《今天我們怎樣做班主任》的讀書筆記

1、今天我們怎樣做班主任的讀書筆記今天我們怎樣做班主任的讀書筆記1班主任工作真是個(gè)5味盒，回想自己的班主任歷程，其中包括的酸甜苦辣也只有自己知曉。班主任工作事務(wù)繁多，面對的問題也很多，所以常常會(huì)聽到老師訴苦，班主任真的難當(dāng)。每天都有解決不完的問題、談不完的話、做不完的事非常榮幸的是，這學(xué)期讀了1本今天，我們怎樣做班主任1書，它不但理論性強(qiáng)，實(shí)際例子也舉得特別好。我很認(rèn)真仔細(xì)的讀了這本書。應(yīng)當(dāng)說我不喜歡讀理論性特別強(qiáng)的書籍，會(huì)讓我感到特別枯燥乏味。但我特別喜歡這類理論與實(shí)際相結(jié)合的書籍，看這本書時(shí)，書中每一個(gè)老師所寫的案例我大都把它搬到自己身上去做對照，看到了我身上的不足，其實(shí)也是周圍很多老師的共性

2、問題。有人說：思想是行動(dòng)的帆，思想是生命的舵。這本書在每章節(jié)的開始，都要提出1些值得思考的問題，如“甚么樣的活動(dòng)才能最大限度地激起孩子的熱情與興趣，使活動(dòng)的教育功效最大化”、“在我們的生活中，時(shí)時(shí)有教育的契機(jī)，處處有教育的資源，身為班主任，我們該怎樣充分利用這些資源”、“班主任在班級工作中到底應(yīng)當(dāng)如何創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值呢”，等等。這些問題既是引領(lǐng)，更是啟發(fā)，1時(shí)想不透徹沒關(guān)系，隨后便有深入淺出的理論論述，再加上鮮活生動(dòng)的教育實(shí)例，讓你恍然大悟。養(yǎng)小雞體驗(yàn)生命成長的不容易，跳圈圈體驗(yàn)合作的快樂1個(gè)個(gè)閃耀著靈光的教育故事，無不充滿智慧。它是心與心的交換，它告知我們，只要善于思考，就可以有創(chuàng)

3、新激流的奔涌，就可以使自己在教育教學(xué)活動(dòng)中不斷完善，進(jìn)而構(gòu)成獨(dú)特的風(fēng)格，成為學(xué)生心中不可磨滅的帶路人。更使人眼睛1亮的是，本書每章起始都有1句提綱挈領(lǐng)的精辟話語：“自由是孩子心靈成長的基礎(chǔ)，心靈有了自由，想象力就會(huì)張開翅膀，創(chuàng)造力就會(huì)靈動(dòng)多彩?！薄ⅰ彪m然，與眾不同其實(shí)不都是創(chuàng)新，但是，創(chuàng)新1定是與眾不同的?！薄ⅰ?00次諄諄教誨的灌輸，比不上1次親歷親為的體驗(yàn)。”這精辟的話語是這本書的眼睛，耐讀而有哲理，發(fā)人深醒。正是這樣樸素而精粹的思想，讓全書流光溢彩，魅力無窮。在第1章中，就告知了我們了解學(xué)生的方法很多：1、可以通過學(xué)生的介紹了解學(xué)生。這個(gè)介紹可讓學(xué)生填寫簡歷，也能夠讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹，固

4、然也能夠請同桌介紹。2、可以通過視察、分析學(xué)生的行動(dòng)來了解學(xué)生。3、在交談中來掌握學(xué)生的思想。4、在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長。5、在家訪中了解學(xué)生的成長背景。正如蘇霍姆林斯基所說的：“應(yīng)當(dāng)了解孩子的長處和弱點(diǎn)，理解他的思想和內(nèi)心感受，謹(jǐn)慎翼翼地去接觸他的心靈?！睂Υ宋矣幸韵赂形颍?、每個(gè)孩子都有他的長處和弱點(diǎn)。有的孩子喜歡畫畫，但音樂不好；有的孩子喜歡數(shù)學(xué)，但英語不好；有的孩子善于言語，但書寫不好；有的孩子喜歡看書，但不喜歡運(yùn)動(dòng)“世界上沒有兩片相同的樹葉”，固然世界上也不存在兩個(gè)相同的學(xué)生。即便是兩個(gè)孿生兄弟，其氣質(zhì)基本相同，但是性情也會(huì)有奧妙的差異的，固然興趣愛好也會(huì)迥然不同。學(xué)生有差異，我們老

5、師不可能培養(yǎng)出1樣尺度的學(xué)生。因此教師的職責(zé)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得到最大限度的發(fā)揮，使學(xué)生的缺點(diǎn)得到最好的彌補(bǔ)，使學(xué)生將來有最好的發(fā)展。2、教師要理解孩子的思想和內(nèi)心感受。現(xiàn)在我班里的孩子誕生在2000年左右，都是新世紀(jì)的孩子，生活相對而言比較的富裕，而且都是獨(dú)生子女，周圍有6個(gè)人疼愛（父母、祖父母、外祖父母），因此孩子的情緒常常不是太穩(wěn)定，會(huì)出現(xiàn)超乎尋常的興奮、激動(dòng)，或極真?zhèn)€憤怒、悲觀、失望，而且遇到1點(diǎn)刺激就會(huì)歇斯底里，做出讓人沒法接受的舉動(dòng)。并且現(xiàn)在是信息時(shí)期，孩子接受的知識面比我們寬，接受的容量比我們大，因此我們要走近學(xué)生，盡量地走進(jìn)學(xué)生的心靈，這樣我們才知道學(xué)生在想些甚么

6、，學(xué)生可能會(huì)做些甚么。也只有了解了學(xué)生，我們做教師的才能對癥下藥，幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的道路。3、教師要謹(jǐn)慎翼翼地去接觸孩子的心靈。現(xiàn)在的孩子自尊心非常地強(qiáng)，如果不講求方式方法，觸傷到孩子的自尊，孩子就極可能會(huì)與你對著干。書中講到了1個(gè)例子：1位中學(xué)生發(fā)現(xiàn)他的日記被父母親偷看后，就給作家孫曉云寫信說：“我想用世界上最大的聲音，告知所有不信任我們的人：請信任我們！路是我們的，人生是我們的，生命是我們的，我們能夠點(diǎn)綴人生。大人應(yīng)當(dāng)給我們1些機(jī)會(huì)，讓我們也試1試，不做永久的觀眾?！爆F(xiàn)在的學(xué)生要求得到父母的尊重，得到老師的尊重，得到社會(huì)的尊重，他們從內(nèi)心里希望成人們把他們當(dāng)大人來看待。孩

7、子的心里在逐步走向成熟，他們希望大人放手讓他們獨(dú)自大膽地行走。我們做老師的應(yīng)當(dāng)了解孩子的心里，但是又怕孩子受傷，遭到沉重的打擊，畢竟孩子沒有經(jīng)歷過較多的挫折，心靈是異常脆弱的，在這樣的情況下，我們就要謹(jǐn)慎翼翼地走進(jìn)學(xué)生。4、教師要應(yīng)用多種手法走進(jìn)學(xué)生。每個(gè)孩子都是有個(gè)性的人，我們要采取不同的方法去接近學(xué)生。我們可以與孩子1起去打球、跑步、踢鍵在運(yùn)動(dòng)中去了解學(xué)生；可讓學(xué)生在周記中反思自己的內(nèi)心，然后與學(xué)生交換從而來了解學(xué)生；可以找學(xué)生本人談話來了解學(xué)生，也能夠找班級中的學(xué)生談話從側(cè)面來了解學(xué)生；可以與孩子的父母通電話或家訪來了解學(xué)生；可以通過班委會(huì)討論來了解學(xué)生；也能夠通過任課老師的反應(yīng)來了解學(xué)

8、生；還可以通過QQ去聊天，這樣學(xué)生不用面對面，有些話他勇于說?？傊私鈱W(xué)生的方法很多，只有了解了學(xué)生，才能讀懂學(xué)生的心里。讀到第2章“班級建設(shè)”時(shí)，提到了在班級中設(shè)崗和記錄班級日志。對班級設(shè)崗，我特別贊同，并且在班上設(shè)了專人專崗，1人1崗，每一個(gè)人都有1個(gè)崗位，他們各盡其職，收效不錯(cuò)。對班級日志，依照學(xué)校要求我讓班長記錄，那上面記錄著很多同學(xué)的表現(xiàn)情況，老師要每天檢查。我也感覺記錄班級日志，不但可以束縛學(xué)生規(guī)范行動(dòng)，更重要的是鼓勵(lì)他們。我以鼓勵(lì)學(xué)生為主旨，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，增進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步，讓班級日志伴隨學(xué)生成長，真正發(fā)揮班級日志的作用，讓它成為我們1（7）班的成長手冊，讓學(xué)生受益畢生！讀完

9、全書，在眼界大開的同時(shí)，還感遭到1種充滿了愛的豪情。班主任工作細(xì)致而沉重，要?jiǎng)偃芜@項(xiàng)工作就要有對班主任工作的愛，更要有對孩子們的愛。我們應(yīng)當(dāng)用愛去教育每個(gè)孩子，讓感動(dòng)來代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿全部班級，我想只有這樣才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任，才是學(xué)生們最樂于接受和推戴的班主任。今天我們怎樣做班主任的讀書筆記2假期里我細(xì)細(xì)咀嚼了今天，我們怎樣做班主任1書，書中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我回味至今。書中分4個(gè)部份：1、怎樣走進(jìn)今天的學(xué)生。2、怎樣進(jìn)行班級建設(shè)。3、怎樣引導(dǎo)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。4、怎樣提高本身素質(zhì)。4個(gè)內(nèi)容從學(xué)生個(gè)體的分析到班集體建設(shè)方法指點(diǎn)以致于到關(guān)心班主任本身的成長

10、與發(fā)展，即實(shí)用又全面，不但有理論上的闡釋，更重要的是羅列了生動(dòng)真實(shí)的案例，有成功、有快樂，也有失敗、有痛苦，但其中的酸甜苦辣都有營養(yǎng)，都包含有某種教育哲理，這些常常是以往讀過的教育理論書上沒有的，而這些“營養(yǎng)”恰恰應(yīng)當(dāng)是教育的源泉。也正是這些“營養(yǎng)”讓身處黑云濃霧中的我看到了1絲光明，因而我如饑似渴讀起這本書，聯(lián)系自己班的實(shí)際，我細(xì)細(xì)打量著自己當(dāng)班主任這3年，重新審視自己，那些我做的好，那些事情是我沒有做的，那些事情我沒有堅(jiān)持與其說這本書是在教我們怎樣做班主任，倒不如說是1本為班主任量身打造的“班主任秘籍”。書中沒有長篇大論，卻讓我們理解深入；沒有問答，卻讓我們心如明鏡1件件生動(dòng)的案例，不單單

11、向我們展現(xiàn)了教育的方法，更讓我們學(xué)會(huì)1種處事的態(tài)度，“以人格影響人格，以智慧啟發(fā)智慧?！苯逃?種心靈的.喚醒。就是這句寫在前面的話深深的吸引了我繼續(xù)瀏覽這本書，也正是這句話使我想起霍懋征老人：沒有教育不好的學(xué)生。是啊，每一個(gè)孩子的心里都有美好的東西，作為1名教師就是把那些美好的東西從“石頭監(jiān)牢”里解救出來。我們要走近學(xué)生，觸摸學(xué)生的心靈世界，才能喚醒學(xué)生心靈中最美好的東西。怎樣走進(jìn)學(xué)生，文中講到要了解學(xué)生、理解學(xué)生、融入學(xué)生這3方面入手。其中這個(gè)案例給我留下了很深的印象。強(qiáng)強(qiáng)又忘帶作業(yè)本了，小組長向欒老師報(bào)告后，欒老師通過搜書包找到強(qiáng)強(qiáng)沒有完成的作業(yè)本。強(qiáng)強(qiáng)慚愧難當(dāng)，更由于同學(xué)們的鄙視產(chǎn)生了

12、不想上學(xué)的動(dòng)機(jī)，下午，欒老師通過強(qiáng)強(qiáng)爸爸的話得知強(qiáng)強(qiáng)由于幫家里干活兒而落下了作業(yè)，并不是成心不造作業(yè)。此時(shí)的欒老師也1定是后悔莫及，沒想到，戳穿了1個(gè)謊言，卻傷害了1個(gè)學(xué)生的自尊。類似這樣的事件在我身上也產(chǎn)生過，假設(shè)我提早看過這個(gè)案例，絕不會(huì)讓這樣的事情產(chǎn)生。有時(shí)候，當(dāng)遇到這樣的突發(fā)事件時(shí)，我總是會(huì)快速的換位思考，心里總想著，教訓(xùn)1下也好，讓他長點(diǎn)記性，引以為戒，卻不知，孩子的心靈遠(yuǎn)比我們想象的要脆弱，遇事冷靜，3思而行，為孩子創(chuàng)造1個(gè)寬松的環(huán)境。通過對本書班級建設(shè)和引導(dǎo)學(xué)生全面和諧的發(fā)展的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的教育經(jīng)歷，我有以下幾點(diǎn)妙想：1、設(shè)立班長輪番制。有學(xué)生推選出來幾名優(yōu)秀的同學(xué)來擔(dān)負(fù)值周班

13、長，由值周班長自己選定紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員，制定監(jiān)督評價(jià)表格，由另外1名值周班長擔(dān)負(fù)，監(jiān)督他人的同時(shí)，對自己工作也是1種鑒戒。每周班會(huì)對上周值周組進(jìn)行評價(jià)。2、增加教育協(xié)力。常常給家長匯報(bào)班級情況，使家長能常常了解到學(xué)生在校的情況，參與學(xué)校的活動(dòng)，由被動(dòng)的了解變成主動(dòng)的關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。3、設(shè)立聚寶盒。有的學(xué)生撿到錢又找不到失主時(shí)便存入“聚寶盒”，將回收廢舊作業(yè)本、喝過的飲料瓶賣給收購站，所得收入也存進(jìn)“聚寶盒”，“聚寶盒”財(cái)寶不斷增加，當(dāng)需要添置班級物品時(shí)，當(dāng)有人獲得突出成績需要表彰時(shí)，“聚寶盒”便獻(xiàn)出“愛心”。培養(yǎng)學(xué)生拾金不昧、節(jié)約樸素的精神?！鞍嗉壠匠Ｐ曰顒?dòng)貴在奇妙安排，鍥而不舍，它可以逐步

14、使學(xué)生構(gòu)成1種氣質(zhì)，1份修養(yǎng)?！弊詈?章講的是班主任怎樣提高本身素養(yǎng)，第1節(jié)中說到“酷愛兒童是班主任的天職”，讓我想起顧明遠(yuǎn)先生給我們學(xué)校的題辭：愛是教育的源泉，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。由于愛所以要不斷學(xué)習(xí)；由于愛所以要寬容大度；由于愛所以要公正忘我；由于愛所以要不斷創(chuàng)新。愛是所有付出的唯1動(dòng)機(jī)，蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校好比1種精致的樂器，她奏出1種和諧的旋律，使之影響每一個(gè)學(xué)生的心靈。要奏出這樣的旋律，需要把樂器的音調(diào)準(zhǔn)，而這類樂器就是教育者的人格來調(diào)音的?！币虼?，班主任之友不斷的提高本身的素養(yǎng)，才能做到精準(zhǔn)的調(diào)音，才能成為學(xué)生生命歷程中的“重要他人”。魏書生說過：“教育是1種可以給人以雙倍精神幸

15、福的勞動(dòng)?！?位優(yōu)秀的班主任，會(huì)以其創(chuàng)造性的教育感動(dòng)每一個(gè)孩子的心靈，因此，他將被學(xué)多學(xué)生收藏在記憶中。1個(gè)人如果能活在他人心中，那末他的生命是最成心義的。最幸福的事不是面對鮮花和掌聲的微笑，而是當(dāng)你走過以后能夠在他人心底銘記下美好。對班主任的工作，我是在摸索中前行，失敗和成功都經(jīng)歷過，但不管怎樣，我都牢記1句話：用心才會(huì)幸福，有愛才能幸福。只有真誠地用心和孩子交換，才能喚醒他們的心靈，讓他們享受幸福的人生。今天我們怎樣做班主任的讀書筆記3閑暇，我認(rèn)真拜讀了王曉春老師的著作今天怎樣當(dāng)教師，雖然書中的100個(gè)教育案例都是出自中小學(xué)校園，但是卻關(guān)系到所有教育陣線上的教師們對教師這個(gè)職業(yè)的理解。今天

16、，我們應(yīng)當(dāng)怎樣當(dāng)教師？書中1言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光豪情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思惟方式，真實(shí)的專業(yè)水平。要當(dāng)好教師，要有科學(xué)的思惟方式。在工作中，對待問題要多問”為何”，學(xué)會(huì)理性的思考進(jìn)行分析。下面對書中的1則案例發(fā)表自己的感觸：下面對書中的1則關(guān)于教師的愛的案例發(fā)表自己的感觸：案例中講的是1名老師幫助1個(gè)學(xué)習(xí)成績差且沒有興趣的孩子培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)成績的案例，案例中，那名老師的耐性讓人佩服，他真的是傾注了自己的愛給學(xué)生。感動(dòng)之余不但想到，如果有人問我：”你會(huì)喜歡每個(gè)學(xué)生嗎？”在沒有看書之前，我會(huì)不假思索的脫口而出：愛每個(gè)孩子是教師的職責(zé)。這不正是常常教導(dǎo)我們的思想嗎？要全身心

17、的把愛忘我的奉獻(xiàn)給每個(gè)孩子們？燃燒自己，照亮他人，不正是教師的職業(yè)精神嗎？我們的教師行動(dòng)是不是與說的相1致？面對案例中的學(xué)生，自己是不是能向那位老師那樣耐心呢？這時(shí)候我不由想到了自己在看到成績優(yōu)秀同學(xué)那1字不差的作業(yè)時(shí)的興高采烈，和看到成績較差同學(xué)那滿是狼籍的作業(yè)時(shí)的怒火攻心，檢討1下，我是不是真的做到自己所說的愛每個(gè)學(xué)生，真正做到1視同仁呢？細(xì)細(xì)品位王老師的點(diǎn)評，不由讓我感觸頗深，她說：”要辨別職業(yè)的愛和私人的愛”，書中說到：教師對學(xué)生的愛，應(yīng)當(dāng)主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。由于任何1個(gè)人愛的付出，都是有選擇，有重點(diǎn)的，”博愛”不但會(huì)把人累死，更把教師的職責(zé)范圍擴(kuò)大。是啊，職業(yè)的愛是必須做

18、到的，但私人的愛是沒法強(qiáng)求的。教師就必須用教師的職業(yè)的愛去對待每個(gè)孩子，在孩子有困難時(shí)，在孩子做錯(cuò)事時(shí)，在孩子得到進(jìn)步時(shí)，作為教師才能1視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時(shí)的點(diǎn)滴中，貫穿在孩子成長的每個(gè)階段。簡單的幾句話讓我豁然開朗。很長1段時(shí)間內(nèi)”沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師”這個(gè)極真?zhèn)€教育謊言像桎梏1樣每天束縛著我，使我常常生活在自責(zé)和慚愧當(dāng)中，使我每天懷疑自己的教育教學(xué)能力，我真的就認(rèn)為我就是那個(gè)不會(huì)教的教師，否則為何會(huì)有那末多的學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)呢。今天通過學(xué)習(xí)我才知道，它只是1種浪漫主義的宣揚(yáng)鼓勵(lì)口號，而絕不是評價(jià)教師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn)。老師們，讓我們輕松上陣，用智慧教出趣味，用新觀念育

19、出不同的人材，快樂地生活，快樂地工作，做1個(gè)享受教育的陽光教師吧！今天我們怎樣做班主任的讀書筆記4漸漸品味著今天我們怎樣做班主任這本書的時(shí)候，我也曾回想?yún)⒓庸ぷ鞯倪@1年多時(shí)間里，“今天，我們怎樣做班主任”這個(gè)問題也1直是繚繞在我心中的的結(jié)，我經(jīng)常問自己：我怎樣做班主任？我怎樣做1個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為1個(gè)優(yōu)秀的班主任？讀完這本書，我想我有了答案。我深深的感到要想成為1名優(yōu)秀班主任，不單單要成為知識的傳授者，更重要的做好學(xué)生人格的塑造者，和應(yīng)當(dāng)不斷提升自己的專業(yè)素，。擔(dān)負(fù)班主任1個(gè)多年頭了，期間的甜酸苦辣我也嘗遍了，在每天疲憊而繁瑣的工作中，我才發(fā)現(xiàn)原來唯一良好的工作態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任需要良好的文化修養(yǎng)和1種智慧，1種可以喚醒心靈的智慧。這本書的第1章“初任班主任的良好開端”，帶給我的震動(dòng)很大，怎樣留給學(xué)生3個(gè)良好的