仙莊鎮(zhèn)一中創(chuàng)新教育課堂教學(xué)實(shí)施方案

1、仙莊鎮(zhèn)一中課堂創(chuàng)新教育教學(xué)實(shí)施方案2012年，是清豐縣教育教學(xué)創(chuàng)新年。面對(duì)新要求，我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，在廣泛征求廣大教師和學(xué)生的意見(jiàn)后，學(xué)校就課堂教學(xué)力求有所突破，打造仙莊鎮(zhèn)一中特色課堂。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，我們必須進(jìn)行課堂教學(xué)改革，進(jìn)行創(chuàng)新教育，推進(jìn)新課程順利實(shí)施。一、課堂教學(xué)改革的必要性為推動(dòng)新課程改革，課堂教學(xué)已呈現(xiàn)出可喜的一步，仍存在一系列問(wèn)題。如：（1）、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備少，掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)不熟練。（2）、教法生硬、不靈活。（3）、平時(shí)教學(xué)仍主要靠一本書(shū)、一支筆、一張嘴、一塊黑板。（4）、學(xué)生仍靠聽(tīng)、記為主，自主探索、合作交流、動(dòng)手

2、實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式用的少。（5）、忽略學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。（6）、缺乏情感交流、主要以問(wèn)答式解決問(wèn)題等等。為讓創(chuàng)新成為課堂教學(xué)改革的靈魂，真正地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，打造品牌學(xué)校，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展，必須對(duì)現(xiàn)行的課題教學(xué)進(jìn)行改革。二、課堂教學(xué)改革的主要目標(biāo)1、以“一切為了學(xué)生服務(wù)、一切為了讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)”為總目標(biāo)。2、把課堂還給學(xué)生，營(yíng)造學(xué)習(xí)與探索的氛圍，讓課堂充滿(mǎn)生命活力。3、堅(jiān)持“民主”是基礎(chǔ)，“人本”為核心，“創(chuàng)新”促發(fā)展的教育理念。4、以開(kāi)放性課堂教學(xué)為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的互動(dòng)性。5、探索具有特色的、適合自己的教學(xué)

3、模式。6、讓學(xué)生利用自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探究等學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。7、盡可能多的利用和變換教學(xué)方法。如情景法、討論法、啟發(fā)式教法等。8、面向全體教學(xué)，分層次輔導(dǎo)。9、充分利用現(xiàn)代、直觀的教學(xué)手段上課。如范文、實(shí)物投影、學(xué)具等，提高教學(xué)效果。10、注重學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，重視學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。三、課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容1、創(chuàng)新教育觀念。2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。3、提高教師教學(xué)基本技能。4、探索教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。5、創(chuàng)造性利用課程資源。6、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)輔助上課。7、探索教學(xué)評(píng)價(jià)方式。四 課堂教學(xué)具體措施（一）、實(shí)施集體備課制度 集體備課方案集體備課是實(shí)現(xiàn)資源共享的一種重

4、要形式。圍繞課堂教學(xué)，通過(guò)集體參與，共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益，創(chuàng)新教研形式，加強(qiáng)集體備課的實(shí)效性，有利于教師在備課過(guò)程中較好地掌握課堂教學(xué)背后和根源性的東西，有利于教師在備課過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)研究和討論，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。1、指導(dǎo)思想以新課改精神為指針，以教育教學(xué)創(chuàng)新工作會(huì)議精神為指導(dǎo)，以學(xué)校實(shí)際情況為依據(jù)，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，以“集體備課，資源共享，討論吸收，課后反思，經(jīng)驗(yàn)共享”的集體備課思路，創(chuàng)設(shè)研究氛圍，形成一種研究的工作習(xí)慣，努力提高教學(xué)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，全面提升教師素養(yǎng)。2、主要內(nèi)容（1）關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位，關(guān)注教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合，引領(lǐng)深

5、入解讀。（2）充分挖掘教學(xué)資源，吃透教材，研究教法，關(guān)注學(xué)法，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。（3）充分體現(xiàn)新課標(biāo)理念，重點(diǎn)探究教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)重難點(diǎn)突破和問(wèn)題探討；如何讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，如何讓學(xué)生在動(dòng)中體驗(yàn)感悟，展示思維，發(fā)展個(gè)性，提高素養(yǎng)。（3）注重教案的理論框架、基本觀點(diǎn)、基本概念，應(yīng)突出的重點(diǎn)、新意，應(yīng)解決的難點(diǎn)，充分發(fā)揮集體備課的實(shí)效性，達(dá)到資源共享，經(jīng)驗(yàn)共享。3、組織建設(shè)集體備課領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：各教研組長(zhǎng)組員： 教研組老師4、集體備課時(shí)間周五下午。5、活動(dòng)地點(diǎn)各年級(jí)教研組辦公室6、具體操作（1）學(xué)期初制定集體備課計(jì)劃，根據(jù)教材確定單元集體備課主備人及內(nèi)容。（2）主備人初備。主備

6、人提前認(rèn)真鉆研教材，鉆研教學(xué)內(nèi)容（符合新課標(biāo)精神的優(yōu)秀教學(xué)資源）、手段、方法，提出問(wèn)題或設(shè)想；寫(xiě)好“單元集體備課主備稿”，精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，力求規(guī)范、科學(xué)。（3）集體研討。各備課教師要充分準(zhǔn)備，對(duì)教材進(jìn)行深入解讀，前瞻后延，集體討論時(shí)，先由主備人圍繞主備稿說(shuō)課，其他教師充分研討，要求人人發(fā)言，共同研討、集思廣益，對(duì)備課進(jìn)行討論、優(yōu)化，教研組長(zhǎng)作好詳細(xì)記錄。（4）主備人二次備課并展示成果。在進(jìn)入課堂實(shí)施教學(xué)之前，主備人根據(jù)集體討論和自己對(duì)主備人教案的解讀，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行“二次”備課，并進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩展示，其他教師寫(xiě)出評(píng)課稿，以便更好地發(fā)揮集體備課的作用。（5）教師個(gè)人二次備課。在主備

7、人二次備課的基礎(chǔ)上，各備課教師結(jié)合集體智慧，在研討深化的基礎(chǔ)上寫(xiě)出具有個(gè)性特點(diǎn)的課時(shí)教案，體現(xiàn)集體智慧結(jié)晶。（6）教后反思。要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，要及時(shí)對(duì)課堂上的得失、感受、發(fā)現(xiàn)做好記錄，加以分析與研究，并記錄在教案后面。（7）做好每次集體備課記錄，學(xué)期末交教研室存檔。（8）備課流程圖： 制定計(jì)劃個(gè)人初備集體研討主備人二次備課教師個(gè)人二次備課教后反思7、檢查考核：(1)學(xué)校組織制定計(jì)劃，教研組長(zhǎng)安排好主備人和備課內(nèi)容，分管教研組成員都要參加集體備課。（2）加強(qiáng)監(jiān)控與管理，主備人主備稿提前須經(jīng)教研組長(zhǎng)審核（提前三天），如不合格，則要求主備人在當(dāng)天對(duì)教案進(jìn)行修改，直到合格。（3）嚴(yán)格考勤制度。教務(wù)處負(fù)

8、責(zé)對(duì)各年級(jí)集體備課教師考勤。教研組長(zhǎng)安排好本組教師集體備課，保證備課時(shí)間。要按照規(guī)定的時(shí)間，按時(shí)到達(dá)指定的地點(diǎn)，進(jìn)行集體備課，不得遲到或缺席。如果無(wú)故不參加集體備課的教師，每次扣綜合考核2分；若因特殊情況，確實(shí)不能進(jìn)行集體備課的教師，必須提前到教務(wù)處請(qǐng)假，教研室全程參與，調(diào)控，出勤情況納入教師考核。（4）學(xué)校定期進(jìn)行業(yè)務(wù)檢查。每次集體備課后，教務(wù)處對(duì)本次備課進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括對(duì)學(xué)置備課和集體備課兩項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)評(píng)價(jià)，并由檢查人和備課組長(zhǎng)簽字，記錄好檢查情況，期末作為優(yōu)秀備課組評(píng)選的重要依據(jù)。（5）集體研討時(shí)，要營(yíng)造一個(gè)良好的教研氛圍，無(wú)關(guān)人員不得隨意進(jìn)出辦公室。參加集體備課的教師要認(rèn)真履行職責(zé)，積極發(fā)表自

9、己的見(jiàn)解，不做與集體備課無(wú)關(guān)的事情，保證集體備課的質(zhì)量。（6）對(duì)優(yōu)秀教案進(jìn)行評(píng)選。學(xué)校每學(xué)期對(duì)教師的教案進(jìn)行評(píng)選，評(píng)選出的優(yōu)秀教案成果結(jié)集出版，在教師綜合考核中加分，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。（7）集體備課結(jié)束前，備課組長(zhǎng)要將下次集體備課的內(nèi)容和主備人確定好，以便提前作好準(zhǔn)備。（二）實(shí)行公開(kāi)課制度為了發(fā)揮資源共享，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，仙莊鎮(zhèn)一中實(shí)行公開(kāi)課制度（1）開(kāi)學(xué)初期，教務(wù)處制定各教研組舉行公開(kāi)課時(shí)間。（2）各教研組長(zhǎng)根據(jù)本組公開(kāi)課時(shí)間確定各位老師的時(shí)間。（3）各位老師要精心準(zhǔn)備，科學(xué)設(shè)計(jì)，按時(shí)完成。（三）實(shí)行教師匯報(bào)課制度為使新上崗的青年教師迅速成長(zhǎng)，培養(yǎng)扎實(shí)的基本功，并成為學(xué)科教

10、學(xué)的主力軍，帶動(dòng)我校教學(xué)質(zhì)量的全面提高，學(xué)校決定圍繞青年教師制定匯報(bào)課制度，具體如下：1、指導(dǎo)思想（1）營(yíng)造濃厚的校本教研氛圍，推進(jìn)校本教研制度的執(zhí)行和實(shí)施。（2）指導(dǎo)青年教師苦練教學(xué)基本功，不斷增強(qiáng)自身教學(xué)業(yè)務(wù)能力。（3）滲透和實(shí)踐課程改革新理念，改進(jìn)師生教和學(xué)的方式，構(gòu)建理想高效課堂教學(xué)模式。（4）培養(yǎng)高效教學(xué)意識(shí)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。2、參與對(duì)象每年新分配到單位的青年教師，外出學(xué)習(xí)的老師3、學(xué)科展示要求（1）各科組長(zhǎng)要組織、指導(dǎo)本科組新教師的備課、上課。（2）要求授課新教師使用多媒體課件。（3）教導(dǎo)處、學(xué)校對(duì)口學(xué)科組具體組織聽(tīng)課、評(píng)課和指導(dǎo)工作。（4）科組召開(kāi)會(huì)議，交流匯總聽(tīng)課

11、情況，確定參與展示人員的評(píng)價(jià)等，安排專(zhuān)人形成書(shū)面評(píng)價(jià)意見(jiàn)送教導(dǎo)處。（5）學(xué)科展示活動(dòng)由教導(dǎo)處、科組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。4、建立成長(zhǎng)檔案（1）學(xué)科組長(zhǎng)要和青年教師建立“師徒”幫扶對(duì)子，共同成長(zhǎng)，并形成捆綁評(píng)價(jià)機(jī)制。（2）青年教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改教學(xué)理念，熟知課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握學(xué)科教學(xué)策略，鉆研教材，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，并且虛心向自己的指導(dǎo)老師請(qǐng)教，促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展。（3）青年教師定期開(kāi)展匯報(bào)課，由教導(dǎo)主任和學(xué)科組長(zhǎng)聽(tīng)評(píng)、指導(dǎo)，并由教導(dǎo)處記錄個(gè)人的成長(zhǎng)足跡。（4）把青年教師在成長(zhǎng)的過(guò)程中，培訓(xùn)成學(xué)科骨干教師，并帶動(dòng)其他教師的發(fā)展。5、對(duì)組織得好的科組和表現(xiàn)優(yōu)異的青年教師進(jìn)行全校通報(bào)表?yè)P(yáng)。（四）課堂教學(xué)創(chuàng)新1、改變

12、學(xué)習(xí)模式，實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)我們把全班學(xué)生按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)性別比例、興趣傾向、學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、交往技能、守紀(jì)情況等合理搭配，分成學(xué)習(xí)小組，每組6人，按長(zhǎng)方形圍坐，以便啟發(fā)引導(dǎo)之后，學(xué)生面對(duì)面地進(jìn)行小組討論（1）師生共同確定訓(xùn)練目標(biāo)教師根據(jù)大綱的要求以及本單元、本課時(shí)的重、難點(diǎn)，學(xué)生依據(jù)書(shū)后課后練習(xí)，共同制定每節(jié)課的訓(xùn)練目標(biāo)。在共同確定訓(xùn)練目標(biāo)的過(guò)程中使學(xué)生明確本課的訓(xùn)練目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)一堂課的訓(xùn)練目標(biāo)做到心中有數(shù)。在定第二項(xiàng)的訓(xùn)練目標(biāo)時(shí)，學(xué)生最初制定為“學(xué)習(xí)合并幾層意思?xì)w納段意的方法”這是不符合這節(jié)課的訓(xùn)練要求的，這就需要教師加以指導(dǎo)說(shuō)明，修改訓(xùn)練目標(biāo)。教師在這里進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明，

13、既可以使學(xué)生進(jìn)一步明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又可以了解到本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的安排，有利于學(xué)生盡快掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。（2）啟發(fā)引導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法這是從定訓(xùn)練目標(biāo)過(guò)渡到小組合作學(xué)習(xí)的必要準(zhǔn)備階段，在這個(gè)階段，教師重在提出問(wèn)題、教給方法，提供給學(xué)生從已知到未知的過(guò)渡橋梁，學(xué)生則重在獨(dú)立學(xué)習(xí)思考，初步感知教學(xué)內(nèi)容，做好必要的心理準(zhǔn)備。（3）小組合作學(xué)習(xí)在小組討論階段，教師參與小組學(xué)習(xí)，并對(duì)小組學(xué)習(xí)的過(guò)程做必要的指導(dǎo)、調(diào)控。學(xué)生，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教師在學(xué)習(xí)前提出要求：在組內(nèi)交流之前，每人學(xué)生先獨(dú)立思考、自學(xué)（有的還要求學(xué)生寫(xiě)出思考的要點(diǎn)）。組內(nèi)交流方式要多樣化，主要方式可以是：中心發(fā)言式、指定發(fā)言式、組內(nèi)議論式

14、或兩兩配合式等?？傊?，要讓每位學(xué)生都能充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。（4）全班交流這個(gè)階段的教學(xué)主要是通過(guò)各小組匯報(bào)情況后，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，或者是學(xué)生進(jìn)一步看書(shū)學(xué)習(xí)，從課本中找到問(wèn)題的答案?？傊嘟涣骶褪亲寣W(xué)生相互檢查，彼此互補(bǔ)，從同伴那里迅速得到高質(zhì)量的矯正幫助，而教師則針對(duì)各小組的目標(biāo)掌握情況、互助情況等作出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。（5）復(fù)習(xí)鞏固階段讓學(xué)生自然對(duì)照目標(biāo)，進(jìn)行檢測(cè)，以確認(rèn)目標(biāo)的達(dá)成。這一階段，學(xué)生將對(duì)照課堂開(kāi)始時(shí)師生共同制定的訓(xùn)練目標(biāo)，看一看是否完成目標(biāo)。同時(shí)通過(guò)練習(xí)，檢測(cè)自己是否完成目標(biāo)。在這一階段中使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠?qū)φ漳繕?biāo)，進(jìn)行自我檢查，對(duì)還不理解的問(wèn)題敢于向老師提出問(wèn)題，解決疑點(diǎn)

15、，完成訓(xùn)練目標(biāo)。運(yùn)用“小組合作學(xué)習(xí)”方法應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題（1）教師的講解與學(xué)生讀書(shū)相結(jié)合要求學(xué)生逐字逐句認(rèn)真閱讀課本，按老師提出的問(wèn)題一邊看一邊參與討論；教師緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，并須做出清晰、簡(jiǎn)潔的總結(jié)。教師的工作就是在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，對(duì)他們的答案進(jìn)行概括、升華，使學(xué)生每學(xué)習(xí)一個(gè)問(wèn)題時(shí)能真正有所得。（2）教師的指導(dǎo)與學(xué)生的自學(xué)相結(jié)合在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師要善于引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行討論，搜集信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，并重視信息反饋。教師的個(gè)別指導(dǎo)是指教師在學(xué)生遇到困難與障礙時(shí)給予及時(shí)的點(diǎn)撥與指導(dǎo)，從而使學(xué)生克服困難。如果將學(xué)生的自學(xué)與教師的指導(dǎo)割裂開(kāi)，單純使用一種形式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)

16、生的主體性都是弊大于利的。（3）教師的提問(wèn)與學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難相結(jié)合改變傳統(tǒng)的問(wèn)答式教法，讓學(xué)生通過(guò)討論，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑點(diǎn)。教師要善于組織學(xué)生在討論中大膽質(zhì)疑。實(shí)踐證明，由學(xué)生自己提出問(wèn)題討論問(wèn)題解決問(wèn)題，他們的求知欲更為強(qiáng)烈，他們迫切希望能從學(xué)習(xí)中找到解決問(wèn)題的答案，從而從被動(dòng)的去學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地去學(xué)。（4）傳授知識(shí)與教給方法相結(jié)合在學(xué)生看書(shū)、自學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生手腦并用，劃出重要內(nèi)容，在不解之處標(biāo)上記號(hào)；看結(jié)論組織討論，尋找依據(jù)，對(duì)討論中產(chǎn)生的正確與錯(cuò)誤的想法與結(jié)論多問(wèn)個(gè)為什么，讓學(xué)生逐步掌握認(rèn)真看書(shū)的方法。綜上所述，我們可以看到，小組合作學(xué)習(xí)可以打破以往單純注重班級(jí)整體教學(xué)中一些難以解決

17、的問(wèn)題，但“教無(wú)定法”，更深層次的研究和探索勢(shì)必要付出更多的勞動(dòng)，才能使這種方法逐步完善。2、創(chuàng)新課堂模式，突出一種特色。 教師在課堂上以講為主似乎已經(jīng)成為習(xí)慣，即使在明確了調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性之后，依然還會(huì)因?yàn)椤傲?xí)慣性運(yùn)動(dòng)”而滔滔不絕地講解，所以應(yīng)該有一個(gè)大致標(biāo)準(zhǔn)，教師就有了依據(jù)，為此我們對(duì)課堂時(shí)間做出10+35的規(guī)定，即使教師所講的時(shí)間等于或小于10分鐘，盡量減少知識(shí)性語(yǔ)言，或者說(shuō)完全不涉及對(duì)教材內(nèi)容重復(fù)的陳述，教師只對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)無(wú)法解決的問(wèn)題進(jìn)行講述，學(xué)生自主活動(dòng)不少于35分鐘，如果對(duì)于一堂課時(shí)間分配再細(xì)化如下： 第一段：預(yù)習(xí)交流（5分鐘）理清預(yù)習(xí)內(nèi)容中的要點(diǎn)，準(zhǔn)備素材，尤其是小組負(fù)責(zé)人要檢查中下等學(xué)生的掌握情況，并進(jìn)行訂正。 第二段：確定目標(biāo)（2分鐘）小組組長(zhǎng)提出目標(biāo)，其余學(xué)生修訂。教師修改，補(bǔ)充。第三段：分組合作（8分鐘）教師分配任務(wù)，細(xì)細(xì)加工，最好專(zhuān)題，具體明確，提出要求;學(xué)生以小組為單位完成