菱形說課稿.ppt

1、菱形說課稿,鄭州扶輪外國(guó)語學(xué)校 栗銳坤,說課從以下幾方面說起,一、分析教材 教材地位和作用 教材內(nèi)容和教材處理 學(xué)情分析 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能 過程與方法 情感態(tài)度價(jià)值觀 三、重難點(diǎn) 四、教材教法與學(xué)法指導(dǎo) 五、教學(xué)手段,六、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 激趣引題、導(dǎo)入新課 自主學(xué)習(xí)、探究新知 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、再探新知 學(xué)而致用、遷移新知 你學(xué)會(huì)了嗎、達(dá)標(biāo)測(cè)試 感悟收獲、顆粒歸倉(cāng) 知識(shí)錘煉、布置作業(yè) 七、板書設(shè)計(jì) 八、教學(xué)評(píng)價(jià),一、教材地位和作用,菱形在我們生活中常見。他的用途和作用舉足輕重。這一節(jié)課既是前面所學(xué)知識(shí)的繼續(xù)，又是后面學(xué)習(xí)矩形、正方形等知識(shí)的基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。也是為以后的幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)作了

2、必要的知識(shí)儲(chǔ)備，本節(jié)課也滲透了“轉(zhuǎn)化和類比”等思想方法,教材內(nèi)容和教材處理,本節(jié)課是新授課。主要學(xué)習(xí)菱形定義及性質(zhì)和判別。我從學(xué)生年齡特征、文化知識(shí)的實(shí)際水平出發(fā)設(shè)置了一組學(xué)生熟悉的圖片，在欣賞中發(fā)現(xiàn)菱形的特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手度量、折疊、旋轉(zhuǎn)、剪裁等活動(dòng)中，動(dòng)腦思考，然后與同伴交流、探索、總結(jié)歸納，升華得出菱形的性質(zhì)及判定，這樣的安排使抽象的結(jié)論讓學(xué)生更易于接受，并能在整個(gè)的教學(xué)過程中真正享受到探索的樂趣。,學(xué)情分析,菱形緊接平行四邊形一節(jié)之后。它是在學(xué)生掌握了平行四邊形的性質(zhì)與判定，及簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)等知識(shí)的基礎(chǔ)之上。具備了初步的觀察、操作（折疊、旋轉(zhuǎn)）等活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上講授的。這為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)

3、課提供了良好的儲(chǔ)備。,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、會(huì)說出菱形的定義 2、會(huì)說出菱形與平行四邊形的關(guān)系 3、掌握并能會(huì)運(yùn)用菱形的性質(zhì)和判別解決問題 4、知道菱形既是中心對(duì)稱圖形又是中心對(duì)稱圖形 5、在探究知識(shí)的過程中，發(fā)展動(dòng)手和獨(dú)立思考能力 6、在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)菱形的對(duì)稱美和諧美。激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,重難點(diǎn),重點(diǎn)：菱形的定義和性質(zhì)及判別 難點(diǎn)：菱形性質(zhì)和判別的靈活應(yīng)用 依據(jù)：學(xué)生容易把性質(zhì)和判別混淆。,教材教法與學(xué)法指導(dǎo),為了突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，我以探索式教學(xué)為主。我準(zhǔn)備采用 “創(chuàng)設(shè)情境觀察探索總結(jié)歸納知識(shí)運(yùn)用” 為主線的教學(xué)模式，觀察、分析、討論相結(jié)合的方法。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)

4、運(yùn)用觀察、分析、比較、歸納、概括等方法，得出解決問題的方法，使傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力融為一體，使學(xué)生不僅學(xué)到科學(xué)的探究方法，而且體驗(yàn)到探究的甘苦，領(lǐng)會(huì)到成功的喜悅。從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的深刻理解與靈活應(yīng)用的目的,教學(xué)手段,采用班班通輔助教學(xué)，豐富教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),教學(xué)過程設(shè)計(jì),一、激趣引題、導(dǎo)入新課 觀察圖片與同伴交流，說出自己的發(fā)現(xiàn),圖片中有你熟悉的圖形嗎？,自主學(xué)習(xí)、探究新知,菱形定義：鄰邊相等的平行四邊形 在菱形ABCD中,對(duì)角線AC,BD相交于點(diǎn)O. (1)圖中有哪些線段是相等的? 哪些角是相等的? (2)圖中有哪些等腰三角形、直角三角形？ (3)兩條對(duì)角線AC，BD有

5、什么特定的 位置關(guān)系？,菱形的性質(zhì),1菱形的四條邊都相等. 2菱形的兩條對(duì)角線互相垂直平分，每一條對(duì)角線平分一組對(duì)角。 3、菱形既是中心對(duì)稱圖形又是軸對(duì)稱圖形，它有兩條對(duì)稱軸，這兩條對(duì)稱軸是菱形的對(duì)角線，所以兩條對(duì)稱軸互相垂直. 意圖：及時(shí)總結(jié)性質(zhì).鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、再探新知,仿書中方法動(dòng)手折一折，你有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)總結(jié)出來： 方法一、把矩形折疊兩次撕開 方法二、把矩形折疊一次，在剪一等腰三角形 方法三、兩張等寬的紙條交叉重疊,設(shè)計(jì)意圖,在動(dòng)手操作過程中，鍛煉了學(xué)生的探索能力，在交流過程中提高了學(xué)生的有條理的說理能力,菱形的判別,菱形的判別方法： 1一組鄰邊相等的平行四邊形是菱形；

6、2對(duì)角線互相垂直的平行四邊形是菱形； 3四條邊都相等的四邊形是菱形 意圖：及時(shí)總結(jié)判別。鍛煉歸納總結(jié)能力,學(xué)而致用、遷移新知,例:如圖，平行四邊形的兩條對(duì)角線AC， BD相交于點(diǎn)O，AB= AO=2，OB=1。,1.AC，BD互相垂直嗎？為什么？ 2.四邊形是菱形嗎？為什么？,設(shè)計(jì)意圖,此練習(xí)是書中例題。要求學(xué)生不但可以順利完成此題，而且能有條理的寫出此題的解題過程。教師能及時(shí)查漏補(bǔ)缺，規(guī)范解題格式。此題完成后，學(xué)生已順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。,你學(xué)會(huì)了嗎、達(dá)標(biāo)測(cè)試,1、菱形的邊長(zhǎng)為5則周長(zhǎng)為 ？ 2、菱形是什么對(duì)稱圖形 ？ 3、菱形的判別是 ？,感悟收獲、顆粒歸倉(cāng),通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么知識(shí)？ 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么方法？ 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你能解決什么問題？ 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你還有什么困惑？ 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你還想探究什么知識(shí)？ 目的：為了幫助學(xué)生梳理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和表達(dá)的能力。,知識(shí)錘煉、布置作業(yè),選做題P111聯(lián)系拓廣3 必做題P135的第一題 設(shè)計(jì)意圖：為了鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我布置了必做題和選做題，真正體現(xiàn)”人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展“,七、板書設(shè)計(jì),八、教學(xué)評(píng)價(jià),1、關(guān)注學(xué)生參與探索的主動(dòng)程度、合作意識(shí)及在活動(dòng)中表現(xiàn)的數(shù)學(xué)表達(dá)能力和數(shù)學(xué)思考的發(fā)展