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1、書湖陰老師墻，書湖陰老師墻，書寫?！昂粞訋熖鄙畹暮诵募o念碑楊德峰，一個隱士，是王安石晚年在金陵(今南京)時的鄰居朋友。王安石生于天溪五年(公元1021年)，卒于元佑元年(公元1086年)。符節(jié)這個詞，是中級水平的晚期數字。小字中的獾郎，馮公，又名王于世。北宋臨川(今江西省東鄉(xiāng)縣上池村)。漢族。北宋杰出的政治家、思想家、文學家和改革家，唐宋八大家之一。書湖陰師墻王松安石毛焰長掃無苔，花木皆手工種植。一股水流保護著田地，而兩山送來綠色的花朵。分組閱讀古詩，交流并提問。問：這首詩表達了什么樣的思想和感情？2.這首詩描述了什么風景？3.“保護田野”和“送綠色”傳達了什么樣的感受？這首詩表達了什么樣

2、的思想和感情？這首詩主要描寫了主人家庭的清靜和尹對山水的深情，襯托出主人生活的優(yōu)雅。它表達了詩人退休和休閑的寧靜心境，以及他與平民接觸時所享受的田園詩般的風景和無限的快樂。這首詩描述了什么風景？這里有干凈的庭院、花草樹木、清澈的小溪和綠色的山脈。“保護現場”和“傳達清楚”傳達了什么樣的感覺？這首詩刻在胡明老師家的墻上。前兩句描述了他家的環(huán)境，干凈而安靜，暗示了主人生活的優(yōu)雅。最后兩句被轉移到院子里，寫下山水對呼延河老師的深厚感情，偷偷使用“護田”和“放花”兩個典故，把山水變成一個有生命感受的形象，主動與人相親，表現了人的高貴與純真。雖然詩歌中沒有關于人的正面描寫，但是寫風景就意味著寫人。風景和

3、人們到處互相照應，每一個字都是封閉的，融化得無影無蹤。詩人對典故的運用非常微妙，讀者不知道典故的內容，這并不妨礙對詩歌總體思想的理解；然而，深刻而有趣的詩歌需要了解典故的來源，以便更深刻地認識它。書湖陰師墻王松安石毛焰長掃無苔，花木皆手工種植。一股水流保護著田地，而兩山送來綠色的花朵。注：書：寫作，題字詩。胡音老師：本名楊德峰，隱居者，晚年王安石住金陵時的鄰居。他也是元豐年間(10781086)作者住在江寧(今江蘇南京)時的鄰居朋友。毛焰：在毛焰下面，這里指的是院子。沒有苔蘚：沒有苔蘚。繪圖(q):形成脊和行。地塊：修剪后，保護田地：在這里，它意味著守衛(wèi)和包圍花園田地。帶上：和你一起。綠色：指水的顏色。t:開門。魯：小門。用注釋的方法談古詩詞群的總體構思。富有詩意的茅草庭院經常被打掃，如此干凈以至于沒有苔蘚的痕跡?；ā⒅参锖蜆湫纬梢慌排诺纳郊?，由主人自己種植。庭院外的一條小河保護著農田并環(huán)繞著它。兩座山打開了送人綠色的大門。在

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