英語（心得）之怎樣高效率地組織英語課堂教學(xué)趣味活動

1、英語論文之怎樣高效率地組織英語課堂教學(xué)趣味活動 摘要：倡導(dǎo)體驗與參與，注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提倡采用多種教學(xué)活動，設(shè)置盡量真實的語言情景，使學(xué)生能夠使用語言來做事情，通過做事情來促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展。我們要高效率地組織英語課堂教學(xué)趣味活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和綜合語言的運(yùn)用能力。常聽老師這樣抱怨：我花了那么多工夫，學(xué)生的成績卻不見好轉(zhuǎn)，真是孺子不可教也。其實，老師在抱怨的時候是否想到：你有沒有想過學(xué)生的興趣。“興趣是最好的老師?！薄芭d趣是創(chuàng)造一個歡樂的、光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。”中學(xué)英語教師要有意識地挖掘英語課中的興趣點(diǎn)，高效率地組織英語課堂教學(xué)，就能大面積提高中學(xué)英語教學(xué)

2、質(zhì)量。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心的原則，提倡采用多種教學(xué)活動，設(shè)置盡量真實的語言情景，使學(xué)生能夠使用語言來做事情，通過做事情來促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展。倡導(dǎo)體驗與參與，注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，逐步創(chuàng)建以活動為主的英語實踐課的課堂教學(xué)模式。怎樣高效率地組織英語課堂教學(xué)，多方面地開展英語趣味活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和綜合語言的運(yùn)用能力呢？英語教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與實際生活，設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)活動。巧妙的運(yùn)用各種教學(xué)技巧和教學(xué)輔助工具、手段以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗、個人特質(zhì)和魅力來吸引、教導(dǎo)學(xué)生。我們應(yīng)從哪幾方面來著手提高英語課堂的教學(xué)效率呢？一、通過調(diào)查去

3、了解學(xué)生喜歡的教師授課風(fēng)格、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動形式，做到有的放矢。為了解能夠促進(jìn)中學(xué)生在英語課上積極學(xué)習(xí)的心理需要，我們進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生對英語課的要求是（以得分多少為序）：1、教師授課幽默，課堂氣氛輕松；2、教學(xué)內(nèi)容豐富充實；3、教育形式活潑多樣；4、能發(fā)揮學(xué)生的想象力。我們又發(fā)現(xiàn)，五項最受中學(xué)生歡迎的游戲類型是（以得分多少為序）： 1、快速反應(yīng)；2、競賽評獎；3、角色表演；4、聽說訓(xùn)練；5、師生對話。調(diào)查結(jié)果使我們意識到，中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有尋求知識、獲取成功、發(fā)揮創(chuàng)造、享受歡愉和欣賞美感的心理需要，學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中蘊(yùn)涵著一種好奇、好問、好學(xué)的求知熱情和探索精神，他們需要教師給

4、予于尊重、愛護(hù)和引導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)成為有情趣的活動。它要求整個英語教學(xué)不僅是一種語音、語調(diào)、語句的傳授和訓(xùn)練，而且是一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開發(fā)，是社會交往能力的早期培養(yǎng)。 其次是語言功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)要有機(jī)結(jié)合，以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動為目的安排各單元和各課的教學(xué)。學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀習(xí)慣，逐步培養(yǎng)起初步的語感。 二、著意建立輕松愉快的競爭性教學(xué)氛圍，以滿足中學(xué)生獲取成功的心理需要，激發(fā)學(xué)生的興趣。 我們經(jīng)常在課堂游戲中引入競爭機(jī)制。如：在進(jìn)行模仿性游戲操作時，讓學(xué)生比一比誰是最佳模仿者和最佳模仿搭檔；在練習(xí)禮貌用語時，設(shè)計

5、搶答題和必答題；在鞏固新授內(nèi)容時，設(shè)計各種有些來比賽打擂臺，如：踩地雷、爬樓梯、火眼金睛等，讓學(xué)生比一比誰是little superman；在單元復(fù)習(xí)時，實際各種活動，評出“黃鶯獎”、“鸚鵡獎”。獲獎多著可免去口試等。比賽性游戲既鼓勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又極大地提高了課堂學(xué)習(xí)效率。我們除了設(shè)計課堂小范圍的競賽游戲之外，還設(shè)計一些跨班級、跨年級的競賽活動，如評比“拼單詞大王”“英語故事王”，開展“問不倒”活動等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。 三、設(shè)計和開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動，以滿足學(xué)生享受愉快教育的心理需要，挖掘英語課中的興趣點(diǎn)，激起學(xué)生的語言天賦。授課與游戲相結(jié)合，

6、使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)。教授新課時，我們常穿插一些游戲，如：比賽、表演等，以分散難點(diǎn)，降低難度，使學(xué)生能在愉快的游戲中不知不覺學(xué)到知識。如：教對話May I use your ?時，先教唱歌曲May I use your pencil? 然后進(jìn)行情境教學(xué)，讓學(xué)生操練句型和對話，再自編自演對話。 操練與游戲相結(jié)合，使教學(xué)效果顯而易見。操練時開展游戲能起事倍功半的作用。如教英語招呼語時，設(shè)計了“向七個小矮人打招呼”的游戲，游戲中還配上歡快的“士兵進(jìn)行曲”，學(xué)生見到了童話中熟悉的人物，樂不可支，爭先恐后地運(yùn)用剛學(xué)的句子同他們打招呼。 復(fù)習(xí)與游戲相結(jié)合，使教學(xué)效果更為顯著。上復(fù)習(xí)課時開展各種游戲是一種有效

7、地方法。如教學(xué)水果單詞apple, banana, pineapple, plum, mango等后，我們讓學(xué)生帶來他們最喜歡吃的水果，玩摸一摸、猜一猜、說一說的游戲，學(xué)生們既玩了，又學(xué)了，還增進(jìn)了互相之間的了解，一舉多得。 四、采用多種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，滿足學(xué)生旺盛的求知欲。 在中學(xué)英語課堂教學(xué)中，我們常采用情景法、視聽法、全身反應(yīng)法等，創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)相互交流，如創(chuàng)設(shè)打電話、購物、生日聚會、野餐、問路、旅游、看病等栩栩如生的情景，開展互動式、合作式學(xué)習(xí)。如教學(xué)打電話這一課時，教師就先播放一段打電話的影片給學(xué)生看，叮鈴鈴、叮鈴鈴、叮鈴鈴，隨著一陣清脆的電話鈴聲，孩子們立刻被吸引住了，他們個個

8、凝神聆聽電話的內(nèi)容，Hello,may I speak to Andy? Speaking.一下子，他們就被帶入電話的情境，接著教師采用視聽法讓學(xué)生看畫面，聽對話。這就是一個典型的情境導(dǎo)入。成功地導(dǎo)入后，教師便可采用游戲和比賽的方法進(jìn)行練習(xí)了。 教師在教學(xué)當(dāng)中方法多樣，靈活機(jī)智，風(fēng)趣幽默，學(xué)生會特別喜愛的。在英語教學(xué)中教師體態(tài)語的靈活運(yùn)用不僅能幫助學(xué)生增進(jìn)對知識的理解，一貫課堂教學(xué)效率，而且容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，如果能巧妙地體態(tài)語貫穿課堂教學(xué)，還能促進(jìn)師生之間的交流，并能獲得事倍功半的效果。教數(shù)字110時，可伸出右手邊說數(shù)字，邊用手勢表示，如“two”，伸出兩個手指；“six”伸出小指和大

9、拇指；“ten”用右手握拳表示。也可進(jìn)行排隊報數(shù)、聽數(shù)字排電話號碼來訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。教動物單詞時，可模仿動物的叫聲進(jìn)行教學(xué)，如catmiao, dogwang wang，也可根據(jù)動物的特點(diǎn)用形態(tài)表示，如教monkey時，左手反遮前額，眼睛上下轉(zhuǎn)動，四處張望，右手抓耳撈腮，這樣就可活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)動物的神態(tài)，學(xué)生們可以邊做邊說英語。還有許多動詞可以用動作直接引出，如：stand, sit, draw, dance, run, jump, swim, open, shut等，在教學(xué)“run”時，教師邊做奔跑動作邊說：“Look! I can run. Now, Im running.”學(xué)生很快就

10、理解了。教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會學(xué)生留下 深刻的印象。教師親切自然的師范表演，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師幽默活潑的話語會引起學(xué)生的共鳴；教師在教學(xué)活動中的全身心投入，會將學(xué)生帶入自覺忘我的學(xué)習(xí)境地。因此，教師必須具有良好的思想道德素質(zhì)、審美情趣、語言素養(yǎng)和組織才能。教師必須具有表情達(dá)意的才能。在英語教學(xué)中我們還可以利用多種媒體，提供配套的教學(xué)資源，為學(xué)生提供良好的語言環(huán)境，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際應(yīng)用，油畫教學(xué)過程。英語學(xué)習(xí)已不再限于40分鐘的課堂上。在走廊，在操場，學(xué)生可自覺用英語打招呼和做英語游戲；在課間，在課后，可從廣播里欣賞英語歌曲和

11、英語故事，營造校園濃郁的英語氣氛。這會給人們留下難忘的印象，也會大面積地引發(fā)學(xué)生對英語課的興趣。五將游戲引入課堂，能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的生動有趣的課堂形式。游戲是孩子們最喜歡的活動之一，將游戲引入課堂，能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的生動有趣的課堂形式。游戲能寓教于樂，是激發(fā)學(xué)生興趣的好方法。許多游戲都有戲劇性，角色性，這正好滿足學(xué)生愛說愛動、喜歡表現(xiàn)自己的心理特征。我結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容編出合適的游戲。如：詞匯教學(xué)，我就注意讓學(xué)生在各種游戲中慢慢習(xí)得單詞，而不是死記硬背單詞。在他們對很多的單詞似懂非懂的情況下，采用各種游戲形式進(jìn)行滲透，如Pass the card (傳卡

12、片)、Do the action (聽音做動作)、Find your friend (找朋友)、Draw and Colour (畫一畫、涂一涂)等，在游戲中通過多聽，多做，反復(fù)感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一個輕松和諧的語言環(huán)境，使學(xué)生在不知不覺中參與到教學(xué)活動中。良好的開端是成功的一半。因此，我在課堂教學(xué)中特別注重課前活動。我通常以聽說訓(xùn)練為重點(diǎn)，利用課前十分鐘，開展聽說訓(xùn)練活動。如“Let me guess”或“Follow me”等有趣的知識型游戲，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲望六、英

13、語課堂教學(xué)小組化能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)極極性，培養(yǎng)他們的參與意識，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行口頭交際的能力。它有利于把競爭機(jī)制引入教學(xué)。傳統(tǒng)的班級教學(xué)，學(xué)生都是單槍匹馬地上課，集體性互助性不強(qiáng)。 這對于成績好的學(xué)生來說影響不大，但對于成績差的學(xué)生就如負(fù)重物了。實行班級小組化后，使得學(xué)生以一個 個小組的形式上課。這樣，成績差或內(nèi)向的學(xué)生在成績好和外向的學(xué)生的直接帶動下，久而久之他們也能開口 ，也能對課堂上教師的要求作出積極反應(yīng)，從而形成一種班級內(nèi)小組間的競爭，小組內(nèi)成員的既互助又競爭的 活躍氣氛。 英語課堂教學(xué)小組化能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的參與意識，增加了教師與學(xué)生及學(xué)生與 學(xué)

14、生之間的聯(lián)系和交往，極大地增加了學(xué)生的語言活動的實踐量，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行口頭交際的 能力，同時也對教師提出了更高的要求。教師不但要具備良好的英語語言素質(zhì)，特別是說英語的能力，而且要 有較強(qiáng)的管理和組織協(xié)調(diào)能力。這樣才能使課堂教學(xué)小組化活而不亂，散而有序。 要提高英語課堂教學(xué)小組化的可操作性，還須做到合中有分，分中有合。也就是說，根據(jù)教學(xué)的需要，該 合的時候合，該分的時候分。比如，在呈現(xiàn)新的語言項目時就應(yīng)合班上課。此時，教師要當(dāng)好表演者、示范者 ，讓學(xué)生感知、領(lǐng)悟和模仿新的語言項目。教師可以自己借助各種直觀教學(xué)手段呈現(xiàn)新的語言項目，也可以請 某個小組的成員配合表演。這不但可以加深學(xué)生的感知印象，同時還可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生聽英語的能力。聽是 說的前提，只有讓學(xué)生聽足了他們才會說，聽清楚了才能說得準(zhǔn)。根據(jù)學(xué)生模仿說的情況，教師就可以及時轉(zhuǎn) 入小組化。在課堂教學(xué)進(jìn)行小組化的過程中，教師須來回巡視各個小組的活動情況，并不時參與小組活動，幫 助他們解決活動中遇到的困難，促使小組活動的順利進(jìn)行。此時，教師是參與者、監(jiān)督監(jiān)聽者，又是學(xué)生的幫 手。教師可根據(jù)各個小組的活動情況穿插進(jìn)行一些競賽活動，組織各個小組之間的競賽，此時教師是評判員或 是記分員。學(xué)生在小組中得到了充分有效的實踐后，教師又可將他們合班上課作小結(jié)歸納，同時還可進(jìn)行讀和 寫的教學(xué)?？傊處燀氂休^強(qiáng)的駕御