二氧化碳制取的研究教學(xué)設(shè)計(jì)

1、。第5單元二氧化碳制取的研究教學(xué)計(jì)劃(第一節(jié)課)【教材分析】本課程是化學(xué)級(jí)人民教育版第一卷第六單元任務(wù)2的教學(xué)內(nèi)容。作為一種新的教材，二氧化碳制取的研究，它被安排給學(xué)生學(xué)習(xí)碳的簡(jiǎn)單物質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。這門課在整本書乃至整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過程中占有非常重要的地位。在實(shí)驗(yàn)室制備氣體時(shí)，它是培養(yǎng)學(xué)生形成藥物選擇、裝置設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)改進(jìn)思想的最佳材料。學(xué)好這門課將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)，提高他們的基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)探究能力產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。學(xué)術(shù)狀況分析學(xué)生具備實(shí)驗(yàn)室制氧的知識(shí)基礎(chǔ)和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作技能。他們還熟悉氣體生產(chǎn)中應(yīng)考慮的幾個(gè)主要問題，如反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和氣體收集。應(yīng)該說，學(xué)生有學(xué)習(xí)如何產(chǎn)生二

2、氧化碳的先決條件。在實(shí)驗(yàn)室研究二氧化碳制備裝置及其改進(jìn)，并利用設(shè)計(jì)的裝置制備二氧化碳的教學(xué)目標(biāo)可以實(shí)現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)和技能：了解實(shí)驗(yàn)室制備CO2的反應(yīng)原理；探索實(shí)驗(yàn)室制備CO2的裝置；了解實(shí)驗(yàn)室制備氣體的基本思路和方法；2.過程和方法：合理使用課堂材料，利用這些材料設(shè)計(jì)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)準(zhǔn)備和收集裝置；3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過實(shí)驗(yàn)和問題討論培養(yǎng)學(xué)生求真、創(chuàng)新、合作的科學(xué)素質(zhì)；通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，我們可以體驗(yàn)到成功探究的樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，形成對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣?！窘虒W(xué)方法】:啟發(fā)式探索法：解釋、討論、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和探索?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】:探索實(shí)驗(yàn)室制

3、備CO2的裝置，制備CO2【教學(xué)難點(diǎn)】:通過二氧化碳生產(chǎn)過程，總結(jié)了實(shí)驗(yàn)室氣體生產(chǎn)的總體思路。教學(xué)準(zhǔn)備:儀器：注射器、錐形瓶、平底燒瓶、大試管、集氣瓶、長(zhǎng)頸漏斗、雙孔塞和單孔塞(帶導(dǎo)管)、帶塞的彎曲導(dǎo)管、水箱、酒精燈、藥勺、破底試管、銅線、穿孔小瓶、分離漏斗、干燥管、分支試管和U形管。藥品：碳酸鈉粉、碳酸鈣粉、石灰石、稀鹽酸、稀硫酸、澄清石灰水和木條?！窘虒W(xué)課時(shí)】:2課時(shí)(第一課時(shí)主要講解原理和裝置，第二課時(shí)產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w)教學(xué)過程:優(yōu)良教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖關(guān)閉做和交上流動(dòng)1.課程介紹：關(guān)于溫室效應(yīng)引起的氣候異常的圖片數(shù)據(jù)的多媒體顯示，問：導(dǎo)致溫室效應(yīng)的主要物質(zhì)是什么？介紹了

4、二氧化碳生產(chǎn)的課題。寫在黑板上:主題2二氧化碳生產(chǎn)研究觀察、討論和交流1.激發(fā)學(xué)生探索二氧化碳生產(chǎn)方法的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的期待和關(guān)注2.鍛煉口語表達(dá)能力。復(fù)雜的xi比與.相比1.多媒體演示：實(shí)驗(yàn)室制氧實(shí)驗(yàn)裝置。2.問題：實(shí)驗(yàn)室制氧的基本方法。3.實(shí)驗(yàn)室制氣的總體思路(選擇原材料，設(shè)計(jì)設(shè)備，收集并檢查。)反思與改進(jìn)4.用以上思路完成二氧化碳生產(chǎn)的研究。觀察、回憶和思考回答氧氣的實(shí)驗(yàn)室方法：(藥物、器械、手術(shù))1.通過對(duì)制氧的回顧，為突破教學(xué)難點(diǎn)鋪平了道路。2.讓學(xué)生回憶現(xiàn)有的知識(shí)，并確定研究如何生產(chǎn)二氧化碳的研究方向。3.通知目標(biāo)并吸引注意力。要求理論交上流動(dòng)一、反應(yīng)原理及原料選擇：1.

5、列出一些會(huì)產(chǎn)生二氧化碳的反應(yīng)。2.問：哪一個(gè)3.回答并解釋原因。1.培養(yǎng)學(xué)生分析問題和評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案的能力。2.練習(xí)寫化學(xué)方程式。3.培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)觀。4.初步形成了實(shí)驗(yàn)室選氣原料的思路。實(shí)驗(yàn)和探測(cè)合作與交流1.介紹實(shí)驗(yàn)用品和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。用普通碳酸鹽(碳酸鈉、碳酸鈣和普通酸(稀鹽酸、稀硫酸)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2.提示實(shí)驗(yàn)觀察的要點(diǎn)。3.提示實(shí)驗(yàn)基本操作中的注意事項(xiàng)。1.分組完成關(guān)于學(xué)校計(jì)劃的實(shí)驗(yàn)：探索生產(chǎn)二氧化碳的原材料的選擇。2.記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3.分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并得出結(jié)論。4.團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的溝通。1.認(rèn)知實(shí)驗(yàn)的比較觀察是科學(xué)探究的基本方法之一，更注重學(xué)生獲得新知識(shí)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)。2.練習(xí)基本操作。3.培養(yǎng)學(xué)生

6、的合作意識(shí)，提高他們通過實(shí)驗(yàn)獲得化學(xué)知識(shí)的能力。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖歸納和總結(jié)改進(jìn)和發(fā)展1.問：通過實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳的原料選擇了哪些？2.(多媒體顯示)對(duì)于氣體制備，選擇正確有效的反應(yīng)和原料，考慮反應(yīng)是否易于控制，速率是否適中，產(chǎn)生的氣體是否純凈，條件是否容易滿足，原料是否容易獲得且價(jià)格低廉，原料和產(chǎn)品是否有毒有害等。稀鹽酸與碳酸鈉反應(yīng)迅速，難以控制。稀硫酸與石灰石反應(yīng)時(shí)，生成的硫酸鈣微溶于水，覆蓋在石灰石表面，阻礙反應(yīng)物的接觸，反應(yīng)緩慢停止，不能得到足夠的二氧化碳；其中，稀鹽酸與石灰石反應(yīng)，反應(yīng)速度適中，產(chǎn)出的氣體純凈易制取。3.測(cè)定：用石灰石(大理石)與稀鹽酸反應(yīng)制

7、備二氧化碳CaCO3 2HCl=氯化鈣H2O二氧化碳1、學(xué)生回答，并解釋原因。2.觀察、思考和比較。3.記憶：制作二氧化碳化學(xué)方程式的實(shí)驗(yàn)1、從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)從特殊到一般的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生潛意識(shí)中認(rèn)識(shí)規(guī)律的一般方法。2、實(shí)現(xiàn)雙基地的目標(biāo)。反饋練習(xí)：(多媒體演示)思考，回答及時(shí)鞏固新知識(shí)二、探索制備二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置：1.顯示以下設(shè)備：學(xué)士學(xué)位2.問：哪一種可以在實(shí)驗(yàn)室用來制備二氧化碳？3.總結(jié)設(shè)備的設(shè)計(jì)思路：這取決于反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件。4.固體和液體，不加熱(二氧化碳生產(chǎn))1.觀察和思考2.選擇制備二氧化碳的設(shè)備?；卮?。3.聽1、實(shí)現(xiàn)雙基地的目標(biāo)，教學(xué)生學(xué)會(huì)選擇實(shí)驗(yàn)室氣體生產(chǎn)設(shè)

8、備。2.為設(shè)備的下一步改進(jìn)留出一定的空間。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖發(fā)展提高1.二氧化碳?xì)怏w可以由上述b裝置產(chǎn)生。2.舉例說明上述B設(shè)備產(chǎn)生氧氣時(shí)遇到的不便。3.問題：設(shè)備可以改進(jìn)嗎？4.評(píng)論學(xué)生的答案。5.對(duì)顯示裝置進(jìn)行改進(jìn)，指出其優(yōu)點(diǎn)是容易加入酸液。1.聽一聽，想想。2、分組討論，提出改進(jìn)方法，說明改進(jìn)原因。1、為達(dá)到雙基地的目標(biāo)，應(yīng)對(duì)相關(guān)演習(xí)進(jìn)行目標(biāo)測(cè)試。2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為下一步的改進(jìn)設(shè)置梯度。發(fā)展提高合作探測(cè)1.演示kip生成器，重點(diǎn)介紹它在控制反應(yīng)方面的優(yōu)勢(shì)。簡(jiǎn)要說明其適用范圍(不要擴(kuò)展太多)。2.對(duì)上述裝置提出改進(jìn)要求：通過改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)反應(yīng)控制。3.對(duì)每個(gè)小組的改進(jìn)計(jì)劃

9、進(jìn)行評(píng)論。給予鼓勵(lì)。1.觀察和思考。2.合作并探索設(shè)備的改進(jìn)方法。3.答：裝置的改進(jìn)方案，說明原因并指出反應(yīng)是否可以控制。11.通過比較可知，裝置的改進(jìn)有利于實(shí)驗(yàn)的順利完成。2.培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。發(fā)展提高合作探測(cè)1.課堂練習(xí)的多媒體演示：詳情見研究案例。2.全班分成10個(gè)實(shí)驗(yàn)組。二氧化碳制備裝置采用以下儀器設(shè)計(jì)，每組提交一份設(shè)計(jì)方案。帶孔的小藥瓶帶孔的小藥瓶firrao u kiwhika有分枝的燒瓶干燥管3.在展臺(tái)上展示各組的設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)行評(píng)論。1.小組討論2.合作探索，3.繪制設(shè)備圖4.交流并解釋該組設(shè)計(jì)方案的基本思路和操作方法。1、識(shí)別儀器；2.培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置的能力；3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)

10、散思維；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力；4.培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。5.鍛煉語言表達(dá)能力。6.體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的過程。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖發(fā)展提高反饋溝通試管破裂銅網(wǎng)玻璃銅網(wǎng)1.多媒體顯示的各種設(shè)計(jì)方案：2.評(píng)述幾種方案，并從反應(yīng)控制、廢物利用和藥物節(jié)約等方面評(píng)述它們的優(yōu)勢(shì)。觀察和傾聽思考和記憶1.再次體驗(yàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的樂趣。2.培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理念和理念。3.達(dá)到雙基地的目標(biāo)。探測(cè)實(shí)踐課外作業(yè)請(qǐng)使用你今天學(xué)到的方法探索實(shí)驗(yàn)室制氫。要求：1。在網(wǎng)上(或在圖書館)查詢或查詢氫的性質(zhì)和產(chǎn)生氫的相關(guān)反應(yīng)。2.設(shè)計(jì)設(shè)備課后和課堂上完成相關(guān)的提問內(nèi)容在本課程中鞏固氣系統(tǒng)的探索理念。黑板設(shè)計(jì):第一節(jié)課主題

11、2二氧化碳生產(chǎn)研究一、反應(yīng)原理及原料選擇：原料：石灰石(大理石)(塊)，稀鹽酸原理：碳酸鈣鹽酸=氯化鈣H2O二氧化碳二、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的選擇：固體液體(不加熱)實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)：裝置簡(jiǎn)單加酸方便控制反應(yīng)第二課時(shí)三、二氧化碳的收集和檢驗(yàn)：收集：向上排氣法，全面檢查：將燃燒的木條放在瓶口進(jìn)行全面檢查四、小組實(shí)驗(yàn)，二氧化碳生產(chǎn)(第二課內(nèi)容)5.實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)氣實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)教學(xué)反思化學(xué)課程改革倡導(dǎo)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主要目的；重視科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系；倡導(dǎo)基于科學(xué)探究的多元化學(xué)習(xí)方式；強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷激勵(lì)和發(fā)展功能。教師應(yīng)從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)背景出發(fā)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)針對(duì)學(xué)生最近的發(fā)展領(lǐng)域；另一方面，要給學(xué)生足

12、夠的時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們探索發(fā)現(xiàn)、反思創(chuàng)新，給學(xué)生充分的參與和交流機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)現(xiàn)“雙基”的前提下，充分體驗(yàn)、想象和思考。這個(gè)話題是新課程標(biāo)準(zhǔn)教科書中的一個(gè)亮點(diǎn)。與原教材“二氧化碳的產(chǎn)生”不同，增加了“研究”一詞，因此本課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出了研究部分，增加了學(xué)生的探究活動(dòng)。學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間占三分之二以上，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)有三個(gè)內(nèi)容：一是探索生產(chǎn)二氧化碳所選擇的原料；第二是探索用于生產(chǎn)二氧化碳的設(shè)備；第三，二氧化碳是由設(shè)計(jì)好的裝置產(chǎn)生的。由于學(xué)生的提問增加，這個(gè)項(xiàng)目計(jì)劃分兩個(gè)班完成。第一類完成二氧化碳生產(chǎn)的反應(yīng)原理、原料的研究和裝置的設(shè)計(jì)與改進(jìn)，第二類完成二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室生產(chǎn)。在所選二氧化碳制備試劑的探究活動(dòng)中，學(xué)生可以完成五組實(shí)驗(yàn)并選擇一組物質(zhì)，即塊狀石灰石和稀鹽酸。學(xué)生們從直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中得到一個(gè)清晰的答案，為什么他們選擇了這樣一組物質(zhì)。與此同時(shí)，他們還發(fā)現(xiàn)粉狀固體物質(zhì)與酸性溶液的反應(yīng)比塊狀物質(zhì)更快，等等，并獲得了許多意想不到的收獲。第二個(gè)研究?jī)?nèi)容是亮點(diǎn)，涉及設(shè)備的設(shè)計(jì)和改進(jìn)。這需要很多時(shí)間。雖然學(xué)生設(shè)計(jì)的許多設(shè)備存在一些缺陷和不可操作性，但學(xué)生在活動(dòng)中提問、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力令人興奮，平時(shí)學(xué)生在課堂上的投入和主動(dòng)性很少。我把新課程理念應(yīng)用到了這門課的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，把課堂還