幼兒音樂(lè)教育

幼兒音樂(lè)教育音樂(lè)教學(xué)是幼兒教育的重要組成部分，對(duì)陶冶孩子的情操，培養(yǎng)孩子的心靈美有著非常重要的作用。從降生的那刻起，孩子們便對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇，他們喜歡尋覓鮮艷明媚的色彩，喜歡聆聽(tīng)豐富多彩的聲音，他們終日生活在想象的世界中，而音樂(lè)是表情達(dá)意的藝術(shù)，音樂(lè)的旋律與節(jié)奏，強(qiáng)烈的情緒對(duì)比、鮮明的感情抒發(fā)帶給孩子美妙動(dòng)人的場(chǎng)景，加上孩子又具有喜形于色、情感外露的特點(diǎn)，因此孩子對(duì)音樂(lè)的喜歡是發(fā)自內(nèi)心的。孩子的生活離不開音樂(lè)，他們?cè)诼?tīng)音樂(lè)的時(shí)候，常常會(huì)比成人更敏感、更富有激情，會(huì)隨著音樂(lè)手舞足蹈，音樂(lè)活動(dòng)使孩子們的身心得到了快樂(lè)的發(fā)展，由此我們不難看出，藝術(shù)領(lǐng)域中的音樂(lè)教育，在幼兒教育的全過(guò)程中起到了不容忽視的作用。然而作為這項(xiàng)教育的接受者，孩子們最喜歡的、最樂(lè)于接受和理解的是什么樣的音樂(lè)？我們要通過(guò)怎樣的方式才能使得更多更好的音樂(lè)滲透到孩子幼小的心田中，成為促進(jìn)他們成長(zhǎng)的健康元素？一、興趣是最好的老師1.遵循幼兒生理心理的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的興趣音樂(lè)教育可以使孩子掌握一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)技巧，更重要的是讓孩子的身體、智力、情感、個(gè)性和社會(huì)性都得到全面的發(fā)展。通過(guò)音樂(lè)教育發(fā)掘幼兒的潛能，首先必須激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。興趣是一種特殊的指向性，是幼兒學(xué)習(xí)入門的導(dǎo)向，然而幼兒的音樂(lè)興趣又受到環(huán)境的制約和影響，因此在幼兒時(shí)期，只有充分考慮到幼兒的心理特點(diǎn)，并采取正確的方法才能達(dá)到培養(yǎng)和發(fā)展幼兒音樂(lè)興趣的目的。幼兒音樂(lè)教育是對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)的啟蒙，采取生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式，易于讓幼兒接受，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣是十分重要的。心理教育工作者一致認(rèn)為，幼兒期是開展早期教育的重要時(shí)期，是決定人的一生心理發(fā)展的關(guān)鍵期，三歲兒童已經(jīng)開始有自我意識(shí)。在這個(gè)時(shí)期，他們已經(jīng)有意識(shí)地要去探索世界，并且會(huì)毫無(wú)保留地接受外界的信息。幼兒有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，如果采取簡(jiǎn)單呆板的教學(xué)模式，幼兒難以接受，應(yīng)當(dāng)采取富有濃厚的趣味性的教育內(nèi)容和教學(xué)方法。比如：采取音樂(lè)游戲的方式，選取優(yōu)秀的音樂(lè)教材，帶幼兒在音樂(lè)的伴奏下做一些活潑有趣的活動(dòng)?！逗傋叫‰u》是大班幼兒非常喜歡的音樂(lè)游戲，在游戲中，請(qǐng)一名幼兒戴上狐貍頭飾扮演狐貍，其余幼兒戴上小雞的頭飾當(dāng)小雞，這樣增加了興趣性和真實(shí)感，“小雞”圍成圓圈，“狐貍”蒙上眼睛站在圓圈中央，這時(shí)“小雞”合拍地邊走邊唱，“狐貍蒙上眼嘍，誰(shuí)也看不見(jiàn)嘍”，唱完之后，當(dāng)狐貍叫“小雞”中的任何一個(gè)幼兒的名字，被叫的幼兒學(xué)一聲小雞叫，狐貍聽(tīng)到雞叫，循聲去捉小雞，通過(guò)有趣的“狐貍捉小雞”游戲，培養(yǎng)了幼兒聽(tīng)辨聲音方向的能力，幼兒在愉快歡樂(lè)的游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)，發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力和節(jié)奏感。以往的音樂(lè)教育往往以教師為中心，不尊重幼兒學(xué)習(xí)的主體性。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，制定教育目標(biāo)和組織教育過(guò)程中，沒(méi)有依據(jù)幼兒身心發(fā)展的需要，而是把他們作為一種接受知識(shí)的容器，久而久之讓孩子對(duì)音樂(lè)失去了興趣，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。幼兒由于缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，他們渴望通過(guò)模仿學(xué)到知識(shí)和技能，但不是機(jī)械的模仿，我們應(yīng)該給孩子更多自己的體驗(yàn)、自由發(fā)表和自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，激起孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2.從音樂(lè)欣賞中培養(yǎng)幼兒的感受力、創(chuàng)造力音樂(lè)欣賞是人的一種內(nèi)心的感受，在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中要讓幼兒理解音樂(lè)作品，就應(yīng)該讓他們多聽(tīng)、多講，把聽(tīng)到的音樂(lè)和自己的感受與伙伴們分享，也可以根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編，通過(guò)他們的聽(tīng)覺(jué)及身體的動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)，從而把他們帶進(jìn)優(yōu)美的音樂(lè)境界中去。例如，在給幼兒播放蒙古族的樂(lè)曲《賽馬》時(shí)，首先要向小朋友介紹蒙古族的人們喜歡唱歌跳舞，還喜歡騎馬賽馬，然后可以讓幼兒邊觀看有關(guān)賽馬的圖片，邊欣賞《賽馬》錄音，在音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)中，注意培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的理解，引導(dǎo)幼兒欣賞的主動(dòng)性，發(fā)揮欣賞的創(chuàng)造性，學(xué)會(huì)根據(jù)樂(lè)曲的不同階段，音樂(lè)的快慢、強(qiáng)弱變化，掌握樂(lè)曲所表達(dá)的情感。3.進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)音樂(lè)興趣幼兒活潑好動(dòng)，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，節(jié)奏性的活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)，針對(duì)這一特點(diǎn)，我們可以通過(guò)拍手、踏腳等簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，另一方面可以為幼兒提供一些打擊樂(lè)器，引導(dǎo)他們通過(guò)有節(jié)奏的演奏感受節(jié)奏活動(dòng)的樂(lè)趣。在幼兒園條件有限的情況下，老師也可以通過(guò)利用易拉罐、筷子等自制響板，引導(dǎo)幼兒熟悉節(jié)奏樂(lè)器的音質(zhì)、音色，幫助幼兒自己從敲打節(jié)奏樂(lè)器的活動(dòng)中辨別各種樂(lè)器的性能，引導(dǎo)幼兒自己探索、敲打節(jié)奏，鼓勵(lì)他們多聽(tīng)、多練、多感受，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感受力、表現(xiàn)力和興趣愛(ài)好，提高幼兒唱歌的興趣。4.聯(lián)系與歌曲內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，提高幼兒的思維能力在音樂(lè)活動(dòng)中教授歌曲時(shí)，以往的教學(xué)方式是讓幼兒一句一句聽(tīng)琴聲模仿的方法，而現(xiàn)在幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，老師更多的是采取啟迪式的方法，首先讓幼兒感受曲子，并通過(guò)小故事或設(shè)置問(wèn)題等多種的方式，這樣幼兒學(xué)唱歌時(shí)就有了豐富的實(shí)際感受，并產(chǎn)生相應(yīng)的形象思維，更容易理解歌詞，從而啟發(fā)幼兒自己表達(dá)出來(lái)。在唱歌時(shí)也在發(fā)聲、咬字、口形方面給以輔導(dǎo)、示范，讓幼兒能更流暢、清晰地表達(dá)音樂(lè)。二、美妙的童聲需要引導(dǎo)歌唱是音樂(lè)教學(xué)中感受、體驗(yàn)審美情感的直接手段。德國(guó)音樂(lè)理論家舒巴爾特指出："人聲是自然的原音，而自然的所有其它聲音，只是這個(gè)原音的遙遠(yuǎn)的回聲。人的喉嚨是創(chuàng)作的第一個(gè)最純潔的，最卓越的樂(lè)器。"歌唱可以使幼兒全身心的投入，可以培養(yǎng)他們的樂(lè)感和美感，可以豐富他們的音樂(lè)表現(xiàn)力，可以終生保持他們對(duì)音樂(lè)的熱忱。唱歌是人們抒發(fā)感情、表達(dá)自己喜怒哀樂(lè)的藝術(shù)方法，幼兒也是這樣。但是幼兒由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，不知道如何才能唱出好聽(tīng)的聲音，如何通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的情緒，那么我們就必須讓幼兒等到很好的引導(dǎo)。1.學(xué)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，幼兒園音樂(lè)教育任務(wù)的完成都必須依賴于幼兒敏銳的聽(tīng)覺(jué)能力，幼兒唱歌能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，必須在幼兒學(xué)會(huì)聆聽(tīng)感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)，可以幫助幼兒很快進(jìn)入音樂(lè)情境中。小班的孩子在剛?cè)雸@時(shí)，出現(xiàn)哭鬧的情況，我們就可以常常播放一些適合幼兒年齡特點(diǎn)的樂(lè)曲，穩(wěn)定、安撫幼兒的情緒。孩子通過(guò)不斷地聆聽(tīng)，會(huì)情不自禁地手舞足蹈，跟著音樂(lè)一起打節(jié)拍，在以后的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中就可以讓幼兒很快地掌握音樂(lè)節(jié)奏和音樂(lè)所要表達(dá)的情感。當(dāng)孩子們?cè)诼?tīng)音樂(lè)方面表現(xiàn)出初步感受時(shí)，便可以教幼兒學(xué)唱歌，歌曲中有歌詞更能幫助幼兒步入奇妙的音樂(lè)世界。2.生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)話要有趣味，才能吸引孩子的注意，音樂(lè)教育的方法也必然被孩子所接受。由于孩子的注意力集中的時(shí)間比較短，我們要考慮的第一個(gè)問(wèn)題便是如何吸引孩子的注意。在與孩子的交流中，我們應(yīng)該將自己的語(yǔ)言傾向于兒童化，讓孩子更容易理解，再加上豐富的表情和肢體語(yǔ)言，孩子的注意力很自然會(huì)被吸引。3.注意保護(hù)幼兒的嗓子幼兒的發(fā)聲器官還處在成長(zhǎng)發(fā)育階段，非常嬌嫩。因此在幼兒園的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，特別是歌唱活動(dòng)中，要特別注意保護(hù)幼兒的嗓子。首先，要教給幼兒正確地唱歌姿勢(shì)：身體坐自然，眼睛平視，兩手下垂，放在腿上。其次，教給幼兒正確的發(fā)聲方法，在唱歌時(shí)要保持喉部自然，防止和糾正大聲喊叫?？梢圆シ呕蜓菔緝煞N聲音，讓幼兒自己用聽(tīng)覺(jué)去分辨歌唱質(zhì)量的優(yōu)劣，懂得什么是好聽(tīng)的，什么是不好聽(tīng)的。在平時(shí)的活動(dòng)中，老師要讓幼兒養(yǎng)成良好的用嗓習(xí)慣，不大喊大叫，老師在幼兒面前要起到表率作用。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，老師要適當(dāng)掌握幼兒唱歌的時(shí)間，防止用嗓過(guò)度，造成嗓子的疲勞。掌握幼兒歌唱的音域，選擇適合幼兒年齡的歌曲教材。4.自然的引導(dǎo)在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，由于幼兒的年紀(jì)尚小，光靠聽(tīng)老師講接不一定能很好的接受和理解，我們需要用有趣的方法引導(dǎo)。首先，我們可以從最簡(jiǎn)單的入手，這也是最能引起孩子的興趣的方法：模仿小動(dòng)物。如：音樂(lè)游戲《動(dòng)物模仿秀》中，“小花貓，喵喵喵，伸伸懶腰，喵喵喵……”幼兒可以邊做動(dòng)作邊跟著錄音唱，學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏。其次，可以一邊播放歌曲，一邊通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒理解歌曲的感情傾向。如：在歌唱“兩只小鳥”時(shí)，先誘導(dǎo)孩子們?nèi)ジ惺苄▲B飛走了的心情，提問(wèn)：“丁丁飛走了，東東也飛走了，樹上還有小鳥嗎？樹爺爺好孤單??！”然后再對(duì)比小鳥回來(lái)時(shí)的心情，在孩子理解歌詞內(nèi)容后，歌聲中就充滿了真實(shí)情感。三、音樂(lè)教育貫穿生活之中幼兒園音樂(lè)教育的要求是教給幼兒唱歌、舞蹈的粗淺知識(shí)和技能，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)、舞蹈的興趣和節(jié)奏感，發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、記憶力、想象力和表現(xiàn)力等，陶冶幼兒的性情和品格。幼兒音樂(lè)教育不應(yīng)局限于幼兒園的音樂(lè)課中，應(yīng)當(dāng)貫穿于一日生活之中。音樂(lè)的感染力和震懾力是強(qiáng)大的，唱歌、跳舞、節(jié)奏、兒歌幾乎被所有孩子所喜歡，而且玩起來(lái)樂(lè)此不彼，成人眼中的協(xié)調(diào)與美觀在快樂(lè)的心中是那么渺小，我們所做的就是用音樂(lè)打開孩子的心門。作為教師，我們不應(yīng)該以高高在上的“長(zhǎng)者”身份和“指令、要求”的口吻來(lái)組織孩子們的活動(dòng)，而是以同伴的身份參與到孩子的活動(dòng)中，進(jìn)出活動(dòng)室我們用音樂(lè)來(lái)指揮，就餐、入寢我們用音樂(lè)來(lái)安撫。在幼兒園中，教師創(chuàng)造多樣化得環(huán)境，使幼兒在幼兒園中的生活、休息、游戲都有優(yōu)美的音樂(lè)相伴。將幼兒的歌曲活動(dòng)與幼兒園其他教育內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，可以在一定程度上克服幼兒園分科教學(xué)中的缺陷，有助于將各種教育因素全面整合地利用起來(lái)，促進(jìn)幼兒在音樂(lè)能力及其他方面的全面發(fā)展。在家中，家長(zhǎng)可以讓孩子多聽(tīng)優(yōu)美的適合幼兒年齡的歌曲，還可以鼓勵(lì)孩子將學(xué)校中學(xué)習(xí)的歌曲、舞蹈表演給家長(zhǎng)看。長(zhǎng)期的音樂(lè)熏陶不僅可以培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好，提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)，還有利于培養(yǎng)他們活潑開朗的性格，促進(jìn)身心和諧健康發(fā)展。四、用音樂(lè)塑造幼兒的心靈俗話說(shuō)：“三歲看大，七歲看老?！币馑际?，當(dāng)一個(gè)孩子三五歲大的時(shí)候，他們一生的命運(yùn)就被他們這個(gè)時(shí)期的心理狀態(tài)決定了。人的一生將會(huì)受到幼兒時(shí)期所形成的性格和心靈特征的影響，幼兒時(shí)期——這個(gè)“兒童之魂”的時(shí)期心靈上留下的烙印就像膠片上的影像一樣，是難以磨滅的。人的大腦不僅十分神奇，還充滿著無(wú)窮無(wú)盡的潛力。孩子的大腦在發(fā)育的過(guò)程中，外部世界的刺激占有舉足輕重的影響。在嬰兒時(shí)期，孩子們會(huì)自然地在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中融入所見(jiàn)所聞，并會(huì)用不同的反應(yīng)來(lái)對(duì)待不同的音樂(lè)，還能依據(jù)不同的音樂(lè)節(jié)拍搖晃身體。人的耳朵是非常神奇的，正因?yàn)橛辛怂?，我們才能?tīng)到周圍世界的聲音，世界上充滿了無(wú)數(shù)的聲音，但是只有一種聲音是最美好的，所有的耳朵都喜歡去聆聽(tīng)的，這就是音樂(lè)。創(chuàng)造意識(shí)和才能是現(xiàn)代化高素質(zhì)人才的重要條件，幼兒音樂(lè)教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的促使幼兒創(chuàng)造的資源，有待我們?nèi)ネ诰颉Ｒ魳?lè)是幼兒離不開的伙伴，幼兒的快樂(lè)生活需要音樂(lè)，音樂(lè)可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。天真活潑的孩子對(duì)音樂(lè)天生有種熱愛(ài)和向往，匈牙利的音樂(lè)教育家認(rèn)為，音樂(lè)刺激可以直接激起兒童進(jìn)行各種活動(dòng)的意向，是引導(dǎo)兒童發(fā)展的不可替代的因素，對(duì)于兒童認(rèn)識(shí)、情感、意志的發(fā)展都有重要的意義。傾聽(tīng)音樂(lè)可以發(fā)展幼兒的接受能力和情感反應(yīng)，豐富了幼兒的情感體驗(yàn)，音樂(lè)活動(dòng)還可以讓孩子更加了解世界，可以讓孩子懂得感情，可以提高孩子的自信，可以加強(qiáng)孩子的聽(tīng)力。音樂(lè)本身能給予孩子成長(zhǎng)中的概念與技巧，但是過(guò)程勝于成果，享受音樂(lè)帶來(lái)的愉悅，遠(yuǎn)比其它毫無(wú)情感的強(qiáng)迫訓(xùn)練更重要。1、音樂(lè)是語(yǔ)言能力發(fā)展的自然方法：孩子們說(shuō)