人教版三年級(上)《可能性》教學設(shè)計

1、可能性教育設(shè)計教育內(nèi)容：人教版數(shù)學(3年級第1卷)第8單元可能性的例1、例2。教育目標：1 .學生初步體驗事件的發(fā)生是確定的，有的事件是不確定的，并結(jié)合現(xiàn)有的經(jīng)驗，用“一定”、“可能”、“不可能”這個詞來判斷，可以簡單地說明原因。2、培養(yǎng)學生的簡單邏輯推理、逆向思維和人與思維過程交流的能力。3、培養(yǎng)學生仔細觀察、樂于傾聽、善于合作的良好學習習慣。 積累了豐富的生活經(jīng)驗，使學生真實感受到數(shù)學就在我們身邊。教育重點：最初體驗的上通告的發(fā)生是確定的，一些上通告的發(fā)生是不確定的。教育難點：結(jié)合生活事例判斷事件發(fā)生的正確性和不真實自我。教育方法：自主合作研究法、男同性戀法教學用具：箱子1個，平面圖2張，

2、答題卡1人1張，彩色球數(shù)個，獎品數(shù)個，課件教育過程：一、男同性戀有趣，會話的導入(5分鐘)老師：同學們，你喜歡男同性戀嗎？那你能告訴老師你平時喜歡打什么樣的男同性戀嗎？ 這門課一起打男同性戀吧(好)第一個男同性戀抽獎男同性戀，這里有6張抽獎卷。 當選的同學可以得到一個小禮物。 想玩嗎？ 舉手(一個同學站起來，選號碼)在獲獎之前，大家先考慮一下。 你認為他會當選嗎(會/不會)開獎(恭喜，當選！ 啊，真遺憾！ 誰還想再來？ (2次)老師：在剛才的抽獎男同性戀中，同學們可能會中獎，也可能不會中獎。 這就是可能性。 今天我們一起研究可能性的問題。 學生們翻開書P104頁(課題公告、板書可能性 )讓大家

3、閱讀。二、組織活動，探索新知識(8分鐘)1、觀察和交流，體驗“一定”、“不可能”(箱子里有8個黃色的球)老師：接下來我們玩第二個男同性戀觸球男同性戀吧。 今天，老師帶來了箱子，黃色的球和白色的球。 現(xiàn)在老師把黃球放進去(和學生們一邊數(shù))，按照男同性戀的規(guī)則，接觸黃球的同學可以得到小禮物。 誰先來？學生摸球活動。 (6次)老師：繼續(xù)摸摸，同學會中獎嗎？ 為什么呢？學生回答：箱里的都是黃球，任何一個都可以觸摸，一定可以觸摸到黃球。師(給我看裝滿黃球的箱子PPT，出圖):是的，箱子里裝的都是黃球，任意碰一個，一定是黃球。 (攝影圖片1、板書：一定要讓你看黃球)老師：同學們還想玩嗎？ 但是，老師的獎品

4、變少了。 就這么辦吧。 老師修改了男同性戀的規(guī)則，知道了接觸白色的球會獲獎。 誰再試一次？學生摸球活動。 (6次)師：為什么沒有當選？生：箱子里都是黃色的球，怎么碰也碰不到白色的球。師：是啊。 箱子里一個白球也沒有，任意碰一個，不能碰白球。 (在攝影圖片1中，板書：不能打白球)老師：白色的球一定碰不到。 你確定嗎？ 一定？ (板書：確定)老師：剛才接觸球的兩個同學很失望。 碰到白球就能當選。 箱子里的球怎么放才能中選？指名報告。生：黃球放和白球放兩種。老師：有您提議的阿里嘎多。 老師明白了。 盒子里有黃色的球和白色的球。 下次試試看吧。(放入6個白色的球，邊數(shù)邊放入，摸白色的球約定第一次當選)

5、 (PPT云同步展示)老師：這次同學們再碰一次，任意碰一個，一定是白球嗎？師：我們用自各兒碰碰看。生觸球男同性戀。 (3次)老師：根據(jù)同學們接觸的結(jié)果，你知道他們接觸的是什么球嗎？生：我們可能會碰黃球，也可能會碰白球。 (展示攝影圖片2的板書：接觸黃球，接觸白球)師：為什么會有兩個結(jié)果呢？生：因為箱子里有白色的球和黃色的球。師小結(jié)節(jié)：好的。 箱子里有白色的球和黃色的球，隨便碰，可能是黃色的球或者白色的球。 (板書：可能)老師：男同性戀姆的最后關(guān)系是“考試反應(yīng)答題”:哪個小組可以用黑板語回答老師的問題？ 看看哪個小組最早回答，準備，開始。 箱子里都是黃色的球，任意接觸時(生：一定是黃色的球)箱子

6、里都是白色的球，任意接觸一個(生：一定是白色的球)。 箱子里都是黃色的球，摸起來可能是白色的球(生：不可能)為什么呢？ (生：箱子里完全沒有白色的球)所以只能碰黃色的球，不能碰白色的球。 箱子里有黃色的球和白色的球，要不要碰碰看(生：也許是黃球，也許是白球)老師再在箱子里放一個紅球，隨意碰怎么樣(生：也許是黃球，也許是白球。 也許是紅球)也就是說，箱子里有幾個顏色的球的話，有幾個可能性。 你同意嗎？ (同意)三、關(guān)系到生活，鞏固新知識1、1、請用“填寫”、“一定”、“可能”、“不可能”填補(1)人老了。明天的數(shù)學考試小明得了滿分。我的年齡()比母親大。2、“由我來判斷”。 (教科書第105頁)

7、 (10分鐘)老師：今天，我們知道了三個好的小伙伴，“一定”、“不可能”、“可能”，用它們來描述我們男同性戀中的各種現(xiàn)象。 其實，在我們的生活中，有一定會發(fā)生的，有可能發(fā)生的，也有不可能發(fā)生的。 老師給大家?guī)砹鶄€生活中的例子(PPT )，聽老師的要求，如果你認為事情一定會發(fā)生的話，就打“”，如果你認為事情不可能發(fā)生的話，就打“”。 現(xiàn)在，和小組的同學一起討論，一邊判斷，一邊說明理由，看看哪個小組最快。完成后，全班做手勢報告，由人民教師和學生共同解決。 (課件的提示)關(guān)于第一題地球每天有一些同學模糊地轉(zhuǎn)動。 提示資料：地球一周自轉(zhuǎn)約24小時，晝夜交替。 最后一個問題是世界上每天都有人發(fā)生同學會

8、引起很大的爭論，提示資料：世界上每秒發(fā)生4人，每一分鐘發(fā)生260人。 引導學生不能正確判斷事物的時候，要查閱資料分析判斷。 (請參見。)2、“我來做”(教科書第108頁第1題) (5分鐘)老師：剛才大家分組合作討論交流，解決了六個現(xiàn)象。 下一位老師還有三個現(xiàn)象。 不想用自各兒解決嗎？ 好的，看誰來判斷，也說出理由。點名回答，共同研究解決四、實踐活動，活用新知識(5分鐘) (每個學生都有答案卡)老師：我們同學似乎都能解決很多問題，我們也只是說說而已。 如果請你們涂一下，你們會不會把你的閃存卡取出來，做第一個問題。指導學生明確主題的要求(可以讓學生閱讀)，開始。涂一層321箱子碰的一定是紅色的球。 箱摸的不是黃球。 箱子碰的可能是紅色的球。(學生涂抹后)請給三四個學生看答案卡。五、總結(jié)評價，深化新知識(7分鐘)現(xiàn)在，再打一個男同性戀即興表演吧。 你不想玩嗎？即興表演的主題，請用“一定”、“可能”、“不可能”三個詞中的一個來說明我們周圍的事情。 誰跑得最快？ 準備，開始。(學生的回答)師小結(jié)節(jié)：其實，