數(shù)學(xué)（心得）之中考物理復(fù)習(xí)的策略

1、在數(shù)學(xué)論文中思考物理復(fù)習(xí)的策略根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況，本學(xué)期結(jié)束新課，下學(xué)期合格復(fù)習(xí)。 復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段：第一次復(fù)習(xí)，以書為基礎(chǔ)，解決基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念第二次復(fù)習(xí)以主題為主線，綜合和主題復(fù)習(xí)，重視知識(shí)轉(zhuǎn)移和應(yīng)用的第三次復(fù)習(xí)以綜合模擬為主，進(jìn)行適應(yīng)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，回歸教科書，補(bǔ)充空缺，學(xué)生的讓我具體談?wù)剰?fù)習(xí)的策略。一、重視基本概念和規(guī)則對(duì)復(fù)雜問題和簡(jiǎn)單問題的解答，對(duì)基本概念和基本規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)、理解、應(yīng)用是必不可少的。 只有理解基本概念，掌握基本規(guī)律，才能說(shuō)明物理現(xiàn)象，解決實(shí)際的物理問題。 因此，在第一輪復(fù)習(xí)中，我們整理了中學(xué)物理學(xué)的基本概念、基本公式、單位和換算、常數(shù)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮淼?，并印刷給

2、學(xué)生，幫助學(xué)生在腦海中形成完全深刻的印象。 同時(shí)，我們重視以下幾點(diǎn)1 .要引導(dǎo)學(xué)生理解物理概念的確立過程。 分析近年來(lái)各地試題的結(jié)果顯示，物理試題越來(lái)越重視和強(qiáng)調(diào)對(duì)物理概念確立過程的考察。 識(shí)別物質(zhì)的密度和壓力作用效果的壓力比較工作速度熱和物質(zhì)的關(guān)系比熱電流和電壓關(guān)系的電阻等。2、糾正學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中獲得的部分片面、不正確的認(rèn)識(shí)和判斷。 例如，物體受到的折動(dòng)摩擦力的方向總是與物體的運(yùn)動(dòng)方向相反，下沉的物體在水中不受浮力的物體的運(yùn)動(dòng)需要力等。3、比較抽象的概念和紀(jì)律復(fù)習(xí)，提醒學(xué)生注意其適用范圍和條件，充分利用實(shí)驗(yàn)，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)輔助必要的練習(xí)鞏固學(xué)生基礎(chǔ)。 例如，密度概念的理解和認(rèn)識(shí)不

3、容易，同樣的物質(zhì)的密度經(jīng)常被認(rèn)為與物體的質(zhì)量和體積有關(guān)，在研究不能認(rèn)為密度是物質(zhì)本身的特性的牛頓第一定律時(shí)，有的學(xué)生不能理解“理想平面”的假說(shuō)等。4、整理知識(shí)路線、知識(shí)之間的相互關(guān)系。 例如，對(duì)于電氣知識(shí)，學(xué)生害怕的是電路部分，特別是根據(jù)主題的要求連接實(shí)物電路、故障電路、動(dòng)態(tài)電路的分析、電路的計(jì)算等。 為了查明其原因，串聯(lián)、并聯(lián)混同有時(shí)不清楚電表測(cè)量什么物理量的張冠李安裝也有不注意電流計(jì)的并聯(lián)、電壓表的串聯(lián)等電路的異常部分的情況。 產(chǎn)生這些錯(cuò)誤的結(jié)果是，不分析電路。 分析電路是解決所有電路問題的關(guān)鍵，電路是否發(fā)生串聯(lián)、并聯(lián)、切斷、電源短路、局部短路，必須通過仔細(xì)分析問題的意義來(lái)明確。 電路分析

4、準(zhǔn)確，有進(jìn)一步的思考和解題意義，提高正解率。 當(dāng)然，在重視主干知識(shí)的復(fù)習(xí)的同時(shí)，也要復(fù)習(xí)“知道”類知識(shí)，避免遺漏。5 .整理和比較容易混淆的物理概念。 例如，實(shí)像和虛像、壓力和重力、壓力和壓力、工作和動(dòng)力、電機(jī)和發(fā)電機(jī)等，通過比較和整理幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)識(shí)。6 .要珍惜教科書，拋棄教科書進(jìn)行課外活動(dòng)，就要賠償?shù)檬А?重視教材內(nèi)容和教材功能的發(fā)掘，注意教材各插圖、圖表中包含的物理意義，近年來(lái)中考中經(jīng)常出現(xiàn)放學(xué)后的小實(shí)驗(yàn)、放學(xué)后典型練習(xí)改編的問題、教科書各種圖表和圖形滲透實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的考察，應(yīng)該重視。7 .必須分析和研究新舊教材知識(shí)點(diǎn)、信息點(diǎn)配置的差異。 也就是說(shuō)，與我們?cè)臼褂玫娜私贪娼滩南啾?/p>

5、，蘇科版物理教材新追加的內(nèi)容，如“人眼看不見的光紅外線和紫外線”、“夸克”、“宇宙秘密”、“天文單位AU”、“永動(dòng)機(jī)問題的研究”等也受到了關(guān)注。二、關(guān)注“熱點(diǎn)”和“盲點(diǎn)”每年中考都在變化，變化不脫離其“重量”，物理學(xué)中的一些主干知識(shí)仍然是每年中考的熱點(diǎn)。 因此，我們?cè)诘诙螐?fù)習(xí)中著眼于中考指要周圍的知識(shí)點(diǎn)，以2006年十三市中考至全國(guó)各地的中考問題型匯編資料為載體，圍繞考試點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“重點(diǎn)”。 例如，重要知識(shí)點(diǎn)中“力和運(yùn)動(dòng)”、“壓力和浮力”、“電力”、“電力”、“能量”、“內(nèi)能”等重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)中的“密度的測(cè)定”、“桿平衡條件的研究”、“測(cè)定滑環(huán)的機(jī)械效率”、“研究電流和電壓電阻的關(guān)系”、“伏安電阻、

6、 在以主干知識(shí)為中心開展第二次復(fù)習(xí)的同時(shí)，我們重視中考熱點(diǎn)問題的收集和訓(xùn)練。 現(xiàn)在中考的另一個(gè)方向是重視物理與生活、社會(huì)、科技發(fā)展的關(guān)系。 通過收集和發(fā)掘2006年各地的試卷，發(fā)現(xiàn)關(guān)注點(diǎn)主要集中在以下方面：關(guān)注最新的科技發(fā)展(如磁懸浮列車)。 關(guān)注時(shí)事新聞。 關(guān)注推測(cè)能力(例如推測(cè)試驗(yàn)場(chǎng)的溫度，推測(cè)自己上升到3層的電力)。 關(guān)注問題場(chǎng)景(如在試卷上遞交照片，對(duì)圖中描繪的內(nèi)容提出與物理知識(shí)相關(guān)的問題，靜止在地面上的足球和扔炮彈，用腳輕輕地踢，足球運(yùn)動(dòng)，扔炮彈運(yùn)動(dòng)并不那么簡(jiǎn)單。 關(guān)于以上場(chǎng)面，請(qǐng)?zhí)岢鲋档锰剿鞯膯栴})。 關(guān)注研究過程(如一般看不到光傳播的路徑。 實(shí)驗(yàn)中顯示光路的方法是什么)。 (請(qǐng)參

7、見。) 關(guān)注研究過程的思路(如探索流體壓力與流速的關(guān)系時(shí)，在兩張紙片之間吹氣是為了什么？ 觀察什么來(lái)判斷紙間壓力的大小的變化)。 關(guān)注研究問題的科學(xué)方法(如控制變量法、推理法等)。 關(guān)注生活中的現(xiàn)象(如芳芳做早飯時(shí)，在同樣情況下煮沸一杯牛奶比煮沸一杯水快。 為什么？請(qǐng)對(duì)其原因提出推測(cè)，簡(jiǎn)單地?cái)⑹鲵?yàn)證推測(cè)的實(shí)驗(yàn)方案。 在平時(shí)復(fù)習(xí)過程中，善于利用互聯(lián)網(wǎng)收集熱點(diǎn)信息，為教育服務(wù)，為中考復(fù)習(xí)服務(wù)，善于關(guān)注新聞熱點(diǎn)，注意新聞事件中包含或相關(guān)的物理知識(shí)，與復(fù)習(xí)課有機(jī)融合理解學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象學(xué)到的物理知識(shí)，了解物理知識(shí)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，幫助學(xué)生培養(yǎng)解決問題的能力，在不斷理解物理知識(shí)的廣泛

8、應(yīng)用中增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣和自信。信息交流和盲點(diǎn)檢索是第三次復(fù)習(xí)的重點(diǎn)工作，是擴(kuò)大復(fù)習(xí)思路和知識(shí)視野的重要途徑。 在這個(gè)階段，我們要增加與兄弟學(xué)校的信息聯(lián)系頻率，通過在教育雜志、教育網(wǎng)絡(luò)和兄弟學(xué)校模擬問題的練習(xí)，尋找新的問題類型，擴(kuò)大新的視角，填補(bǔ)復(fù)習(xí)過程中被遺忘和忽略的盲點(diǎn)，認(rèn)真做好找出缺陷的工作。三、激發(fā)興趣，調(diào)整心情初中三年級(jí)復(fù)習(xí)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大，容易發(fā)生“復(fù)習(xí)疲勞綜合征”。 復(fù)習(xí)課要積極創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容密切相關(guān)的問題情況，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。當(dāng)然，復(fù)習(xí)課適度的緊張是完全必要的，但是東西相反，復(fù)習(xí)課的密度太大，對(duì)學(xué)生的過度疲勞沒有效果。 最后沖刺階段要調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，掌握節(jié)奏，快樂復(fù)習(xí)，處理學(xué)生的心理問題，進(jìn)行正確的指導(dǎo)，努力讓學(xué)生在比賽狀態(tài)下進(jìn)入考場(chǎng)，發(fā)揮他們的最佳學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)水平，強(qiáng)調(diào)學(xué)生解決問題的習(xí)慣訓(xùn)練。 例如，要求圖紙清晰、解決問