2020語文教師工作計劃

1、2020語文教師工作計劃_教師工作計劃_新的學期開始了，語文教師努力挖掘優(yōu)生的潛能，如何制定工作計劃呢?下面是小編收集整理的語文教師工作計劃，歡迎閱讀。 語文教師工作計劃篇一 本學期初中三年語文新課的教學任務即將完成，為迎接中考，為系統(tǒng)地復習好語文知識,使學生牢固地掌握和靈活地運用，增強學生中考應試的能力，提高學生的學習成績,特制定該復習計劃。 到五月止，本期教學時間約14周，用三周時間完成新課(包括開學考試)，十一周時間復習。三月到四月底進行第一輪復習，五月分進行沖刺練習，六月余時就熱點題押題和考前準備。 一、分冊復習(用時兩周) 中考考綱規(guī)定考課內字詞和文常。梳理整個中學階段1-6冊語文課

2、本的知識，使之系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識有條有理，便于學生記憶、掌握。 復習要點：1、課文的字、詞 2.掌握其它文學體裁的常識，如散文、小說、 3、掌握重要的文學常識，側重于一些名人大家，如魯迅、唐宋八大家等。 二、專題復習(三月下旬和四月共六周) (一)依據(jù)中學語文教材編排，文體分類，進行專題復習(大概用時五周) 1. 古詩文專題復習(兩周) 2、記敘文專題復習 3、說明文專題復習 4、議論文專題復習 5、語言運用其他專項練習 (二)作文訓練(一周) 讓學生熟悉假期收集的大量寫作素材 學習優(yōu)秀作文，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內容新奇，力爭讓每位學生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚

3、。 找一些典型范文,引導學生分析,從審題立意、選材等入手進行詳細評講，讓學生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內容，適用于哪些題目，讓學生作文不離題，能找準方向，提高學生的寫作能力。(作文訓練除專題外，同時堅持每周一個作文訓練) 三、模擬沖刺(五月三周時間) 此時離中考的時間已不多了，應對學生進行強化訓練，應多發(fā)試卷讓學生大量練習，提高心理素質，沉著應考。教師必須把握題目的量和度，認真批閱，準確評講，注重方法和技巧的訓練。模擬考試增加考前的觀場感，讓學生能不躁不急地回答完所有題目要求。 四、猜題、押題(六月余時) 再次落實一些熱點問題理解，輔之以試題，針對性更強，目標更明確，一切為了分數(shù)，考前對

4、學生進行答題技巧的培訓。 附：教學指導思想 本學期語文的教學重點是復習迎考，如何更優(yōu)化、更有效地做好復習工作是本學期教學工作的難點?，F(xiàn)備課組有如下思考： 一、突出學習習慣的培養(yǎng)，學生做到今日事今日畢。 對于初三學生來說，多半已有了自己的學習習慣，但極少部分沒有養(yǎng)成。所以教師指導督促學生有每天的學習計劃、目標，并對應過手的知識進行自測和師測，做到今日事今日畢，千萬不能拖帳滾雪球。 二、功夫用在每一節(jié)課上 初三下學期的時間本身就很緊張，指望學生課下在語文上花很多時間是不可能的。為此，要特別注意當堂的學習效果，突出重點難點.務必要求學生掌握必須掌握的基本知識.諸如第一輪復習當中，堅持當堂聽寫默寫，發(fā)

5、現(xiàn)問題及時補救。 三、不忘學科的特殊性，注重語文的人文性 1、雖然在初三的語文教學中，填入式的傳授不可少，但還應要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式，才能形成真正答題能力，應對85%主觀題目的考試。 2、在教學中，始終突出語文的人文性。讓學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。讓學生在學習過程中積累思想 ，對生活對社會有更深的認識，才能寫出高水平的作文。 四、教會學生學會分析歸納的能力 在教學中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，讓他們成為一個學習上會思考的人，能和老師一起從大量練習題中歸納出答題的規(guī)律和技巧，真正擁有答題的絕招。 五、

6、沖刺階段：培優(yōu)輔差 完成知識的系統(tǒng)化，提高他們的應試能力。在抓優(yōu)的同時，也注重進一步鞏固并提高中等生的學習成績。幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高自己的學習成績，形成語文基本能力。從而，讓整體學生的語文素養(yǎng)和語文成績得到提高。語文教師工作計劃篇二 一 、指導思想： 認真學習學校教育工作精神，以學校教科室工作為指導，以貫徹落實新課改語文課程標準為契機，緊緊抓住教學主渠道，以學生為本、以質量為魂、以課堂改革為中心，繼續(xù)落實教學常規(guī)、優(yōu)化教學過程，扎扎實實地提高教學質量。依托骨干教師的引領，結合語文教研組全體教師的教研實際，確定本校的課堂教學模型，為教師營造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學水平及業(yè)務能力。 二、工作目標： 1、樹立濃厚教研風氣，加強校本研修，將教研活動落到實處。 2、更新觀念，提高認識，形成學習型群體，全面提高本教研組教師的語文教學