思想政治教育學科價值的新思考

1、精品資料歡迎閱讀 思想政治教育學科價值的新思考 摘要：思想政治教育學科秉持著馬克思主義屬性，馬克思主義理論學科也需要思想政治教育實現(xiàn)傳播和教育。作為馬克思主義理論一級學科下的一門二級學科，思想政治教育從所屬二級學科構(gòu)成看處于實踐的理論方位，從所屬二級學科職能看處于教育的理論方位?；隈R克思主義理論一級學科視野思考思想政治教育學科價值，其價值客觀呈現(xiàn)為豐富馬克思主義理論學科內(nèi)涵，促進馬克思主義理論學科相關融合，推動馬克思主義理論學科目標實現(xiàn)，提升馬克思主義理論學科能力。關鍵詞：思想政治教育；馬克思主義理論；學科；理論方位；價值呈現(xiàn)DOI：10.15938/ki.iper.2016.04.

2、006中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9749（2016）04-0021-06價值從本質(zhì)上看是主客體間需要滿足與被滿足的一種關系。從馬克思主義理論一級學科的視野下考察思想政治教育學科價值，旨在考察馬克思主義理論一級學科利用思想政治教育促進學科建設與發(fā)展時所表現(xiàn)出來的、思想政治教育學科對馬克思主義理論一級學科需要的滿足。思想政治教育學科在馬克思主義理論一級學科中有怎樣的方位？思想政治教育學科對馬克思主義理論學科的價值是如何體現(xiàn)的？探討這些基本理論有助于進一步深化對馬克思主義理論學科的認識。一、思想政治教育學科在馬克思主義理論一級學科中的理論方位理論方位，即是指一門學科所

3、處的位置及發(fā)展的方向。在不同的學科群中思想政治教育學科占據(jù)不同的方位，顯示不同的性質(zhì)和特點，具有不同的學科建設意義和方向。思想政治教育既是一門人文社會科學中的應用學科，也是一門新興交叉學科中的綜合學科。但從根本上講，思想政治教育是馬克思主義理論一級學科下的二級學科，從所屬二級學科構(gòu)成看處于實踐的理論方位，從所屬二級學科職能看處于教育的理論方位。1.從所屬二級學科構(gòu)成看，思想政治教育處于實踐的理論方位2005年，國務院學位委員會和教育部聯(lián)合發(fā)布關于調(diào)整和增設馬克思主義理論一級學科及所屬二級學科的通知（以下簡稱通知），2008年發(fā)布關于增設“中國近現(xiàn)代史基本問題研究”二級學科的通知，自此，形成整體

4、性研究、完整性把握馬克思主義理論的學科體系。通知指出：“馬克思主義理論是一門從整體上研究馬克思主義基本原理和科學體系的學科?！痹谝患墝W科設立之初考慮到各二級學科相互間的邏輯關系及所占據(jù)的不同理論方位，馬克思主義基本原理、馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義中國化研究、國外馬克思主義研究、思想政治教育等六個二級學科通過特定的排序形成固定的學科結(jié)構(gòu)以支撐一級學科的發(fā)展。應學科發(fā)展需要而增設的中國近現(xiàn)代史基本問題研究，“似應排在六個二級學科的最后，但從這個學科與其他學科的關系上看，從六個學科的內(nèi)在聯(lián)系上看，這個學科排在思想政治教育學科之前是合理的?！彼枷胝谓逃龑W科仍處于六個二級學科的末梢，是馬克思主義理論

5、學科的落腳點。其他五個二級學科“都分別從不同側(cè)面對馬克思主義理論進行了具體的研究，這種具體的研究是不可少的，是進行整體研究的前提與基礎”。馬克思主義基本原理學科處于基礎方位，該學科通過研究貫穿整個馬克思主義理論體系中的基本理論和基本范疇，揭示馬克思主義最基本的立場、觀點和方法，為其他學科的建設發(fā)展奠定根基。馬克思主義發(fā)展史學科處于歷史方位，從時序性上探究不同時期和階段理論產(chǎn)生、發(fā)展的過程，從具體性上探究不同國家和地區(qū)，不同人物和政黨對理論的傳播、應用和發(fā)展，揭示和把握馬克思主義發(fā)展的一般規(guī)律和具體特點，為其他學科提供歷史脈絡。馬克思主義中國化研究學科處于發(fā)展方位，其通過研究馬克思主義的中國化和

6、中國化的馬克思主義，揭示馬克思主義中國化的基本經(jīng)驗和基本規(guī)律，為其他學科提供一脈相承又與時俱進的創(chuàng)新性理論。國外馬克思主義學科處于借鑒方位，其以馬克思主義理論和中國化馬克思主義為審視標準，以批評性分析為前提，為其他學科吸收借鑒國外馬克思主義相關理論、思潮、流派中優(yōu)秀、正確的理論成果，拓展理論學科視野。中國近現(xiàn)代史基本問題研究處于史論結(jié)合方位，雖然也處于歷史方位，但更多探究理論研究和解析歷史進程、總結(jié)歷史經(jīng)驗間的密切關系，為其他學科開展理論研究和理論教育提供幫助。以上五個二級學科“都從不同方面為思想政治教育提供了明確的方向指導和豐富的理論資源。反過來，思想政治教育又為這些學科理論的進一步發(fā)展提供

7、了廣闊的實踐平臺，是馬克思主義從理論形態(tài)走向?qū)嵺`形態(tài)、并得到不斷發(fā)展的必由之路?！弊鳛閷︸R克思主義理論研究的一種實際應用，思想政治教育學科處于實踐方位，“構(gòu)成了一級學科中馬克思主義理論在人的思想品德和政治教育上的研究趨向”。該學科主要通過運用馬克思主義立場、觀點、方法研究人們思想品德形成和發(fā)展的規(guī)律，通過運用馬克思主義理論喚醒并幫助群眾樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；通過掌握群眾并帶動群眾認識世界并改造世界，最終實現(xiàn)馬克思主義理論學科的價值。2.從所屬二級學科職能看，思想政治教育處于教育的理論方位在馬克思主義理論學科下，六個二級學科分別具有各自不同的研究內(nèi)涵，其職能方向也有所差別。但整體看來

8、，前五個二級學科共同致力于馬克思主義“理論研究”，思想政治教育學科則處于教育方位，主要用力于研究如何運用“理論”成果“教育”人才。馬克思主義基本原理，“是馬克思主義科學體系的基本理論、基本范疇，是其立場、觀點和方法的理論表達”，學科內(nèi)涵“旨在研究馬克思主義主要經(jīng)典著作和基本原理，從整體上研究和把握馬克思主義科學體系”。馬克思主義基本原理學科運思和用力的方向在于，研究一以貫之于馬克思主義哲學、馬克思主義政治經(jīng)濟學和科學社會主義三大組成部分之間的理論和邏輯，揭示整個馬克思主義理論中最為根本和主要的觀點、最為基礎與普遍的規(guī)律，為馬克思主義理論學科建設與發(fā)展提供理論前提。馬克思主義發(fā)展史，就是馬克思主義產(chǎn)生和發(fā)展的歷史，學科內(nèi)涵“旨在系統(tǒng)研究馬克思主義理論產(chǎn)生的時代背景和歷史必然性，考察馬克思主義發(fā)展的歷史進程及其基本歷史階段，總結(jié)馬克思主義自身發(fā)展和指導實踐的歷史經(jīng)驗，揭示馬克思主義發(fā)展的一般規(guī)律和在不同歷史階段上發(fā)展的特殊規(guī)律，特別是與各國實際相結(jié)合而不斷發(fā)展的規(guī)律?！瘪R克思主義