一筆是點(diǎn)。（4）學(xué)生練寫(xiě)。學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。5.詞語(yǔ)認(rèn)讀。（課件：詞語(yǔ)認(rèn)讀）抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)，畫(huà)出自己喜歡的句子，并把句子抄下來(lái)。6.師小結(jié)：本節(jié)課我們通過(guò)朗讀和指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法，如借助圖片、動(dòng)作演示、再現(xiàn)生活情景等掌握了詞語(yǔ)的意思。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀、自主認(rèn)讀、獨(dú)立觀察，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字的組成及書(shū)寫(xiě)的注意事項(xiàng)，特別是“爭(zhēng)、料”應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)寫(xiě)法。培養(yǎng)學(xué)生自主寫(xiě)字的能力，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)字水平的提升。三、再讀課文，初步把握課文內(nèi)容。再讀課文，思考：（課件）1.課文每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？從每個(gè)自然段中找一兩句話來(lái)概括。2.引導(dǎo)學(xué)生抓住每個(gè)自然段的第一句話回答。第1自然段：秋天的雨，是一把鑰匙。第2自然段：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。第3自然段：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。第4自然段：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。3.課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋雨的？（繽紛的色彩，豐收的景象，各種動(dòng)物的活動(dòng)。）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，首先要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，然后培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1.學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀，學(xué)生領(lǐng)讀。（課件）2.課文回顧：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一下秋雨給你留下了什么印象？（課件）生：秋天，是一個(gè)收獲的季節(jié)，也是一個(gè)色彩繽紛的季節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，鞏固對(duì)生字詞的掌握。同時(shí)設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題“秋天的雨給你留下了什么樣的印象”，既回顧了舊知又激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。二、精讀課文，品味感悟。1.學(xué)習(xí)第1自然段。（課件）（1）出示第一自然段內(nèi)容：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。①請(qǐng)大家小聲地讀一讀第1自然段，你看到了什么？找出重點(diǎn)詞語(yǔ)畫(huà)一畫(huà)。②你能找出第1自然段的中心句嗎？你覺(jué)得應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（2）小組交流匯報(bào)。生1：這一段的第一句“秋天的雨，是一把鑰匙”是中心句。它用比喻的修辭手法寫(xiě)出了秋天的作用，秋雨就是一把開(kāi)門(mén)的鑰匙，也引出了下文。生2：第二句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫(xiě)出了秋雨的涼爽和潤(rùn)物無(wú)聲的特點(diǎn)，在不知不覺(jué)中改變了一切。生3：我覺(jué)得朗讀這一自然段聲音要輕一些，給人輕松舒服的感覺(jué)最好。2.指名朗讀課文，學(xué)習(xí)第2～4自然段。（課件）（1）按要求朗讀課文：指名朗讀課文，找出每個(gè)自然段的中心句。文中用了什么修辭？這樣寫(xiě)的好處是什么？思考：秋雨的特點(diǎn)是什么？可以小組合作，匯報(bào)交流。①師：讀第2自然段，找出這一段中的關(guān)鍵詞，并找出中心句。指名回答：生1：我覺(jué)得“五彩繽紛”是關(guān)鍵詞，它的意思是指顏色繁多，非常好看。第一句話是中心句，用擬人的修辭寫(xiě)出了秋天的顏色之多、之美，引出下文。生2：我最喜歡這句話：“它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏日的炎熱。”這句話運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了秋天的色彩美，也體現(xiàn)了秋雨的溫柔與善解人意，多么巧妙有趣的比喻?。∩?：“它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。”“郵”字用得真好，真巧妙，一方面隱含了“送”的意思，還暗指楓葉就是秋天的使者。②師：說(shuō)得真好，老師忍不住佩服你們了。下面我們比較一下同學(xué)們剛剛說(shuō)的兩個(gè)句子。它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。試著說(shuō)一下，如果去掉“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”是不是更簡(jiǎn)練一些？小組討論匯報(bào)回答。不會(huì)的，因?yàn)檫@兩個(gè)詞語(yǔ)仿佛讓我們看到銀杏樹(shù)葉和楓樹(shù)葉輕輕地扇動(dòng)、飛舞的樣子，有一種動(dòng)態(tài)美，去掉后就顯得干巴巴的了。師：你能照樣子寫(xiě)一寫(xiě)嗎？紅紅的梅花像一個(gè)個(gè)笑臉,笑呀笑呀,送走了冬日的寒冷。閃閃的星星像一只只眼睛，眨呀眨呀，陪著我度過(guò)了黑幽幽的夜晚。③師：課文除了寫(xiě)楓葉和銀杏葉，還寫(xiě)了哪些事物？它們的顏色分別有哪些？（）田野（）橘子（）柿子（）菊花生：這么多顏色我能用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容——五彩繽紛?、軒煟簭摹澳銛D我碰”一詞中你能體會(huì)到什么？看到“頻頻點(diǎn)頭”你又能體會(huì)到什么呢？指名找出和兩個(gè)詞語(yǔ)相關(guān)的句子來(lái)讀一讀。交流匯報(bào)。生1：“你擠我碰”表明柿子、橘子等各種水果都很多，說(shuō)明果園豐收了。生2：菊花的顏色又多又美麗，“頻頻點(diǎn)頭”用了擬人的修辭，表達(dá)了作者對(duì)菊花的喜愛(ài)。（2）讀第3自然段，找出關(guān)鍵詞和中心句。（課件）師：秋天的雨不但有多彩的顏色，還有好聞的氣味呢。找一找好聞的氣味有哪些？梨（）菠蘿（）蘋(píng)果（）橘子（）師：“勾住”是什么意思？香味怎么會(huì)勾住小朋友的腳？你有沒(méi)有被什么東西“勾住”過(guò)？生1：“勾住”的意思是說(shuō)用鉤子拉住。生2：秋天的果園太香了，小朋友在樹(shù)下忍不住想摘下自己喜歡的水果嘗一嘗。生3：我也有過(guò)這樣的經(jīng)歷。有一次，媽媽帶著我路過(guò)蛋糕店，蛋糕的香味太誘人了，我就被蛋糕的香味勾住了。（3）過(guò)渡：你們都喜歡小動(dòng)物吧，那些小動(dòng)物和植物是怎么過(guò)冬的呢？找出第4自然段的中心句。想一想“小喇叭”是什么意思？（課件）生1：從剛才學(xué)過(guò)的3個(gè)自然段中，我能知道這個(gè)自然段的中心句就是第一句話：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。哈哈，我聰明吧！生2：“小喇叭”一詞運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了秋天的雨的作用——告訴小動(dòng)物和植物們準(zhǔn)備迎接冬天的到來(lái)。生3：文中還用了擬人的修辭手法描寫(xiě)了動(dòng)物和植物是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的。秋天過(guò)后就是冬天了。3.齊讀課文，學(xué)習(xí)第5自然段。（課件）師：秋雨的作用是什么？生：秋天是豐收的季節(jié)，是小朋友最喜歡的季節(jié)。師：這一段起著概括全文的作用。這篇課文的結(jié)構(gòu)是:總—分—總。4.你能把每個(gè)自然段的中心句連起來(lái)讀一讀嗎？（課件）秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。5.指導(dǎo)背誦第2自然段。（課件）第2自然段第一句是一個(gè)總起句，下面的句子就是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的，我們可以按照“黃色—銀杏樹(shù)，紅色—楓葉，金黃色—田野，橙紅色—果樹(shù)，菊花得到的顏色就更多了”這個(gè)思路去背。6.小拓展：秋天的雨還會(huì)給誰(shuí)？（課件）它把黃色給了鴨梨，黃黃的鴨梨像一個(gè)個(gè)黃色燈籠，晃啊晃啊，晃來(lái)了陣陣?yán)嫦?。它把紅色給了冬棗，紅紅的冬棗，笑啊笑啊，笑出了最美的秋天。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中采用比較、表演等方法感悟秋天的美麗，既讓學(xué)生感受到秋天的獨(dú)特之處，又關(guān)注了學(xué)習(xí)方法，還領(lǐng)悟了文章的語(yǔ)言美，提高了審美鑒賞能力。師小結(jié)：本文以秋天為線索，把秋天的景物巧妙地聯(lián)系起來(lái)，從整體描繪了一個(gè)美麗、豐收、歡快的秋天，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。朗讀時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)