實(shí)踐研究論文

1、.,基于實(shí)踐研究的論文撰寫,.,理論 問題 解決方案 結(jié)果 經(jīng)驗(yàn) 實(shí)踐研究： 以問題為核心展開的旨在解決實(shí)踐問題的行動(dòng)研究,.,實(shí)踐研究：改進(jìn)實(shí)踐的做法及其反思 做法：有計(jì)劃、有目標(biāo)的方案和行動(dòng) 反思：對自己經(jīng)驗(yàn)的批判 經(jīng)驗(yàn)：散亂體會(huì)的系統(tǒng)化，膚淺知識的深刻化 論文撰寫：陳述有效做法和經(jīng)驗(yàn),.,實(shí)踐論文與研究報(bào)告的比較,研究報(bào)告的核心結(jié)構(gòu)： 1、問題的提出 2、研究內(nèi)容（假設(shè)） 3、研究方法（過程） 4、研究結(jié)果 5、研究結(jié)論和討論,實(shí)踐論文的核心結(jié)構(gòu) 1、改進(jìn)的問題 2、改進(jìn)的內(nèi)容 3、采取的措施 4、實(shí)踐的結(jié)果 5、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和反思,.,“好的”實(shí)踐研究論文研究報(bào)告 “好的”：邏輯清晰的、

2、結(jié)構(gòu)完整的、行文規(guī)范的 “研究”：問題方案解決結(jié)果討論 思考1 行動(dòng)整理思考2 “思考”是個(gè)重要環(huán)節(jié)，并貫穿全過程,.,實(shí)踐研究的基本過程： 發(fā)現(xiàn)問題 設(shè)計(jì)方案 嘗試解決 總結(jié)結(jié)果 反思經(jīng)驗(yàn) 新問題 新方案 新實(shí)踐 新結(jié)果 新反思 ,.,實(shí)踐研究的“行動(dòng)”完成之后，進(jìn)入“再思考”（撰寫）環(huán)節(jié)： 我研究的問題在那里？ 我怎樣認(rèn)識這個(gè)問題？ 我怎樣解決這個(gè)問題？ 我獲得的啟示是什么？ 思考的答案，即“研究結(jié)果和結(jié)論”,.,北大教授陳向明： 到底要研究什么問題？ 這個(gè)問題中的重要概念是如何定義的？ 為什么要研究這個(gè)問題？ 與你的個(gè)人經(jīng)歷以及你看待世界的立場和視角是什么關(guān)系？ 在研究現(xiàn)場你到底看見和聽

3、見了什么？ 你是怎么看見和聽見這些事情的？ 你怎么知道你所看見和聽見的是“真”的？ 你怎么知道當(dāng)事人是如何想的？ 他們使用了什么概念、語詞和對世界分類的方式？ 他們具體是如何行動(dòng)的？ 他們的行動(dòng)與思維、語言之間是什么關(guān)系？ 你對研究結(jié)果是如何解釋的？ 學(xué)界前人對這些現(xiàn)象是如何解釋的？ 你的解釋與前人的解釋和當(dāng)事人自己的解釋有何異同？ 這些異同是如何產(chǎn)生的？你如何整合這些不同的解釋？ 你怎么知道自己的結(jié)論是恰當(dāng)?shù)模?能否有不同的結(jié)論？ 如果你采取不同的方式來做這個(gè)研究，結(jié)論又會(huì)如何？等等,.,關(guān)于題目： 研究報(bào)告題目應(yīng)與研究課題吻合 可突出研究的特征和成果 方法特征的題目例： 學(xué)校為什么解散了“

4、和尚班”西雙版納一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教育人類學(xué)調(diào)查 關(guān)于市民對教育工作滿意度調(diào)查,.,關(guān)于研究的核心問題： 對問題的重新認(rèn)識 意義、價(jià)值 假設(shè)的表述：試圖通過研究發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，或要證明的結(jié)論,.,關(guān)于基本概念的界定： 核心概念的界定要嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范 抓核心（證明假設(shè)的基本概念） 不自造（問思） 不放過（校外與學(xué)校的銜接） 不多余（普通農(nóng)村高中）,.,概念界定的4個(gè)基本規(guī)則： 1、相關(guān)概念不能相互交叉和重疊 2、定義不能是循環(huán)的 3、用來定義一個(gè)概念的術(shù)語要比被定義的概念更清楚 4、不能用否定性的專業(yè)術(shù)語來表達(dá),.,關(guān)于文獻(xiàn)綜述： 為問題的成立、為結(jié)果和結(jié)論的表述奠定基礎(chǔ) 文獻(xiàn)綜述須注意的問題： 避免簡單化

5、(不看)、粗暴化(亂批) 文獻(xiàn)綜述的位置： “問題提出”之中、“方案設(shè)計(jì)”之中、“結(jié)果描述”之中、“討論”之中 融入整個(gè)報(bào)告,.,關(guān)于研究方法： 多數(shù)實(shí)踐研究很少用到“文獻(xiàn)分析”方法 例：本研究主要采用了如下研究方法： 1、文獻(xiàn)研究法：對課題提出的背景、現(xiàn)狀、內(nèi)容、方法、意義進(jìn)行全面深入論證。通過比較研究，系統(tǒng)分析國內(nèi)外在方面提出的背景、理論基礎(chǔ)、有效的成功案例，在此基礎(chǔ)上形成文獻(xiàn)綜述，為課題研究提供參考。 例：文獻(xiàn)法：學(xué)習(xí)與個(gè)性化教學(xué)相關(guān)的圖書資料，運(yùn)用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)課題實(shí)施研究，在此基礎(chǔ)上制訂具體的目標(biāo)和研究策略，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，研究新問題。,.,實(shí)踐研究方法多為調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、

6、觀察、實(shí)物分析、案例等 調(diào)查方法須注意理論框架的確立 調(diào)查和測量的區(qū)別,.,行動(dòng)研究是一種實(shí)踐研究形態(tài)、方式，非具體方法，且重在“研究”（訪談、觀察、實(shí)物分析等） “研究”特征：“自身進(jìn)入”、“伙伴關(guān)系”、“結(jié)果改進(jìn)” “研究”還表現(xiàn)為方案設(shè)計(jì)、方案修訂、數(shù)據(jù)分析、資料處理等,.,對方法和過程的敘述要完整，并有創(chuàng)造性 實(shí)踐研究的某些“過程”本身就是方法，如班主任的研究，不講述過程，就不能說明方法 案例法為個(gè)人研究的常用方法 選擇、分析、整理,.,有效達(dá)成三維目標(biāo)的實(shí)踐研究 一、問題提出 1. 新課程實(shí)施以來三維目標(biāo)設(shè)置與落實(shí)現(xiàn)狀分析 2. 落實(shí)三維目標(biāo)是實(shí)施新課程理念的關(guān)鍵 二、研究設(shè)計(jì) 1.

7、 對有效達(dá)成三維目標(biāo)的理性思考 2. 研究方法和過程 三、有效達(dá)成三維目標(biāo)的實(shí)踐操作 1.把課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)理念 （1）教師在鑒賞、體驗(yàn)和品嘗中樹立三維目標(biāo)意識 （2）日新俱樂部：在閱讀、沙龍、講壇中提升教師的三維目標(biāo)意識 2.把教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)設(shè)計(jì) （1）個(gè)別化：讓三維目標(biāo)體現(xiàn)在對每個(gè)學(xué)生的關(guān)注上 （2）層次化：讓三維目標(biāo)具有更強(qiáng)的可操作性和檢測性 （3）精細(xì)化：讓三維目標(biāo)在教學(xué)設(shè)計(jì)中得以充分體現(xiàn) （4）多元化：讓三維目標(biāo)設(shè)置更有選擇性 3.把教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為 （1）學(xué)科攻關(guān)：選擇多種方式，攻破學(xué)科難點(diǎn) （2）資源開發(fā)：拓寬學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生興趣 （3）方式變革：選擇教與學(xué)方式，提

8、高教學(xué)效率 4.在教學(xué)行為的反思中提升教學(xué)理念 （1）教后記：提高教后記品質(zhì)，調(diào)整教學(xué)策略 （2）課例診斷：反思教學(xué)行為，提升教學(xué)理念 四、研究成效,.,關(guān)于結(jié)果： 對結(jié)果的描述要準(zhǔn)確，重點(diǎn)在講清研究的新發(fā)現(xiàn) 描述結(jié)果運(yùn)用的資料要系統(tǒng)、一手、可靠 文獻(xiàn)功夫的再體現(xiàn),.,關(guān)于結(jié)論和討論： 結(jié)論的重點(diǎn)在講清認(rèn)識 討論的重點(diǎn)在講清貢獻(xiàn)、局限與方向,.,問題決定方法 方法保證資料 資料證明結(jié)果 結(jié)果推出結(jié)論 結(jié)論引向問題,.,“額外收獲”問題 1、各方面發(fā)展（學(xué)生、教師、課程、學(xué)校） 2、內(nèi)外合作（研究組織經(jīng)驗(yàn)） 間接成果 3、他人客觀評價(jià)（成果價(jià)值的補(bǔ)充說明）,.,許多事情許多人在做，看誰做得更精細(xì)，后者出優(yōu)秀成果 許多問題許多人在研究，看誰研究得