新蘇教版一年級數(shù)學下冊第四單元《認識20~99》全部教案(共3課時)_第1頁
新蘇教版一年級數(shù)學下冊第四單元《認識20~99》全部教案(共3課時)_第2頁
新蘇教版一年級數(shù)學下冊第四單元《認識20~99》全部教案(共3課時)_第3頁
新蘇教版一年級數(shù)學下冊第四單元《認識20~99》全部教案(共3課時)_第4頁
新蘇教版一年級數(shù)學下冊第四單元《認識20~99》全部教案(共3課時)_第5頁
已閱讀5頁,還剩6頁未讀 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

第=1+11頁認識20~99教學內(nèi)容蘇教版一年級下冊教材第43~45頁內(nèi)容。內(nèi)容簡析教材由一幅情境圖引入,從19往后數(shù)一數(shù),讓學生知道19添上1是二十。再接著往后數(shù)一數(shù),并探討它們的組成。通過用小正方體擺一擺和用計數(shù)器撥一撥,理解這些數(shù)的組成。20~99這些數(shù)不僅要能夠一個一個數(shù),還要能夠按照規(guī)定的數(shù)十個十個數(shù),五個五個數(shù),兩個兩個數(shù)。教學目標在學生已有的基礎上,學會從0數(shù)到99。建立100以內(nèi)數(shù)的概念,能夠靈活應用這些數(shù)據(jù)表示生活中的事物。知道20~99這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。會用小正方體擺一擺,能夠在計數(shù)器上撥出這些數(shù)。初步培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計的概念,能夠熟練應用。體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系及數(shù)學的價值,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重難點通過操作實踐活動,建立100以內(nèi)數(shù)的概念,會按照要求數(shù)數(shù),理解數(shù)的組成。正確數(shù)出幾十九后面的整十數(shù),培養(yǎng)學生的數(shù)感。教法與學法動手操作學習,通過動手操作調(diào)動學生學習的積極性,把抽象的數(shù)用小正方體和計數(shù)器表示出來,更容易理解。合作交流,師生合作培養(yǎng)學生的合作意識和互助學習的學習氛圍。承前啟后鏈延學:數(shù)的順序和比較大小。學習:讀寫100以內(nèi)的數(shù),通過擺一擺、撥一撥理解數(shù)的組成。復習:20以內(nèi)的數(shù),數(shù)一數(shù)并說說它們的組成。延學:數(shù)的順序和比較大小。學習:讀寫100以內(nèi)的數(shù),通過擺一擺、撥一撥理解數(shù)的組成。復習:20以內(nèi)的數(shù),數(shù)一數(shù)并說說它們的組成。教學過程復習舊知,情境引入談話引入:小朋友們,我們已經(jīng)學習了哪些數(shù)?你能按照順序數(shù)一數(shù)嗎?追問:你能說說它們的組成嗎?19后面還有很多數(shù),今天我們一起來認識它們吧!【設計意圖:復習20以內(nèi)的數(shù)喚醒學生已有的寫數(shù)和讀數(shù)的經(jīng)驗,繼續(xù)學習接下來的數(shù)。通過復習20以內(nèi)數(shù)的組成,繼續(xù)探究100以內(nèi)數(shù)的組成,在理解上有共同之處?!繋熒献鳎僮魈骄浚ㄒ唬┱J識19~20課件出示情境圖,說一說圖上有哪些人,他們在做什么。(指名說一說)數(shù)一數(shù)唱歌的小朋友一共有多少人。生:唱歌的有19人,加上一個領唱的小朋友一共是20人。用小正方體擺一擺19和20,同桌互相說一說你是怎樣擺的。學生匯報:19先擺1個十,再擺9個一,合起來就是19。19再添上1,就是2個十,2個十是二十。用計數(shù)器撥一撥,并說說它們的組成。同桌互相交流說一說。學生匯報:19先在十位撥1顆珠子,表示1個十,再在個位撥9顆珠子,表示9個一。19是由1個十和9個一組成的。20在計數(shù)器的十位撥2顆珠子,表示2個十。20是由2個十組成的。接著往后數(shù)21、22、23……出示教材情境圖,提問:舞臺上一共有多少人?生:20位學生加上一位老師,一共21人。用小正方體擺一擺,再用計數(shù)器撥一撥21。學生匯報:21先擺2個十,再擺1個一。計數(shù)器撥:在十位撥2顆珠子,個位撥1顆珠子。21是由2個十和1個一組成的。繼續(xù)往后數(shù)一數(shù)22、23、24……29,擺一擺、撥一撥,說說它們的組成。集體交流匯報。探究幾十九后面的數(shù)用小正方體擺出29,再添上一個是多少?學生動手操作,交流。生:29再添上1是3個十,3個十是三十。繼續(xù)提問:39添上1呢?49添上1呢………學生動手擺一擺、撥一撥、說一說后組織學生匯報交流。組織學生數(shù)數(shù)練習。從20數(shù)到99。從20十個十個數(shù)到90。從50五個五個數(shù)到95。同桌互相數(shù)數(shù)練習。生活中的數(shù)說一說在生活中,什么地方用到了我們學過的數(shù)。學生交流后匯報自己在生活中見到的數(shù)。你能用我們學過的數(shù),表示身邊物體的數(shù)量或者把它應用到生活中嗎?【設計意圖:通過用小正方體擺一擺,用計數(shù)器撥一撥,在動手操作活動中理解數(shù)的組成。合作探究幾十九后面的數(shù)是多少,讓學生充分體會理解數(shù)數(shù)的規(guī)律。學習數(shù)學并把數(shù)學應用到生活中,充分感受數(shù)學與生活的聯(lián)系?!快柟叹毩?,學有所得完成想想做做第1題。數(shù)一數(shù)教室里有多少張桌子,多少把椅子。同桌兩人互相數(shù)一數(shù),核對數(shù)出的數(shù)量是否相同。完成想想做做第2題。在計數(shù)器上一邊撥珠,一邊數(shù)數(shù)。從50起,五個五個地數(shù)到85。從52起,兩個兩個地數(shù)到70。從99起,倒著一個一個地數(shù)到88。設計趣味數(shù)數(shù),男生數(shù),女生數(shù),小組數(shù),比賽數(shù)。完成想想做做第3題。說一說什么是80到90之間的數(shù)?你是怎樣理解的?追問:什么樣的數(shù)是兩位數(shù)?學生交流后匯報。完成想想做做第4題。先讓學生根據(jù)計數(shù)器填出數(shù)據(jù)。交流討論如何比較兩個數(shù)的大小。完成想想做做第5題。先數(shù)出10顆圈一圈,再估一估有幾十顆。同桌互相交流,看看誰估計得準一些?!驹O計意圖:讓學生運用多種形式鞏固認識的數(shù),不管是數(shù)一數(shù)、撥一撥、填一填還是比一比、估一估,學生在這些活動中可以不斷地體驗100以內(nèi)數(shù)的意義。在活動中增強學生的數(shù)感,為今后的學習打下基礎。】課末小結,融會貫通今天我們一起學習了比19更大的數(shù),會按照順序數(shù)一數(shù)。也能夠通過擺一擺、撥一撥知道了它們的組成。我們認識了這些數(shù)以后,可以在生活中更好地應用。接下來我們還要繼續(xù)研究這些數(shù)之間的聯(lián)系。教海拾遺,反思提升本節(jié)課教學時,根據(jù)已有的經(jīng)驗大多數(shù)學生能夠數(shù)出這些數(shù),教師在學生數(shù)到逢九的時候注意提醒學生是如何變化的。數(shù)的組成學生根據(jù)擺一擺和撥一撥,能夠理解它們的意義。要鼓勵學生把學過的數(shù)應用到生活中去。有待改進之處:本節(jié)課的內(nèi)容在已有的知識和經(jīng)驗之上學生掌握起來不難,在比較數(shù)的大小環(huán)節(jié)再多增加一些練習,讓學生掌握比較數(shù)的大小的方法。也為今后學習比較更大的數(shù)打好基礎。我的反思:我的板書:認識20~9919添上1是202個十是二十29添上1是303個十是三十……幾十幾是由幾個十和幾個一組成的第2課時數(shù)的順序教學內(nèi)容蘇教版一年級下冊教材第46~47頁內(nèi)容。內(nèi)容簡析本課時通過一幅從0~99的百數(shù)表,讓學生按照順序填數(shù)。兩個兩個數(shù)、五個五個數(shù)圈出數(shù)出的數(shù)。通過百數(shù)表讓學生觀察探究,思考橫著看和豎著看各自有什么規(guī)律。并能夠通過規(guī)律填出給出圖形里的數(shù)。教學目標通過自主探索、合作交流完成對0~99百數(shù)表的整理,進一步理解100以內(nèi)數(shù)的順序、含義和排列規(guī)律,鞏固數(shù)的讀寫。通過兩個兩個數(shù)、五個五個數(shù)觀察圈出的數(shù),初步了解這些數(shù)的特征。能夠用“田”字和“中”字格框出百數(shù)表里的數(shù),發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的規(guī)律。并能夠根據(jù)規(guī)律填數(shù)。在獨立思考和交流探究的過程中發(fā)現(xiàn)百數(shù)表的規(guī)律,培養(yǎng)自主探索的精神和創(chuàng)新意識,并進一步發(fā)展學生的數(shù)感。教學重難點通過自主探索和合作交流整理百數(shù)表,并尋找規(guī)律。自主探索百數(shù)表的規(guī)律,并應用百數(shù)表的規(guī)律填數(shù)。教法與學法在自主探索和合作探究中尋找百數(shù)表的規(guī)律。經(jīng)歷探索的過程,在過程中發(fā)展學生的數(shù)感。承前啟后鏈延學:用語言表述100以內(nèi)的數(shù)與數(shù)之間的關系。學習:認識百數(shù)表,學習探究百數(shù)表的排列規(guī)律,能夠按照規(guī)律填數(shù)。復習:按順序數(shù)一數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。延學:用語言表述100以內(nèi)的數(shù)與數(shù)之間的關系。學習:認識百數(shù)表,學習探究百數(shù)表的排列規(guī)律,能夠按照規(guī)律填數(shù)。復習:按順序數(shù)一數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。教學過程情境創(chuàng)設,激情導入談話引入:數(shù)字王國里有許多的數(shù)字寶寶,今天它們排著整齊的隊伍跟小朋友們見面了,我們一起來看看這些數(shù)字寶寶是怎樣排隊的。多媒體課件出示百數(shù)表,讓學生先觀察,看看一行有幾個數(shù)?!驹O計意圖:故事性的語言引起學生的好奇,激發(fā)學生學習的興趣。接著再出示百數(shù)表,通過觀察,對百數(shù)表有基礎的感知?!繋熒献?,探究規(guī)律完成百數(shù)表,并探究規(guī)律教師談話:百數(shù)表里面還缺了一些數(shù)字寶寶,你知道是哪些數(shù)字寶寶沒有來嗎?把缺的數(shù)字寶寶請出來吧。自主完成空缺的百數(shù)表,完成后按照順序讀一讀。同桌互相檢查,核對填寫是否完全正確。橫著觀察百數(shù)表里面的數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?小組交流。交流后匯報:每一行都有十個數(shù),左右相鄰的數(shù)都相差1。每一行數(shù)的個位都是從0~9排列。第二行的數(shù)的十位都是1,第三行數(shù)的十位都是2,第四行數(shù)的十位都是3……豎著觀察百數(shù)表里面的數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?小組交流。交流后匯報:每一列數(shù)的個位都是相同的,十位從第二行開始按1~9的順序排列。上下相鄰的兩個數(shù)個位都是相同的,十位相差1,即一個十。第一列數(shù)個位都是0,第二列數(shù)個位都是1,第三列數(shù)個位都是2……發(fā)現(xiàn)其他數(shù)的規(guī)律,圈一圈、說一說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,合理即可。按照要求圈數(shù)字兩個兩個地數(shù),把數(shù)過的數(shù)用“”畫出來。同桌核對畫出來的數(shù)是否相同,交流討論說一說這些數(shù)有什么規(guī)律。集體核對,交流匯報。這些數(shù)個位都是2、4、6、8、0。拓展:這些數(shù)都是雙數(shù),其余的除了0之外都是單數(shù)。五個五個地數(shù),把數(shù)過的數(shù)用“”畫出來。同桌互相檢查,核對畫出來的數(shù)是否相同,說一說畫出來的數(shù)有什么特征。集體核對,交流匯報。這些數(shù)個位都是0或者5。根據(jù)規(guī)律填數(shù)用“田”字和“中”字圖形在百數(shù)表里面框數(shù)。同桌互相說一說框出的是哪些數(shù)。根據(jù)給出的“田”字和“中”字想一想,填一填。探究、交流、討論如何能夠準確地填出缺少的數(shù)。交流后匯報:百數(shù)表里面的數(shù),上下相鄰的數(shù)十位相差一,個位相同。左右相鄰的數(shù)十位相同,個位相差一?!驹O計意圖:讓學生自主完成空缺的百數(shù)表,對100以內(nèi)的數(shù)進行梳理,加強對這些數(shù)的認識。通過探究、交流、討論發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中數(shù)的規(guī)律,讓學生在合作交流中發(fā)現(xiàn)并總結規(guī)律,并把這些規(guī)律應用到按照要求填數(shù)中。在探究的過程中培養(yǎng)學生合作學習的意識,體驗探索的樂趣,增強學習數(shù)學的信心?!快柟叹毩?,學有所得完成想想做做第1題。先觀察數(shù)排列的規(guī)律,左右相差1,按照順序填一填即可。倒著數(shù)數(shù)時要注意,有困難的同學可以反過來從后往前正著數(shù)。完成想想做做第2題。讓學生理解大要加上,少要減去。個位和十位相同的數(shù)有很多,按照順序規(guī)律寫出不容易遺漏。完成想想做做第3題。讓學生說一說每小題可以填的數(shù)有哪些。完成想想做做第4題。讀題并理解題目的含義,35號病人還沒有看,不能算到已經(jīng)看的病人里面。完成想想做做第5題。填完之后對照百數(shù)表比較一下,說說有什么異同?!驹O計意圖:通過多樣化的練習提高學生解決問題的能力,加深對百數(shù)表的理解。在練習中積累做題經(jīng)驗,掌握方法?!咳n總結,融會貫通今天我們一起學習了數(shù)的順序,研究了百數(shù)表里面的數(shù)字寶寶都有什么樣的規(guī)律。同學們課下可以跟同學繼續(xù)探究百數(shù)表,看看還能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的規(guī)律。接下來我們還會學習這些數(shù)之間更多的聯(lián)系。教海拾遺,反思提升本課時教學時,要注意學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律時的數(shù)學語言表達。有些學生能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律,但是在總結規(guī)律時表達不夠完善或者嚴謹,教師要適當給予提醒。在探究過程中鼓勵學生多發(fā)現(xiàn),多討論,大膽展示自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。有待改進之處:本節(jié)課的百數(shù)表規(guī)律的探究與發(fā)現(xiàn),對于一些學生有一定的困難,特別是根據(jù)規(guī)律填數(shù),因為對規(guī)律理解不深刻,所以導致填數(shù)有困難。要加強對這些學生的關注與指導。我的反思:我的板書:數(shù)的順序百數(shù)表0~99橫著看:前后相差1豎著看:上下相差10第3課時多一些、少一些、多得多、少得多教學內(nèi)容蘇教版一年級下冊教材第48~49頁內(nèi)容。 內(nèi)容簡析教材通過三個小朋友做五角星的情境引入,把每個人做的顆數(shù)先在直線上表示出來,再比較它們的大小。除了通過描點比較大小關系之外還可以用語言表述。教材通過描點讓學生直觀感受幾個數(shù)在數(shù)線上的位置,感受它們的大小。教學目標進一步感知100以內(nèi)數(shù)的大小和多少,能夠在直線上描出對應的點,通過學習會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)量之間的關系。根據(jù)數(shù)量之間的關系,培養(yǎng)學生的數(shù)感。使學生感受數(shù)學與生活之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學生估計的意識和和合情推理的能力。教學重難點理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的具體含義,能夠熟練應用這些詞語表述數(shù)量之間的關系。理解并掌握“多一些、少一些、多得多、少得多”這幾個詞語的相對性和差別。教法與學法1.在具體的情境中先感知數(shù)的大小,通過動手操作描點找數(shù)的位置,體會數(shù)線上的數(shù)之間的關系。2.在合作探究、教師講述中理解詞語的含義,根據(jù)詞語含義應用到數(shù)量大小關系中。承前啟后鏈延學:100以內(nèi)數(shù)的加減法。學習:“多一些、少一些、多得多、少得多”延學:100以內(nèi)數(shù)的加減法。學習:“多一些、少一些、多得多、少得多”這些詞語在數(shù)量中的應用。復習:100以內(nèi)數(shù)的大小比較。復習:100以內(nèi)數(shù)的大小比較。教學過程創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣談話引入:新的一年,老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友又長高了不少,老師想請兩位小朋友來比比身高。兩兩比較,說一說他們的身高情況,誰比誰高一些?矮一些?老師也加入他們的行列比一比,說一說。我比他們高得多、他們比我矮得多。【設計意圖:從學生熟悉的場景引入,學生更容易理解,同時能激發(fā)學習的興趣。讓學生利用生活經(jīng)驗感受一些詞語的含義。為接下來的學習奠定基礎。】合作交流,探究新知描點、填數(shù)、比大小課件出示情境圖,說一說他們在做什么,每人做了多少個。在直線上描點表示這幾個數(shù),說一說你是怎樣找的。交流直線上的數(shù)有什么特征。交流后匯報:數(shù)線上的數(shù)右邊比左邊的大,越往左越小,越往右越大。比較三個數(shù)的大小,填上符號,說一說你是怎樣判斷大小的。認識“多一些、少一些、多得多、少得多”三個小朋友做五角星的數(shù)量還可以這樣表示。出示例句:紅紅做的比方方少一些,紅紅做的比小敏少得多。想一想,還可以怎樣說?同桌互相說一說。交流后明確:方方做的比紅紅多一些,小敏做的比紅紅多得多。少一些對應多一些,少得多對應多得多,它們的意義是相反的。你能用自己的話說一說“少一些、多一些、多得多、少得多”是什么意思嗎?小組交流討論,說一說自己是如何理解這幾個詞語的。交流后匯報:多一些:比一個量多,相差不多,離得很近。少一些:比一個量少,相差不多,離得很近。多得多:比一個量多,相差很多,離得很遠。少得多:比一個量少,相差很多,離得很遠。比較小敏和方方做的數(shù)量,說一說如何表述,互相說一說。交流后匯報:小敏做的比方方多得多,方方做的比小敏少得多。【設計意圖:通過在數(shù)線上描點表示數(shù),體會三個數(shù)的大小,并了解數(shù)線上面數(shù)的排列規(guī)律。教材通過明

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論