《回鄉(xiāng)偶書》ppt課件1.ppt

1、一、說教材： 教材的地位和作用： 回鄉(xiāng)偶書是賀知章八十多歲辭官回鄉(xiāng)時所作，在樸實淺易的字里行間表達出闊別家鄉(xiāng)十幾載，而今白首方回來之時的萬千感慨。全詩抒發(fā)了山河依舊，人事不同，人生易老，世事滄桑的感慨。教學時，要使學生把詩句讀通讀順，感悟詩歌情境，體會詩人熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。,教學目標： 認識并會寫2個生字。 有感情地朗讀并背誦這首詩。 了解詩的意境，感悟詩人流露出的濃濃鄉(xiāng)情。,教學重難點： 在理解詩句的基礎(chǔ)上，體會詩人表達的感情。,說教法 1、激情導入，激發(fā)學生學習興趣。 導入時以課文改編的小故事配樂導入，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習古詩的興趣。并讓學生想象當時作者的處境，從而走進作者的情感世界里

2、，為更好地理解古詩的內(nèi)容做好鋪墊。 2、以讀為本，以讀悟情 在古詩詞教學中少分析，多朗讀乃至熟讀成誦是一條寶貴的經(jīng)驗。詩讀百遍，其義自明，其情自見。通過讀也能將自己的體會、情感表達出來。指導學生誦讀時要注意詩的節(jié)奏，讓學生通過自己的理解，從讀中悟，悟中讀，恰當?shù)乇憩F(xiàn)詩中的思想感情。,25 回鄉(xiāng)偶書,（約 659 年約 744 年）唐代著名詩人,字季真，自號“四名狂客”。越州永興（今浙江蕭山）人.小時候就以文詞知名，書法也很好，擅長草書和隸書.性情爽直，豁達而健談,與同時代的大詩人李白有很深的友誼.他寫的詩清新通俗，回鄉(xiāng)偶書詠柳等都是膾炙人口，千古傳頌的不朽名篇。,賀知章,指導朗讀 05-回鄉(xiāng)偶

3、書賀知章.mp3,回 鄉(xiāng) 偶 書 唐代人-賀知章 少 小 / 離 家 / 老大 回， 鄉(xiāng) 音 / 無 改 / 鬢毛 衰。 兒 童 / 相 見 / 不 相識， 笑 問 / 客 從 / 何處 來。,音樂欣賞,生字學習,偶 然 鄉(xiāng) 音 鬢 毛,衰 老客 人 何 處,u,yn,bn,shui,k,h,生字學習,音泛指從口中發(fā)出來的任何聲響。音的本義指聲音。,猜謎語： 各回各家（ ）,客,何,我會記,寫字教學,2 理解詩意,回鄉(xiāng)偶書,偶然,作者辭官回家后，感慨很深，于是出 于偶然寫了這首詩，寫了自己還鄉(xiāng)時 的感觸。,少小離家老大回，,年輕的時候,年老的時候,（自己）年輕的時候離開家鄉(xiāng)，老了 才回到家鄉(xiāng)。

4、,37歲,86歲,50年后，朋友大多離去，昔日朝夕相處的朋友再也不見身影。讀 50年后，親人大多離去，往日大家團圓歡樂的景象再也無處尋找。讀,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。,家鄉(xiāng) 的口音,沒有什 么改變,耳邊的頭發(fā) 花白稀少了,（自己）說話的口音沒有什么改變， 可是兩鬢頭發(fā)已經(jīng)斑白稀疏了。,50年前，風華正茂， 50年后，老態(tài)龍鐘。真是人生易老，物是人非。 讀,兒童相見不相識，,小孩,認識,小孩見了我都不認識。,笑問客從何處來。,笑著問我，是從哪兒來的。,哪里,一群( )的孩子，（ ）地跑過來，笑呵呵地問道：“ ？”,想像說話,1 熟讀詩文,回鄉(xiāng) 書 賀知章 少小離家老大回， 鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。 兒童相見不相

5、識， 笑問客從何處來。,偶,配樂吟誦,4 練習檢測,（ 1 ）從詩中摘錄兩組反義詞 （ ）（ ） （ ）（ ）,（ 2 ）試著把這首詩編個故事， 再演一演。,少小,老大,離,回,賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對熟悉的情和景，他一共寫了兩首回鄉(xiāng)偶書。欣賞第二首,離 別 家 鄉(xiāng) 歲 月 多，近 來 人 事 半 消 磨。惟 有 門 前 鏡 湖 水，春 風 不 改 舊 時 波。,“客”字的結(jié)構(gòu)為寶蓋頭下面一個“各”，寶蓋頭是房屋的形象，而“各”則是有人自外而來的意思(“各”兼表聲)。所以，“客”字的本義是指來賓、客人，又指旅居他鄉(xiāng)的人。,“何”字本是一個會意字。甲骨文、金文的“何”字，像一個人肩上扛著一把戈在行走的樣子；小篆