自主學(xué)習(xí)的理論與實踐研究成果

1、自主學(xué)習(xí)的理論與實踐研究成果為了響應(yīng)國家新課程的發(fā)展號召，幫助教師和學(xué)生都從角色轉(zhuǎn)變中獲得對自主學(xué)習(xí)的新認(rèn)識，特別是教師努力構(gòu)建各種有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我榮幸地參加了學(xué)校自主學(xué)習(xí)的理論與實踐研究這一課題。在實施過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，多次召開會議，聽取課題進(jìn)展情況，幫助解決課題實施中出現(xiàn)的問題。課題組的成員以“嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、務(wù)實”的科研態(tài)度，在摸索中前進(jìn)，在前進(jìn)中摸索，努力探索有利于學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)的多種教學(xué)形式，尤其是重點構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，一年多來我們?nèi)〉昧艘恍╇A段性成果，現(xiàn)將課題實施情況做如下總結(jié)。 一、課題研究的主要方向和內(nèi)容 從全球范圍來看，在知識

2、經(jīng)濟(jì)劇烈爆炸的時代，學(xué)習(xí)成為一個十分重要的主題，只有樹立自主地終身學(xué)習(xí)的觀念并付諸行動，個體才不會被淘汰。教育財富蘊藏其中一文中指出了未來教育的四大支柱：“即學(xué)會學(xué)習(xí)（learning to know）、學(xué)會做事（learning to do）、學(xué)會共同生活（learning to live together）、學(xué)會生存（learning to be）”， “21世紀(jì)中的文盲不再是目不識丁的人，而是不會學(xué)習(xí)的人”。從國內(nèi)形勢來看，在中國“十一五”的開局之年，國家科技大會將“自主創(chuàng)新”作為了未來科技活動的核心，這為學(xué)校進(jìn)一步實施好素質(zhì)教育指明了方向。從校內(nèi)實際來看，中學(xué)生中普遍存在一種學(xué)習(xí)目的不

3、明確，自主學(xué)習(xí)能力不強的弊病。受教師觀念、家庭教育、社會環(huán)境的影響，學(xué)生的思考能力被弱化，自主學(xué)習(xí)能力較差，往往只完成老師布置的顯性作業(yè)，對隱性作業(yè)拖拖拉拉，不能自主完成。針對大環(huán)境的趨勢及現(xiàn)實中的矛盾，迫切需要我們每一位教育工作者應(yīng)著力于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，從而養(yǎng)成終身受益的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。該課題的設(shè)想立足于課堂教學(xué)，探索有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)形式和方法，讓學(xué)生在一個和諧的教學(xué)氛圍中努力形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，從而促進(jìn)自身素質(zhì)的提升。本課題在學(xué)校各科中進(jìn)行研究，主要研究內(nèi)容為： （一）探索如何有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動機

4、1、重溫學(xué)習(xí)心理學(xué)，結(jié)合各科課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教育理念，奠定研究基石。 2、努力尋求理論與實踐的最佳結(jié)合點，進(jìn)行行動研究。 （二）探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的途徑和方法 根據(jù)學(xué)校實際，擬在數(shù)學(xué)、語文、英語、科學(xué)、品德類等學(xué)科進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的研究。在研究過程中，要以人為本，從培養(yǎng)和形成學(xué)生的自主能力出發(fā)，正確運用有效的教學(xué)策略、教學(xué)形式等，使整個課堂教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而探索和總結(jié)出一套行之有效地訓(xùn)練經(jīng)驗，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供后勁。 （三）探索自主學(xué)習(xí)學(xué)科課堂教學(xué)模式的構(gòu)建對學(xué)生學(xué)力水平提升的效度 實驗中，力圖通過鮮明的案例、有效的場景、實物資料來反映學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力上的

5、發(fā)展情況。 二、課題研究的進(jìn)展情況和初步成果 （一）課題研究的進(jìn)展情況 1、學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變觀念，明確課題研究的方向。 觀念是行為的先導(dǎo)。課題的實施需要明確的指導(dǎo)思想和可操作的方法，這些都需要我們課題組成員廣泛借鑒已有的經(jīng)驗和理論。學(xué)校通過組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)材料、理論專著，邀請專家來作專題講座，觀看名家名師講座和課堂教學(xué)錄像等活動，把教師的理性和感性認(rèn)識集中到“自主探究性課堂教學(xué)”上。特別是通過自主學(xué)習(xí)理論與實踐學(xué)習(xí)考試，使課題組每位教師更加確立了素質(zhì)教育的觀念、全面發(fā)展的觀念、學(xué)生為主體的觀念，從而進(jìn)一步深化了課題思想，豐富了課題內(nèi)涵，充實了研究方法，并自覺地把培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力視為己任，努

6、力改進(jìn)和優(yōu)化教法，著力提高課堂教學(xué)效益。 2、以點帶面，逐步推開，提高課題活動的實效。 我們針對課題研究的重點，圍繞“新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)觀和學(xué)生觀”、“自主性課堂教學(xué)的基本特點”、“在新舊課程比較中看教學(xué)失誤”等主題進(jìn)行思考和研討，并扎實開展好每學(xué)期的形式多樣的課題專題教研活動，使我校的教科研工作更加有聲有色，教科研氛圍愈加濃郁。 3、突出重點，優(yōu)化教學(xué)，加快課題研究的進(jìn)程。 課堂是培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的主渠道。因此，我們把研究重點放在優(yōu)化課堂教學(xué)上，力求使課堂教學(xué)成為學(xué)生各項能力不斷發(fā)展的過程。根據(jù)實驗?zāi)繕?biāo)，我們首先加大了師資培養(yǎng)的力度，通過各種活動，鋪設(shè)一條青年教師快速成長的廣闊通道，

7、為提高課題研究質(zhì)量提供了人才資源保障。 其次，我們以強化子課題組、備課組的建設(shè)，積極推行課題研究行動化的工作策略，建立了立體式活動機制，全面推進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)、教法與學(xué)法、教學(xué)手段的優(yōu)化與改革。英語組逐步形成了“重情感、重個性、重自主、重探究、重實踐”的自主探究性教學(xué)特色，初步構(gòu)建了“導(dǎo)入激趣自主創(chuàng)造合作互動引探釋疑遷移實踐”的自主、自學(xué)能力課堂教學(xué)一般模式框架，顯示出鮮明的自主學(xué)習(xí)特點和旺盛的生機與活力。 （二）課題研究取得的初步成果 1、學(xué)生的素質(zhì)得到良好培養(yǎng)。 （1）自主學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。 學(xué)生學(xué)習(xí)主動性增強。不管是本班教師還是帶課教師來上課，都有共同的感受，那就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)生主動探索

8、知識、主動學(xué)習(xí)知識的欲望強烈，課堂氣氛活躍。近一年我校開放日的公開課，都獲得聽課領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致好評；在校青年教師評優(yōu)課和骨干教師示范課展示活動中，這些班的學(xué)生表現(xiàn)出廣泛的閱讀興趣和愛好；平時報刊雜志一發(fā)到這些班級，同學(xué)們都爭先恐后搶著看。 （2）自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。 學(xué)生不僅愛學(xué)習(xí)，而且會學(xué)習(xí)，他們課堂上善于向老師提問，勇于發(fā)表自己的意見，而且有良好的自學(xué)習(xí)慣和能力。課堂上，學(xué)生不需要老師多講，自己提出問題，通過查工具書，同學(xué)之間開展討論，對知識的理解有一定的深度和廣度。（3）學(xué)生個性得到充分發(fā)展。 由于在課堂教學(xué)中建立平等民主的師生關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)和交往的主動性、自信心得到增強，他們不僅向

9、同學(xué)挑戰(zhàn)，還勇于向老師挑戰(zhàn)，課間、課上學(xué)生會向老師提出很多問題，甚至對老師的看法、結(jié)論提出意見。他們喜歡追求與眾不同的答案。然而他們又有較強的合作意識，小組合作學(xué)習(xí)時配合默契，有分有合，人人參與。每個學(xué)生都表現(xiàn)得很自信，人人都覺得自己是成功者。 （4）學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高。 2、教師素質(zhì)得到迅速提高。 經(jīng)過這幾年的教科研的研究，學(xué)校營造了濃厚的教科研氛圍。我校也有不少論文在各級論文評比中獲獎或在各級刊物上發(fā)表。通過“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)研究，一批老師得到迅速成長，由于參與課題研究，迫使教師主動學(xué)習(xí)有關(guān)理論，分析和加工教材，設(shè)計“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略和方法，從而更新了教師的教學(xué)觀念，提高了教學(xué)能

10、力和研究創(chuàng)新能力，使一大批教師迅速脫穎而出，成為教改研究的骨干。三、課題研究中存在的問題及打算 隨著研究的深入和全面推進(jìn)，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實課堂教學(xué)中仍存在著諸多不足，為此，我們提出了下一階段課題研究的重點，以此進(jìn)一步提升課題研究成果質(zhì)量和實施新課程的水平： 1、要進(jìn)一步引領(lǐng)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，全面促使他們自覺地、創(chuàng)造性地投入到“自主”學(xué)習(xí)方式的變革之中，并以此為統(tǒng)領(lǐng)，有效地將其落實于課堂教學(xué)。 2、要立足“自主”，特別關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式與情感態(tài)度，切實提高自主學(xué)習(xí)、自主獲得的能力。努力達(dá)到讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中生成的理想境界，培育出真正富有生命活力的課堂教學(xué)。 3、要加強對學(xué)科課題研究的指導(dǎo)力度，強化子課題相關(guān)材料的按時完成，作好課題實施的過程管理事宜 4、要完善評價標(biāo)準(zhǔn)，爭取學(xué)校政策傾斜和大力支持，促進(jìn)全體教師深化對科研的認(rèn)識。 回首課題研究歷程，我們愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的強大驅(qū)動力，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。從目前的研究現(xiàn)狀來看，自主學(xué)習(xí)的理論與實