《古代詩歌五首》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

《古代詩歌五首》教案設(shè)計(jì)教案教

學(xué)設(shè)計(jì)共0篇

《古代詩歌五首》教案設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)1

《古代詩歌五首》教案設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)五首古代詩歌的背景、作者、歷史意義、文學(xué)價(jià)值等

方面的內(nèi)容，讓學(xué)生重視并對中國古代詩歌文化學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,

提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

二、教學(xué)內(nèi)容

古代詩歌五首，分別為《靜夜思》、《登高》、《望岳》、

《早發(fā)白帝城》、《九月九日憶山東兄弟》。

三、教學(xué)方法

采用講解、討論、朗讀、寫作等多種教學(xué)方法。

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

通過展示古代詩歌的圖片，讓學(xué)生了解古代詩歌文化的歷史淵

源和重要性，并依次介紹選定的古代詩歌的背景。

2、學(xué)習(xí)〃靜夜思〃

《靜夜思》作者李白簡介，講解詩歌的背景、特色和意義，為

學(xué)生朗讀和模仿。

讓學(xué)生自選素材，運(yùn)用知識(shí)，寫出一首自己的夜思詩。

3、學(xué)習(xí)〃登高〃

介紹唐代初唐四杰之一王之渙的生平和代表作，并著重講述〃

登高〃的背景、意義和特點(diǎn)。

讓學(xué)生在深入理解〃登高〃的基礎(chǔ)上，自主編寫一首登高題材的

詩歌。

4、學(xué)習(xí)〃望岳〃

講解〃望岳〃作者杜甫的生平事跡和代表作，闡述〃望岳〃所蘊(yùn)涵

的政治思想和歷史價(jià)值。

讓學(xué)生分組討論，探究〃望岳〃的深層文化內(nèi)涵，并呈現(xiàn)自己的

解讀。

5、學(xué)習(xí)〃早發(fā)白帝城〃

介紹唐代詩人李白的創(chuàng)作生涯和代表作，展示〃早發(fā)白帝城〃的

魅力和感染力。

讓學(xué)生探究詩歌的表現(xiàn)手法和意境，自主創(chuàng)作一首以旅游為主

題的詩歌。

6、學(xué)習(xí)〃九月九日憶山東兄弟〃

介紹唐代著名詩人王維的創(chuàng)作成就和代表作，詳細(xì)講解〃九月

九日憶山東兄弟〃的內(nèi)容、形式和風(fēng)格。

讓學(xué)生朗讀詩歌，表現(xiàn)出詩歌的敘事性、感情色彩和文化厚度。

7、總結(jié)匯報(bào)

讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，共同探討古代詩歌的創(chuàng)作理念、審美追求和

文化意義。并讓學(xué)生自由發(fā)揮，展示自己所寫的古代詩歌作品。

五、教材評價(jià)和反思

通過這樣的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生更全面、深入地

了解古代詩歌的內(nèi)涵和文化價(jià)值，培養(yǎng)其對古詩詞文化的認(rèn)識(shí)

和熱愛，同時(shí)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。而在教學(xué)過程

中，應(yīng)盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與，多個(gè)角度來審視和分析古代詩

歌，以此來激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力

通過對古代詩歌的教學(xué)，能夠讓學(xué)生更深入、全面地了解和掌

握詩歌的文化內(nèi)涵和創(chuàng)作手法。通過一系列的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，能

夠培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文素質(zhì)，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造

力，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更加了解本國文化的根源。而針對學(xué)生

的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，教學(xué)中應(yīng)采用多種手段和方式，讓學(xué)

生在不同角度和情境中感受古代詩歌的魅力和審美價(jià)值，從而

更加深刻地領(lǐng)會(huì)詩歌的文化傳承和歷史淵源

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古代詩歌五首教案設(shè)計(jì)

引言：古代詩歌作為中華文化的瑰寶，其形式多樣，內(nèi)容豐富,

而蘊(yùn)含的文化和哲學(xué)更是深厚。那么我們?nèi)绾瓮ㄟ^教學(xué)來讓學(xué)

生更好地了解古代詩歌呢？下面我們通過教案設(shè)計(jì)來一探究竟。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠聽懂古代詩歌的朗誦，并理解其中的含義。

2.能夠辨析不同形式的古代詩歌，如詞、詩、賦等。

3.能夠理解古代詩歌中的美學(xué)和哲學(xué)思想，領(lǐng)會(huì)其中包含的文

化內(nèi)涵。

4.能夠通過課外閱讀，營造對古代詩歌的興趣和熱愛。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.古詩詞的起源與發(fā)展。

2.《離騷》、《長恨歌》、《將進(jìn)酒》、《光明行》、《古意》

等五首古代詩歌的欣賞與解析。

3.古代詩歌所蘊(yùn)含的文化與哲學(xué)思想。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師放充滿古典氣息的音樂，向?qū)W生渲染詩文的柔美、深遠(yuǎn)和

人文情懷。然后，通過展示古詩詞的歷史發(fā)展、演變，激發(fā)學(xué)

生對古代詩歌的濃厚興趣。

2.詩歌欣賞

我們選取的五首古代詩歌分別為《離騷》、《長恨歌》、《將

進(jìn)酒》、《光明行》、《古意》。每首詩歌的欣賞需要分為兩

步，第一步教師先朗誦全詩，讓學(xué)生感受詩歌的旋律、形式和

思想；第二步教師對詩歌的主旨、意境、文化背景等方面進(jìn)行

深度解析，讓學(xué)生理解詩歌所蘊(yùn)含的文化、哲學(xué)思想和情感。

3.詩歌分析

針對選取的五首古代詩歌，教師可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析，讓學(xué)

生深刻領(lǐng)會(huì)每首詩歌的意境、內(nèi)涵，教師也可以提供一些開放

性問題，讓學(xué)生參加討論和分析，進(jìn)一步提高學(xué)生分析文學(xué)作

品的能力和思維水平。

4.文化與哲學(xué)

詩歌是文化的重要載體，在古代，它也是哲學(xué)思想的表現(xiàn)形式。

教師可以在詩歌分析環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的文化與哲

學(xué)思想。通過多角度、多層次的解析，讓學(xué)生更好地理解古代

詩歌所蘊(yùn)含的文化、哲學(xué)內(nèi)涵，并將此與現(xiàn)代社會(huì)相結(jié)合，提

高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5.課外拓展

通過本次古代詩歌的學(xué)習(xí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的課外

閱讀，讓學(xué)生通過自己的朗讀、講解，來表達(dá)對詩歌的理解和

感悟，開拓視野，豐富知識(shí)，提高綜合素質(zhì)。

四、教學(xué)評估

教師在教學(xué)過程中，需要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的觀察，通過一

些課堂測驗(yàn)、詩歌解讀等形式進(jìn)行評估。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多角

度地思考問題，多方面地表現(xiàn)對文學(xué)作品的理解能力，提高其

綜合素質(zhì)。

五、總結(jié)

通過本次教案設(shè)計(jì)的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，古代詩歌的欣賞與

解析需要多角度、全方位地理解，通過文化與哲學(xué)的分析，進(jìn)

一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在古代詩歌教學(xué)的過程中，

教師需要在各方面都做好準(zhǔn)備，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)造出

適合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受

到古代詩歌作品的魅力，從而深厚地領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的文化與哲

學(xué)內(nèi)涵

總的來說，古代詩歌教學(xué)是一個(gè)需要突出文化與哲學(xué)內(nèi)涵的過

程。通過對古代詩歌的欣賞與解析，學(xué)生不僅可以提高對文學(xué)

作品的理解能力，還可以深入領(lǐng)悟其中所蘊(yùn)含的文化與哲學(xué)內(nèi)

涵。因此，教師在課堂中應(yīng)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提高學(xué)

生的文學(xué)素養(yǎng)和思維水平。同時(shí)，通過適合學(xué)生的教學(xué)方式和

創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生更深入地理

解古代詩歌作品，從而達(dá)到課程目標(biāo)

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《古代詩歌五首》教案設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

本教案設(shè)計(jì)的課程目標(biāo)是，使學(xué)生：

1.理解古代五首經(jīng)典詩歌背后的文化與歷史背景；

2.提升學(xué)生的閱讀理解能力、表達(dá)能力和文化素養(yǎng)；

3.使學(xué)生能夠欣賞古代詩歌的優(yōu)美之處，感受其所傳遞的情感

和價(jià)值觀；

4.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)步驟

1.教學(xué)內(nèi)容

本教案設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容是五首古代詩歌：《登高》、《江南

春》、《登岳陽樓》、《夜泊牛渚懷古》和《水調(diào)歌頭》。這

些詩歌概況如下：

《登高》是一首唐代杜甫作品，抒發(fā)了詩人關(guān)注國家富強(qiáng)和民

生冷暖的情感。

《江南春》是唐代柳永的代表作，反映了作者的私人情懷，表

達(dá)了對故鄉(xiāng)、親人的留戀之情。

《登岳陽樓》是唐代范仲淹寫的一首千古名篇，描繪了詩人登

高遠(yuǎn)望、懷念故鄉(xiāng)的景象。

《夜泊牛渚懷古》是唐代杜甫的作品，以作者夜泊牛渚為背景,

結(jié)合詩人古代名將的事跡，表達(dá)了詩人對國家歷史、民族英雄

的思考與贊嘆之情。

《水調(diào)歌頭》是宋代蘇軾的作品，是他創(chuàng)作的長篇小說《桃花

扇》的配樂，“水”指河水，“調(diào)”指曲子，表達(dá)了文人對自

然景觀和生命意義的思索情感。

2.教學(xué)步驟

1）導(dǎo)入

通過讓學(xué)生欣賞一些具有代表性的古代詩歌，創(chuàng)設(shè)一種文化藝

術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解古代詩歌的興趣。

2）詩歌閱讀及講解

教師按照教案的課程安排，先介紹一首古代詩歌，向?qū)W生講解

其中的文化與歷史背景，并為學(xué)生講解詩歌中的關(guān)鍵詞匯、句

子表達(dá)、修辭手法等。

注：為深入闡釋文化與歷史，以上都會(huì)加上一部分詳細(xì)的講解

內(nèi)容。

3）詩歌鑒賞

學(xué)生再次閱讀所講解的詩歌，并對詩歌內(nèi)容進(jìn)行分析、理解，

根據(jù)教師的提示和問題，回答有關(guān)閱讀方面的問題。

4）詩歌表現(xiàn)

分組或個(gè)人表演所學(xué)經(jīng)典詩歌，提高學(xué)生的表達(dá)能力和情感表

達(dá)能力。在表現(xiàn)過程中，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生講解、表達(dá)詩歌的情感、

價(jià)值觀和思想。

5）總結(jié)與評價(jià)

通過班級討論或小組討論的形式，總結(jié)所學(xué)古代詩歌的文化與

歷史背景，學(xué)生思考作者的情感、價(jià)值觀和思想，并分享自己

的感悟與體會(huì)。

三、教學(xué)方法

1.認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)法

通過教師對古代詩歌的講解和提問，向?qū)W生讓他們能夠發(fā)現(xiàn)古

代詩歌背后的文化和歷史背景。

2.情感體驗(yàn)法

通過學(xué)生大聲朗誦詩歌，講解和表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)對情感的感受和表

達(dá)。

3.啟發(fā)討論法

通過組織學(xué)生討論，引導(dǎo)他們思考詩歌所傳遞的文化和歷史與

現(xiàn)實(shí)的影響。

四、評價(jià)方式

評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的口頭表達(dá)能力、閱讀理解能

力和文化素養(yǎng)，通過階段性評價(jià)并記錄評價(jià)結(jié)果，給予適當(dāng)?shù)?/p>

成績分?jǐn)?shù)和反饋。

五、教學(xué)策略

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

采用活潑的課堂氛圍和諸如開放性問題的采訪方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生

的注意力和學(xué)習(xí)熱情。

2.靈活選古詩

選古詩不宜過于注重代表性，而應(yīng)該注重與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和情

感相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。

3.對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致而周到的輔導(dǎo)

對學(xué)生進(jìn)行有針對性的多元化輔導(dǎo)，注重學(xué)生反饋和交流，幫

助學(xué)生克服困惑和問題，取得學(xué)習(xí)效果。

六、教學(xué)資源

1.精選古代詩歌選集、教學(xué)光碟

2.網(wǎng)絡(luò)資