課題實(shí)施方案范例

1、課題實(shí)施方案范例基于博客技術(shù)的課題動(dòng)態(tài)管理研究一、課題研究的提出（一）本課題研究的現(xiàn)實(shí)背景課題研究是教育科研活動(dòng)的重要形式和載體，從一定意義上講，教育科研部門(mén)的各種科研管理活動(dòng)都是圍繞著課題管理來(lái)進(jìn)行的。因此，課題管理是縣（市）教研室（教科所）教育科研管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，能否規(guī)范、有效地實(shí)施課題研究的過(guò)程管理是縣（市）教科研管理部門(mén)需要研究的一個(gè)重要課題。目前，隨著學(xué)校、教師科研意識(shí)的不斷覺(jué)醒和科研能力的不斷提高，我縣群眾性的課題研究活動(dòng)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，課題研究的數(shù)量也有很大增長(zhǎng)，僅2003、2004年度，我縣就有各級(jí)立項(xiàng)課題441項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)課題1項(xiàng)，省級(jí)課題（包括省規(guī)劃課題和省教研

2、系統(tǒng)立項(xiàng)課題）28項(xiàng)，還有大量的市、縣級(jí)立項(xiàng)課題，而且研究?jī)?nèi)容也涉及學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。但與此形成很大反差的是，我縣教科研管理的力量卻相對(duì)單薄，目前縣教研室僅專(zhuān)職教科員1名，雖然其他學(xué)科教研員也承擔(dān)起了一部分教科研管理任務(wù)，但還是很難有效地承擔(dān)起對(duì)實(shí)施課題的全程管理和針對(duì)性的服務(wù)指導(dǎo)工作。眾所周知，課題研究的質(zhì)量形成于課題研究的過(guò)程之中，有什么樣的研究過(guò)程，就會(huì)有什么樣的研究質(zhì)量。要想使課題研究工作實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，真正落實(shí)于教育教學(xué)實(shí)踐中，真正對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量和品位的提升、學(xué)生的發(fā)展和教師的發(fā)展產(chǎn)生應(yīng)有的促進(jìn)作用，就必須提升課題管理和指導(dǎo)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)過(guò)程管理的優(yōu)化。但在實(shí)際中，由于對(duì)課題研究過(guò)

3、程的管理、監(jiān)控、指導(dǎo)的不到位，極大地影響了課題研究的質(zhì)量。目前，我們?cè)谡n題研究過(guò)程管理中，遇到的主要的問(wèn)題和困難是：1、很難對(duì)更多的立項(xiàng)課題實(shí)施全程的監(jiān)控。由于無(wú)法比較原始、比較直觀、比較全面地了解課題研究的全過(guò)程，僅憑終端性的檢查和評(píng)估使一部分科研動(dòng)機(jī)不純的教師有虛可乘，甚至產(chǎn)生了重立項(xiàng)、輕過(guò)程的形式主義傾向和盜編、拼湊、偽造成果等非道德的功利主義傾向，對(duì)課題研究工作帶來(lái)了很大的負(fù)面影響。2、很難對(duì)更多的課題實(shí)施有效的面對(duì)面的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)。目前僅憑教研部門(mén)自身專(zhuān)、兼職教科員的指導(dǎo)力量，一方面由于時(shí)、空的限制，不能滿足更多數(shù)量的基層教師的指導(dǎo)需求；另一方面，由于專(zhuān)、兼職教科員自身研究領(lǐng)域的局

4、限，個(gè)人的智慧和學(xué)識(shí)很難滿足各種不同類(lèi)型課題的指導(dǎo)需求，也不能用有效的機(jī)制發(fā)揮本地區(qū)教師的集體智慧；同時(shí)，不能對(duì)課題的過(guò)程研究給予及時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)，時(shí)效性差，這些因素大大影響了科研指導(dǎo)的質(zhì)量和水平。3、很難實(shí)現(xiàn)課題研究的信息化管理。由于沒(méi)有一個(gè)課題研究的信息化平臺(tái)，各課題間，特別是相關(guān)課題間很難建立起一個(gè)信息交流的渠道，僅憑我們教研部門(mén)組織的幾次有限的課題協(xié)作、交流活動(dòng)，效率很低。因此，嚴(yán)重影響了各課題研究的活動(dòng)動(dòng)態(tài)報(bào)道和與外界的溝通研討，不能及時(shí)發(fā)布相關(guān)研究信息資料和階段性研究成果，無(wú)法實(shí)現(xiàn)資源的共享和協(xié)作攻關(guān)，也影響了成果的及時(shí)推廣。4、很難有效地建立起清晰、豐富、動(dòng)態(tài)的研究素材庫(kù)。課題研究

5、原始資料的積累是課題研究的一項(xiàng)重要工作，只有厚積才能薄發(fā)。我們也設(shè)計(jì)使用過(guò)書(shū)面文本化的研究過(guò)程記錄冊(cè)，但由于書(shū)面文本自身特點(diǎn)的限制和設(shè)計(jì)的局限，影響了資料積累的豐富性和簡(jiǎn)易性，如資料的分類(lèi)不夠清晰，積累不夠靈活隨機(jī)，容易讓一些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的靈感流失，多媒體資料不能輕易呈現(xiàn)等，同時(shí)同一課題組成員間的研究心得也不能及時(shí)交流分享等。因此，這幾年我們一直在思考如何來(lái)建立一套科學(xué)的課題動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，來(lái)解決上述我們?cè)诳蒲泄芾碇杏龅降钠款i性問(wèn)題。在尋找問(wèn)題解決路徑時(shí)，我們首先想到了現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。因?yàn)槟壳拔覀兘萄惺乙劳泻｛}教育網(wǎng)(海鹽教育城域網(wǎng)或海鹽教育信息化)，已經(jīng)建立起了相當(dāng)完善的海鹽教研網(wǎng)，在網(wǎng)絡(luò)

6、教研等方面進(jìn)行了積極的探索，也取得了很多經(jīng)驗(yàn)。特別是自去年下半年開(kāi)始，我們又創(chuàng)建了海鹽教師博客區(qū)和教研互動(dòng)區(qū)，運(yùn)行幾個(gè)月來(lái)，人氣很旺，也很受教師歡迎，技術(shù)也日益成熟。因此，如何依托我們的“海鹽教研網(wǎng)”，利用博客技術(shù)，創(chuàng)建一個(gè)課題研究過(guò)程管理的平臺(tái)，探索新的運(yùn)行機(jī)制，提高課題管理的水平和效率，成了我們特別想研究和嘗試的課題。（二）本課題研究的現(xiàn)實(shí)意義博客被認(rèn)為是繼email、bbs、icq之后出現(xiàn)的第四種網(wǎng)絡(luò)交流方式。其作為一種快捷易用的知識(shí)管理系統(tǒng)，已經(jīng)越來(lái)越受到教育工作者的關(guān)注并逐步被引入到教育教學(xué)和研究領(lǐng)域。教師博客最大的功能是以其“平等、開(kāi)放、共享”的發(fā)布機(jī)制，可以營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)反思

7、、交流反思、自我積累、知識(shí)共享的氛圍，加速教師反思型特質(zhì)的形成，而促進(jìn)反思、交流、共享正是我們課題管理的重要目標(biāo)之一。那么能否在我們的教研網(wǎng)上建立一個(gè)基于博客技術(shù)的課題管理系統(tǒng)，讓每個(gè)課題都創(chuàng)建一個(gè)屬于自己的博客，從而作為我們教科研管理部門(mén)實(shí)現(xiàn)課題過(guò)程高效管理的重要形式之一呢？我們的理解是：1、用博客來(lái)實(shí)現(xiàn)課題的過(guò)程管理，我們可以隨時(shí)隨地了解該課題研究的最新動(dòng)態(tài)、研究進(jìn)程、階段性研究成果，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)課題的全過(guò)程管理，避免因終端性管理帶來(lái)的負(fù)面影響。2、用博客來(lái)實(shí)現(xiàn)課題的過(guò)程管理，可以實(shí)現(xiàn)跨時(shí)、空，即時(shí)有效的課題點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，同時(shí)可以獲得更多層面、更多教師同行的交流點(diǎn)撥，獲取更豐富、更有價(jià)值的指導(dǎo)

8、意見(jiàn)，克服因科研指導(dǎo)力量單薄而帶來(lái)的指導(dǎo)低效。3、用博客來(lái)實(shí)現(xiàn)課題的過(guò)程管理，可以讓課題組每個(gè)參與者都能及時(shí)快速地分享到其他同伴最新捕獲的信息和研究成果，容易產(chǎn)生思想激蕩，在交流中生成智慧。還可以在獲取信息的同時(shí)，尋找新的研究點(diǎn)，避免重復(fù)低效研究。4、用博客來(lái)實(shí)現(xiàn)課題的過(guò)程管理，可以使研究者以文字、多媒體等方式，分門(mén)別類(lèi)、即時(shí)即地將研究的感悟、心得、案例、敘事、論文、課件等上傳或發(fā)布（也可隱藏），超越傳統(tǒng)時(shí)空局限，及時(shí)將隱性知識(shí)顯性化，豐富研究素材。5、用博客來(lái)實(shí)現(xiàn)課題的過(guò)程管理，可以讓研究者更直觀、更便捷地回顧、追溯自己的研究歷程，回味自己的研究過(guò)程，不斷回溯、反思，積極修正，讓反思提升研究

9、的質(zhì)量。正是基于上述理解，我們認(rèn)為通過(guò)課題博客系統(tǒng)的建立和運(yùn)作，是可以更好地實(shí)現(xiàn)課題管理的目標(biāo)，也可以開(kāi)始實(shí)踐和探索一種新的課題管理模式，甚至可以重塑一種全新的教師研究方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式、交流方式和生活方式。二、課題研究的目標(biāo)1、依托海鹽教研網(wǎng)，利用博客技術(shù)，研究和建立一個(gè)科學(xué)的、具有較強(qiáng)管理功能的課題動(dòng)態(tài)管理系統(tǒng)。2、通過(guò)對(duì)該系統(tǒng)的實(shí)踐運(yùn)行，探索基于博客技術(shù)的課題管理系統(tǒng)的操作運(yùn)行模式，提高課題管理的效能。3、通過(guò)與傳統(tǒng)管理模式的比較分析，研究基于博客技術(shù)的課題管理新模式對(duì)提升課題研究質(zhì)量、研究者素養(yǎng)、研究效益的積極作用。4、重構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師從事課題研究新的研究方式、工作方式、學(xué)習(xí)

10、方式、交流方式和成果推廣方式。三、課題研究的主要內(nèi)容和初步設(shè)想1、研究如何來(lái)建立基于博客技術(shù)的課題管理系統(tǒng)，解決技術(shù)問(wèn)題目前信息化已滲透到教育的各個(gè)方面，許多地方也嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立對(duì)課題的管理，有的是一個(gè)課題做成靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)，有的是多個(gè)課題做成動(dòng)態(tài)網(wǎng)站，但更新很慢，效果不是很明顯，究其原因有三點(diǎn)：一是網(wǎng)站制作和管理的技術(shù)原因，二是缺少論壇的交流反饋和激勵(lì)功能，三是無(wú)法實(shí)現(xiàn)自我管理和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。而我們?cè)噲D以博客技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)課題研究的信息化管理，解決上述技術(shù)問(wèn)題：一是博客是零技術(shù)，只要會(huì)word就可以建立自己的博客區(qū)，二是博客具有評(píng)論和留言功能，在實(shí)踐中反思研究，在交流中分享和提升是博客的核心思想，三

11、是避免了網(wǎng)站中眾多課題千篇一律的模式，博客可以定義自己的界面，設(shè)置自己的分類(lèi)，隨時(shí)可以發(fā)表文章也隨時(shí)可以修改自己的文章，可以對(duì)外發(fā)布也可暫時(shí)隱藏等，實(shí)現(xiàn)了自我管理功能，可以是一個(gè)人管理，也可以是多個(gè)人管理，真正體現(xiàn)了團(tuán)體協(xié)作的思想。在眾多的博客軟件中我們選擇性能較好的oblog，基本asp+sql平臺(tái)，功能強(qiáng)大操作方便。而且oblog除了方便的操作層面外，還有較好的管理層面。系統(tǒng)的構(gòu)建大致是： 1、系統(tǒng)級(jí)課題立項(xiàng)分類(lèi)（目前三級(jí)，支持多級(jí)）： 省級(jí)課題 市級(jí)課題 縣級(jí)課題 2005年立項(xiàng) 2004年立項(xiàng) 2003年立項(xiàng) *小學(xué) *中學(xué).2、系統(tǒng)級(jí)課題內(nèi)容分類(lèi)（目前四類(lèi)，支持多類(lèi)）： 研究方案 研

12、究案例 研究敘事 研究動(dòng)態(tài) 研究成果3、用戶級(jí)課題內(nèi)容分類(lèi)：進(jìn)入教師自己的課題博客區(qū)，可以根據(jù)各課題實(shí)際需要，進(jìn)行分類(lèi)。2、研究如何來(lái)建設(shè)基于博客技術(shù)的課題管理資源庫(kù)，解決取材問(wèn)題課題博客是課題組所有成員基于一個(gè)共同主題和共同利益的集體操作。每個(gè)課題以課題名稱(chēng)為名注冊(cè)一個(gè)博客，為課題組人員所共有，每個(gè)人都具有管理權(quán)，都可以通過(guò)共同的注冊(cè)名和密碼進(jìn)入管理中心，然后可以發(fā)表文章、修改文章、回復(fù)文章等，為該課題的研究提供各類(lèi)原始材料。根據(jù)課題研究的特點(diǎn)，呈現(xiàn)的資源類(lèi)型設(shè)想分研究方案、研究動(dòng)態(tài)、研究案例、研究敘事、研究文獻(xiàn)、研究成果等幾個(gè)模塊；呈現(xiàn)的資源形式可以是文本、圖象、課件、實(shí)錄、動(dòng)畫(huà)等。3、研

13、究如何來(lái)運(yùn)行基于博客技術(shù)的課題管理系統(tǒng)，解決使用問(wèn)題這是本課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)，主要研究的內(nèi)容是：如何發(fā)揮系統(tǒng)的監(jiān)控、評(píng)價(jià)、導(dǎo)向功能。設(shè)想采用檔案袋評(píng)價(jià)的方法，建立對(duì)研究資源上傳的有效考核指標(biāo)和評(píng)價(jià)辦法，對(duì)課題研究的過(guò)程給予過(guò)程性的形成性評(píng)價(jià)和綜合性的終端評(píng)價(jià)，把研究素材的積累并作為課題結(jié)題、評(píng)獎(jiǎng)的重要依據(jù)，以此來(lái)落實(shí)課題的過(guò)程管理。并讓博客成為教師課題研究的電子檔案袋；如何發(fā)揮系統(tǒng)的指導(dǎo)功能。設(shè)想建立以教研員、學(xué)?？蒲泄歉蔀槌蓡T的專(zhuān)門(mén)的課題研究的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，賦予他們管理員身份和管理權(quán)限，劃分指導(dǎo)項(xiàng)目，以“回復(fù)”的形式開(kāi)展跨越時(shí)空限制的、及時(shí)、有指向性的網(wǎng)上指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)活動(dòng)。如何發(fā)揮系統(tǒng)的多方互動(dòng)評(píng)

14、價(jià)功能。設(shè)想建立必要的考評(píng)機(jī)制，發(fā)動(dòng)和鼓勵(lì)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)以外的更多教師以“回復(fù)”的形式，對(duì)自己和他人的研究進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，聚集群眾的智慧，促進(jìn)交流，為課題研究出謀劃策。如何發(fā)揮系統(tǒng)的成果傳播與共享功能。設(shè)想建立相關(guān)課題博客群，實(shí)現(xiàn)資源與信息共享；建立網(wǎng)上成果發(fā)表的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)課題組及時(shí)傳播推廣最新研究成果。4、研究如何促進(jìn)教師課題研究方式的轉(zhuǎn)變通過(guò)開(kāi)放的動(dòng)態(tài)管理系統(tǒng)的運(yùn)行和評(píng)價(jià)，根據(jù)基層學(xué)校和一線教師的研究特點(diǎn)，逐步建立起在課題（主題）引領(lǐng)下，以活動(dòng)案例、教學(xué)課例、學(xué)生個(gè)案、研究敘事、教育反思、主題研討為主要載體的行動(dòng)研究模式；通過(guò)網(wǎng)上論壇活動(dòng)，倡導(dǎo)一種良好的、開(kāi)放的、具有分享心態(tài)的學(xué)術(shù)研究交流氛圍；通

15、過(guò)博客資源的建設(shè)過(guò)程，培養(yǎng)教師善于學(xué)習(xí)交流、敢于發(fā)表展示、勇于反思積累的研究習(xí)慣和研究精神。四、課題研究的預(yù)期成果及基本步驟本課題以行動(dòng)研究法為主，輔以調(diào)查法、文獻(xiàn)法等，在具體工作實(shí)踐中不斷嘗試、修正行動(dòng)計(jì)劃，預(yù)期成果是：課題研究報(bào)告及相關(guān)論文、課題管理系統(tǒng)軟件、優(yōu)秀課題研究博客案例、有關(guān)使用管理、考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法等?；静襟E：準(zhǔn)備階段（2005年2月2005年3月）：設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)意圖及其模型，開(kāi)發(fā)系統(tǒng)軟件，建立海鹽縣教研網(wǎng)課題研究博客區(qū)。實(shí)施階段（2005年3月2006年7月）：運(yùn)行和使用課題管理系統(tǒng)，研究資源建設(shè)和使用策略，出臺(tái)有關(guān)使用和考核辦法，聽(tīng)取學(xué)校使用意見(jiàn)、建議，組織該課題的研討論證，

16、不斷完善管理系統(tǒng)和管理辦法?？偨Y(jié)階段（2006年8月2006年9月）：撰寫(xiě)研究總結(jié)和研究報(bào)告，邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家評(píng)估使用情況和使用效果。五、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)計(jì)1萬(wàn)元（不包括有關(guān)技術(shù)設(shè)備購(gòu)置）。六、課題組成員課題組長(zhǎng)：杜偉明（海鹽縣教研室教科員、中學(xué)高級(jí)教師，負(fù)責(zé)課題的全面實(shí)施，重點(diǎn)負(fù)責(zé)管理系統(tǒng)的使用、運(yùn)行的研究）副 組長(zhǎng)：丁光明（海鹽縣教研室信息技術(shù)教研員，中學(xué)高級(jí)教師，負(fù)責(zé)課題的全面實(shí)施，重點(diǎn)研究軟件的開(kāi)發(fā)與系統(tǒng)的維護(hù)）指導(dǎo)顧問(wèn)：陸李松（海鹽縣教研室主任，中學(xué)高級(jí)教師，提供行政、經(jīng)費(fèi)的支持，負(fù)責(zé)課題的指導(dǎo)如何寫(xiě)課題實(shí)施方案（一）2009-03-30 16:10如何寫(xiě)課題實(shí)施方案課題研究是項(xiàng)復(fù)雜的探

17、索性工作，又是一項(xiàng)有序的系統(tǒng)工程，需要很強(qiáng)的計(jì)劃性，要做到有序、有控，以確保課題研究的質(zhì)量。因此，課題研究必須重視研究方案的設(shè)計(jì)。當(dāng)研究者確定了研究課題后，就應(yīng)為完成研究課題的任務(wù)制訂必需的研究方案。課題研究的方案(亦稱(chēng)課題研究計(jì)劃)有多種形式。它是合理組織課題研究活動(dòng)的必要條件，是為完成課題研究任務(wù)而詳細(xì)編制成的“施工藍(lán)圖”。在制訂課題研究的方案時(shí)，不僅需要認(rèn)真考慮課題研究的理論基礎(chǔ)、具體題目、研究方法，以及研究條件、程序步驟，還應(yīng)充分預(yù)計(jì)到可能遇到的問(wèn)題與困難，留有備用的時(shí)間，增加調(diào)整、回旋的余地。在課題研究方案的制訂過(guò)程中，還應(yīng)廣泛征詢導(dǎo)師的意見(jiàn)，聽(tīng)取其他老師的建議，多交流研究構(gòu)思，多討

18、論切磋課題研究的具體方祛，從而使整個(gè)課題研究方案趨向完善。一般來(lái)講，課題研究方案主要包括以下幾個(gè)內(nèi)容： 1題目名稱(chēng) 題目名稱(chēng)是課題研究?jī)?nèi)容的高度概括，要能畫(huà)龍點(diǎn)睛般反映整個(gè)課題研究的最主要的特征。在確定題目名稱(chēng)時(shí)，要著重考慮題目名稱(chēng)與課題內(nèi)容，尤其是與課題的研究論點(diǎn)之間的關(guān)系。一個(gè)好的題目名稱(chēng)既可以揭示課題，又可以揭示課題的論點(diǎn)。題目名稱(chēng)一般不宜過(guò)長(zhǎng)。 2選題依據(jù) 選題依據(jù)亦即課題研究的目的與意義。在課題研究方案中要明確扼要地闡明選擇本課題研究的目的、研究的出發(fā)點(diǎn)以及本選題研究的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。預(yù)期本選題研究可在哪些方面能有所突破、有自己新的見(jiàn)解或能在實(shí)際中解決哪些問(wèn)題，借以說(shuō)明本課題研究

19、的必要性和緊迫性。只有明確了本選題研究的目的和意義，才能確保課題研究工作的價(jià)值，不至于偏離研究方向。 3課題研究的范圍 課題研究范圍主要指課題研究?jī)?nèi)容、研究對(duì)象以及所需采用的資料、設(shè)備等方面的范圍。只有確定了課題研究的范圍，才可能使研究工作能集中優(yōu)勢(shì)兵力，有的放矢地進(jìn)行。明確選題研究任務(wù)，做到有所為，有所不為，以避免徒勞無(wú)益的勞動(dòng)。 4課題研究的步驟、方法和時(shí)間進(jìn)程 課題研究不能采用“小農(nóng)生產(chǎn)方式”，干到哪兒是哪兒。必須預(yù)先有個(gè)大致的安排，使所有課題的研究人員都能做到心中有數(shù)。研究的步驟、方法和時(shí)間進(jìn)程都是確保課題研究方案實(shí)施的具體保證。沒(méi)有這些研究工作的具體措施安排、時(shí)間保障，方案就會(huì)落空。

20、因此，在確定課題研究步驟時(shí)要注意符合該課題的性質(zhì)，在選擇研究方法時(shí)更要兼顧課題要求和研究者的特長(zhǎng)以及可能提供的研究條件。在規(guī)劃時(shí)間進(jìn)程時(shí)，要注意留出定備用時(shí)間，以應(yīng)付那些原先預(yù)料不及的特殊情況的產(chǎn)生，做到有備無(wú)患。 5課題研究的材料來(lái)源 材料(資料和事實(shí)素材)是課題研究必不可少的“原料”。只有明確課題研究的材料來(lái)源，并充分地?fù)碛邢嚓P(guān)材料，才能使課題研究成為有源之水，從而保證課題的研究能建筑在堅(jiān)實(shí)的事實(shí)基礎(chǔ)上，不至于成為空中樓閣。 6課題研究的條件要求 開(kāi)展任何課題研究都需要定的人力、物力、財(cái)力及設(shè)備等研究條件來(lái)保障和支撐。離開(kāi)了必需的研究條件，課題研究是無(wú)法進(jìn)行的。因此，在課題研究方案中，對(duì)開(kāi)

21、展課題研究需要哪些設(shè)備、設(shè)施，需要多少物質(zhì)材料，需要多少研究經(jīng)費(fèi)等等都必須事先分類(lèi)分項(xiàng)作出估算。當(dāng)然，在確定研究條件時(shí)，要本著節(jié)約、高效的原則，盡量降低不必要的投入，爭(zhēng)取課題研究的效益能提高。這樣才能在課題申報(bào)和競(jìng)爭(zhēng)中，增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力。 7課題研究的指導(dǎo)力量配備 新手搞課題研究，要使課題研究?jī)r(jià)值高而且能取得成功，指導(dǎo)力量的配備是至關(guān)重要的。俗話說(shuō)“名師出高徒”，有沒(méi)有高質(zhì)量的指導(dǎo)教師對(duì)新手課題研究往往起著關(guān)鍵性作用。必須選擇對(duì)研究領(lǐng)域熟悉，有真才實(shí)學(xué)的教師作為新手課題研究的指導(dǎo)力量。實(shí)踐表明，一個(gè)好的指導(dǎo)教師不僅能對(duì)學(xué)生在課題研究的方法上給以指導(dǎo)，在成果涌現(xiàn)上給以點(diǎn)撥，更重要的是還能通過(guò)自身的

22、言傳身教，對(duì)新手養(yǎng)成良好的科研意識(shí)、規(guī)范的科研行為、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、百折不撓的科研意志、崇高的科研道德等，起到潛移默化的作用。選擇課題研究的指導(dǎo)教師，對(duì)新手來(lái)講，主要是在校內(nèi)聘任。但也不必拘泥校內(nèi)，可以走向社會(huì)，請(qǐng)有關(guān)科研機(jī)構(gòu)的研究人員、高等院校的教授專(zhuān)家。 8課題研究前成果預(yù)期及其表現(xiàn)形式 一切課題研究的最終目標(biāo)都是為了取得一定的研究成果。若對(duì)研究成果及其表現(xiàn)形式事先缺乏一個(gè)大致的預(yù)想，就會(huì)使課題研究迷失方向，進(jìn)入盲目狀態(tài)。當(dāng)然，對(duì)研究成果的預(yù)期應(yīng)當(dāng)是恰如其分的，估計(jì)自己經(jīng)過(guò)努力能達(dá)到的。預(yù)期時(shí)，寧愿將困難考慮多些，目標(biāo)定得低些。在明確了成果的具體目標(biāo)后，盡心努力，使課題研究工作順利地沿著成

23、果目標(biāo)的既定方向前進(jìn)。課題研究方案主要包括上述幾個(gè)方面內(nèi)容，但在實(shí)際課題研究過(guò)程中，課題研究方案并不是成不變的。在實(shí)施方案中，如果出現(xiàn)了一些預(yù)料不到的特殊情況而影響課題研究的正常開(kāi)展，那就必須迅速及時(shí)地對(duì)方案進(jìn)行必要的修正。但不管是原訂的方案還是修正后的方案，研究人員都必須堅(jiān)定不移地遵照?qǐng)?zhí)行。 （接二）如何寫(xiě)課題實(shí)施方案（二）制定課題研究計(jì)劃的步驟和方法： 一、課題的明確表述課題的名稱(chēng)必須準(zhǔn)確表述所要研究的問(wèn)題。建議研究者在課題名稱(chēng)中盡可能表明三點(diǎn): 研究對(duì)象，研究問(wèn)題，研究方法。例如：“中學(xué)高中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略實(shí)驗(yàn)研究” ，研究的對(duì)象是高中年級(jí)學(xué)生，研究的問(wèn)題是合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略，研究

24、的方法是實(shí)驗(yàn)法。二、研究的目的、意義和背景（一）研究目的、意義的論述首先要闡述課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究的。因?yàn)槿魏握n題不是憑空來(lái)的，都有一定的背景和思路。其次，要闡述此項(xiàng)研究的目的和意義，即為什么要研究，研究的價(jià)值是什么，解決什么問(wèn)題。（二）本課題國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀，以及本課題研究的特色或突破點(diǎn)闡述這部分內(nèi)容，要認(rèn)真、仔細(xì)地查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解前人或他人對(duì)本課題或有關(guān)問(wèn)題做過(guò)哪些研究及其研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。把已有研究成果作為自己研究起點(diǎn)，并從中發(fā)現(xiàn)以往研究的不足。確認(rèn)自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣，既可以更加突出本

25、課題研究的價(jià)值、意義、也可以使自己開(kāi)闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。三、研究范圍和內(nèi)容（一）研究范圍任何教育科研課題，都應(yīng)該有一定的研究范圍。否則，研究就無(wú)法進(jìn)行。因此，必須對(duì)研究范圍給以準(zhǔn)確的限定。1、對(duì)研究對(duì)象的界定。對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行界定，包括兩個(gè)方面:其一是對(duì)研究對(duì)象總體范圍進(jìn)行界定，其二是對(duì)一些研究對(duì)象的模糊概念進(jìn)行界定。這既關(guān)系到研究對(duì)象如何選取，也關(guān)系到研究成果的適用范圍。（1）對(duì)研究對(duì)象總體的范圍進(jìn)行界定。如果研究對(duì)象的總體不同，那么同一個(gè)研究課題所得到的結(jié)論就很可能不同。例如研究中小學(xué)青年教師的素質(zhì)，以經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)青年教師為研究對(duì)象總體，和以欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)青年教師為研究對(duì)象總

26、體，所得到的結(jié)論就可能會(huì)不一樣。因此，對(duì)研究對(duì)象總體的范圍進(jìn)行界定非常重要。（2）對(duì)一些研究對(duì)象的模糊概念進(jìn)行界定。有不少課題中研究對(duì)象的概念模糊，處延不確定，如“厭學(xué)生” 、“差生” 、“青年教師” 、“品德不良學(xué)生”等等，都沒(méi)有統(tǒng)一和明確的定義。因此，必須給予界定，以確定研究對(duì)象總體的范圍，正確選取研究對(duì)象的樣本。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)這些模糊概念下定義，應(yīng)盡可能使用有參考依據(jù)的、比較權(quán)威的、被大多數(shù)人所認(rèn)可的說(shuō)法。2、對(duì)一些關(guān)鍵概念的界定。對(duì)研究課題中的一些關(guān)鍵概念必須下比較明確的定義。這樣做，一方面可以使該課題研究在確定的范圍內(nèi)開(kāi)展，使課題思路明確清晰，具有可操作性，使研究成為一個(gè)有確切涵義的問(wèn)

27、題，具有科學(xué)性；另一方面也便于別人按照研究者規(guī)定的范圍來(lái)理解研究結(jié)果和評(píng)價(jià)該研究的合理性。在教育科學(xué)的研究和實(shí)踐中，許多概念說(shuō)法不一，觀點(diǎn)各異，不下明確定義就無(wú)法顯示研究目標(biāo)。例如:“合作學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生交往能力的作用”這一課題研究，對(duì)“合作學(xué)習(xí)”要給以明確定義，對(duì)“交往能力”也要有一個(gè)限定:是指學(xué)生與教師的交往，還是指學(xué)生之間的交往。對(duì)一些關(guān)鍵概念給以界定，也叫做“給變量下抽象定義” ，就是對(duì)變量的內(nèi)涵作出明確說(shuō)明。在中小學(xué)的實(shí)際研究中，通常用確定變量的結(jié)構(gòu)指標(biāo)的方式來(lái)給變量下抽象定義。即：分析一個(gè)變量的內(nèi)容、性質(zhì)、范圍、角度、結(jié)構(gòu)，也就是說(shuō)從哪些方面或哪些角度對(duì)變量進(jìn)行研究。如研究學(xué)生的學(xué)習(xí)

28、態(tài)度，可從學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值觀、對(duì)學(xué)習(xí)的情感、學(xué)習(xí)的行為意向入手。研究學(xué)生的生活態(tài)度，可從學(xué)生的生活目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、勞動(dòng)態(tài)度、消費(fèi)態(tài)度、娛樂(lè)態(tài)度五個(gè)方面進(jìn)行研究。要使課題研究具備可操作性，還要通過(guò)給變量下操作定義，確定其操作指標(biāo)。如學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度中的學(xué)習(xí)行為意向，其操作指標(biāo)是:學(xué)生到校率、遲到和早退的次數(shù)與時(shí)數(shù)、上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講的情況、完成作業(yè)的認(rèn)真程度等。給關(guān)鍵概念下定義，包括對(duì)所有關(guān)鍵概念下定義。如“在科學(xué)研究工作中提高中青年骨干教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的研究”中，不僅要對(duì)“專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)”這一概念下定義，還要指出“專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提高”的研究范圍，將其框定在“科學(xué)研究工作中骨干教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高”這一有限范圍之內(nèi)。給變量

29、下抽象定義，確定其結(jié)構(gòu)指標(biāo)，可以參照有關(guān)辭典、教育理論書(shū)籍、教育大綱、教材等對(duì)變量概念的科學(xué)定義，或參照國(guó)家及有關(guān)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育問(wèn)題的方針、政策、法規(guī)、守則、職責(zé)要求等。這就要求研究者具備一定的教育理論基礎(chǔ)，在研究之前要進(jìn)行學(xué)習(xí)，要查閱資料，要對(duì)所研究的問(wèn)題有個(gè)基本的了解。 （二）研究的內(nèi)容 研究課題要通過(guò)研究?jī)?nèi)容來(lái)體現(xiàn)。一項(xiàng)科研課題，如果提不出具體的研究?jī)?nèi)容，就無(wú)從研究。研究?jī)?nèi)容的多少與課題的大小有直接關(guān)系。如果研究課題很大，那么研究的內(nèi)容必定很多；如果研究課題較小，那么研究的內(nèi)容也就比較少。研究?jī)?nèi)容必須準(zhǔn)確體現(xiàn)研究課題。目前，中小學(xué)教育科研在這方面存在的主要問(wèn)題是:第一，只有課題而無(wú)具體研

30、究?jī)?nèi)容。第二，研究?jī)?nèi)容與課題不吻合。第三，課題很大而研究?jī)?nèi)容卻很少。 有了具體的研究?jī)?nèi)容，就可以依據(jù)研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)更為具體的研究方案。如“教師教育理論素養(yǎng)對(duì)教育科研影響的研究”這個(gè)課題，屬因果研究的范疇，在考慮具體研究?jī)?nèi)容時(shí)至少要包括三個(gè)部分，即第一，研究并提出“教師教育理論素養(yǎng)”的基本內(nèi)容。第二，對(duì)選為被試的教師進(jìn)行“教育理論素養(yǎng)評(píng)價(jià)” ，分析當(dāng)前教師教育理論素養(yǎng)的基本情況。第三，研究、分析學(xué)校教育科研與教師教育理論素養(yǎng)的關(guān)系。這樣，才能得出研究成果。比較簡(jiǎn)單的研究課題也要考慮具體的研究?jī)?nèi)容。 四、研究方法 任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外，都還要有具體的研究方法和技術(shù)手段。中

31、小學(xué)教育科研的每一項(xiàng)題目一定要有相對(duì)應(yīng)的教育科研方法。例如，對(duì)中小學(xué)生的合作意識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，必然離不開(kāi)調(diào)查法；研究如何對(duì)青年教師進(jìn)行培養(yǎng)，一般總要用到經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；探討一種新的教學(xué)方法是否優(yōu)于原有的教學(xué)方法，則宜采用實(shí)驗(yàn)法。在中小學(xué)教育科研中，僅用單一的方法進(jìn)行研究不大容易得出科學(xué)研究結(jié)果。每一種方法都有其優(yōu)點(diǎn)與局限性，采用單一的方法，往往只能獲取部分信息，而遺漏許多其他有用信息，難以做出全面準(zhǔn)確的結(jié)論。因此提倡使用綜合的方法，或幾種方法并用，或以一種方法為主，其他方法為輔。例如，進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，當(dāng)然主要采用實(shí)驗(yàn)法，但也要使用測(cè)量法對(duì)實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行比較(如進(jìn)行測(cè)驗(yàn))，也可以用調(diào)查法對(duì)實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)

32、行比較(如了解學(xué)生的反映)。再如進(jìn)行某項(xiàng)調(diào)查研究，主要采用問(wèn)卷調(diào)查以得到大量數(shù)據(jù)，但也要輔之以訪談?wù){(diào)查，以使結(jié)論更加可靠，材料更加豐富?！把芯糠椒ā边@部分，主要反映一項(xiàng)課題的研究要“做些什么”和“怎樣做” 。除了要敘述清楚使用什么方法進(jìn)行研究之外，還要盡可能寫(xiě)得細(xì)致一些。如用調(diào)查法，可寫(xiě)明調(diào)查方式是問(wèn)卷還是訪談。如果用問(wèn)卷調(diào)查，最好能將設(shè)計(jì)好的問(wèn)卷附上。如果是訪談?wù){(diào)查，盡可能附上訪談提綱。若采用實(shí)驗(yàn)法，最好將實(shí)驗(yàn)方案附上。若采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，可以把預(yù)計(jì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容項(xiàng)目、實(shí)踐方案及用何方式積累材料、預(yù)計(jì)積累哪些資料等項(xiàng)目一一寫(xiě)出。課題研究步驟：一、研究步驟（一）準(zhǔn)備階段（一般為半年）1、擬定課題

33、方案，確定課題組成員；學(xué)習(xí)有關(guān)理論，抓好技能培訓(xùn)；討論課題開(kāi)展的一些具體工作；對(duì)課題組成員實(shí)行分層次培訓(xùn)。2、做好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建，網(wǎng)絡(luò)資源收集、分類(lèi)工作。制訂研究方案，組織論證；召開(kāi)課題討論會(huì)，邀請(qǐng)專(zhuān)家作理論指導(dǎo)。（二）研究實(shí)施階段（一般為兩年）1、召開(kāi)課題研究開(kāi)題會(huì)。2、請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)參與研究的教師進(jìn)行輔導(dǎo)。3、根據(jù)研究方案，啟動(dòng)課題研究。4、根據(jù)研究方案，在各科教學(xué)中具體實(shí)施，同時(shí)開(kāi)展好各子課題的研究。5、及時(shí)收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過(guò)程。6、定期召開(kāi)研討會(huì)，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)。7、完成各子課題的實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)好研究報(bào)告。（三）總結(jié)階段與結(jié)題階段（一般為半年）1、匯集材料，整理分析研究結(jié)果，撰寫(xiě)

34、研究報(bào)告，2、申請(qǐng)結(jié)題，舉辦研究成果展覽。3、召開(kāi)驗(yàn)收鑒定會(huì)，對(duì)課題研究進(jìn)行評(píng)審驗(yàn)收。 二、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：三、課題組成員情況介紹及分工：來(lái)自：/index.html63語(yǔ)文網(wǎng)怎樣寫(xiě)好課題實(shí)施方案課題研究加入時(shí)間：2007-11-12 12:51:19tnzzx點(diǎn)擊：430近日市教研室要求上報(bào)課題實(shí)施方案。課題實(shí)施方案與課題協(xié)定書(shū)或評(píng)審書(shū)之間有相似之處，也有顯著的不同之處，推薦一篇短文介紹如何寫(xiě)好課題實(shí)施方案，以供大家參考： 課題實(shí)施方案是研究者對(duì)整個(gè)研究過(guò)程的全面規(guī)劃和主要工作的合理安排。它一方面是研究者的工作框架，有助于把握研究的進(jìn)展情況；另一方面是接受專(zhuān)家與

35、領(lǐng)導(dǎo)檢查的依據(jù)之一，因此，科學(xué)完善的課題實(shí)施方案是十分必要的。一、課題實(shí)施方案的主要內(nèi)容課題實(shí)施方案要明確的是所要研究的課題是什么、為什么要進(jìn)行本課題研究以及如何開(kāi)展研究。通常包括以下幾個(gè)方面：1、教育研究課題的確立在課題實(shí)施方案中，研究者首先要清楚準(zhǔn)確地表述所研究的課題，其中包括課題的提出背景、研究的意義、研究假說(shuō)以及理論基礎(chǔ)等。教育研究課題的表述應(yīng)該通俗易懂，盡量避免使用學(xué)術(shù)性或技術(shù)性過(guò)強(qiáng)的語(yǔ)言，并且，要明確課題的研究范圍。2、總結(jié)和概況有關(guān)的教育研究成果制定課題實(shí)施方案時(shí)，需要把研究者在文獻(xiàn)查閱方面的工作成果，概括地反映出來(lái)。研究者通過(guò)簡(jiǎn)要的文獻(xiàn)綜述，介紹本課題的研究現(xiàn)狀，并闡明本課題研

36、究在此基礎(chǔ)上將會(huì)有哪些突破。3、說(shuō)明教育研究的方法和措施研究者在課題實(shí)施方案中，需要說(shuō)明本課題研究所采用的方法和措施，主要包括研究方法的設(shè)計(jì)（基礎(chǔ)研究或應(yīng)用研究、定性研究或定量研究及研究方法的類(lèi)型）、研究對(duì)象的選擇方式、研究程序的安排以及研究進(jìn)程中的主要措施等方面的內(nèi)容。4、制定教育研究的時(shí)間表為了提高研究工作的效率，使研究工作有序進(jìn)行，研究者有必要制定一個(gè)時(shí)間表，大致安排本課題研究的基本步驟。研究時(shí)間表要依據(jù)具體的研究周期來(lái)確定，安排每個(gè)時(shí)間段中主要的研究工作，有時(shí)還需要與具體的成果形式聯(lián)系起來(lái)。5、明確教育研究的組織與領(lǐng)導(dǎo)較大的教育研究課題一般要求眾多的研究者協(xié)同工作，因此，有必要建立研究

37、的組織機(jī)構(gòu)，以保證研究工作的順利進(jìn)行和如期完成。課題實(shí)施方案中需要介紹課題負(fù)責(zé)人和課題組成員的基本情況，其中包括其學(xué)歷、研究方向以及與本課題有關(guān)的主要研究成果。二、課題實(shí)施方案的基本格式在撰寫(xiě)課題實(shí)施方案時(shí)，通常要求是：文字要簡(jiǎn)潔，敘述綜合全面又不繁瑣；各部分間要保持連貫，安排得當(dāng)，使讀者易于理解研究者的思路。方案的長(zhǎng)度應(yīng)根據(jù)每項(xiàng)研究課題中，不同的要素而定，這些要素包括提出課題的新穎性、重要性和研究方法的復(fù)雜性。（1）專(zhuān)題研究實(shí)施方案格式1、本課題研究的目的和意義；2、本課題研究的主要內(nèi)容；3、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀；4、預(yù)計(jì)會(huì)有那些突破；5、完成本課題的條件分析；6、包括人員結(jié)構(gòu)、資料準(zhǔn)備、設(shè)

38、備、配置等；7、課題組分工情況；8、主要研究階段； 9、研究成果形式； 10、經(jīng)費(fèi)預(yù)算。（2）實(shí)驗(yàn)研究實(shí)施方案格式1、緒言：包括研究問(wèn)題及假說(shuō)、已有研究狀況的陳述、有關(guān)文獻(xiàn)的檢索；2、研究的具體方法；3、總體和樣本；4、研究設(shè)計(jì)；5、實(shí)驗(yàn)過(guò)程；6、數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計(jì)；7、時(shí)間安排；8、預(yù)算：包括人力、物力、設(shè)備9、及各種間接費(fèi)用。個(gè)人課題實(shí)施方案的格式個(gè)人課題實(shí)施方案的格式如下：“xx”課題研究實(shí)施方案一、問(wèn)題的提出二、研究目標(biāo)及研究?jī)?nèi)容三、課題界定四、理論依據(jù)五、研究方法六、實(shí)施步驟及具體安排七、研究成果及呈現(xiàn)方式一、課題的名稱(chēng)1、研究題目既要簡(jiǎn)明扼要、一目了然，又要特色鮮明，同時(shí)還要將研究的新

39、意凸顯出來(lái)。2、名稱(chēng)要準(zhǔn)確、規(guī)范 （準(zhǔn)確就是課題的名稱(chēng)要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚。規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)）3、題目要小，切合實(shí)際。二、研究目標(biāo)和內(nèi)容研究目標(biāo)是指向問(wèn)題解決，研究?jī)?nèi)容與研究目標(biāo)要匹配并具體化，研究目標(biāo)具體可測(cè)，研究?jī)?nèi)容可操作性強(qiáng)，研究重點(diǎn)突出。 課題研究擬達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)，即本課題研究的目標(biāo)定位，主要是直接目標(biāo)。目標(biāo)要求明確、內(nèi)涵和外延清楚，具有可行性、可操作性，并能夠檢測(cè)。研究目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫(xiě)出來(lái)。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種因素所干擾。三、課題界定課題

40、界定，即對(duì)課題的核心概念進(jìn)行說(shuō)明。說(shuō)明課題名稱(chēng)及其關(guān)鍵詞和重要要領(lǐng)的定義、涵義及來(lái)源。對(duì)研究范圍與內(nèi)容的界定，主要是將原來(lái)過(guò)大的研究范圍適當(dāng)縮小，對(duì)原來(lái)不明確的研究范圍進(jìn)行界定。核心概念關(guān)鍵詞的選取如個(gè)人課題個(gè)性化作文教學(xué)中教師指導(dǎo)的有效性研究的界定：個(gè)性化作文是學(xué)生真實(shí)、自主、創(chuàng)新地反映自己的情感和體驗(yàn)的形式。它既指作文內(nèi)容的個(gè)性化，即真實(shí)的表現(xiàn)自己的生活、情感、思想，敘真事、抒真情、發(fā)真見(jiàn)；也指作文表達(dá)的個(gè)性化，包括語(yǔ)言風(fēng)格、結(jié)構(gòu)形式、文體樣式、手法運(yùn)用等方面的特點(diǎn)和創(chuàng)新。個(gè)性化作文教學(xué)中教師的指導(dǎo)有效性，指教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以生活為本源，以課堂為軸心，以興趣為先導(dǎo)，以學(xué)生個(gè)性的展示和

41、發(fā)展為主線，以習(xí)慣養(yǎng)成和培養(yǎng)創(chuàng)新精神為終極目標(biāo)，以為更開(kāi)放、創(chuàng)新的方式方法加強(qiáng)指導(dǎo)，取得個(gè)性化作文訓(xùn)練的綜合效益。四、理論依據(jù)課題的理論依據(jù)主要是闡明解決問(wèn)題的理論基礎(chǔ)，即支撐本項(xiàng)研究的一般方法論、具體學(xué)術(shù)領(lǐng)域及其學(xué)術(shù)成果。因?yàn)槿魏我豁?xiàng)研究應(yīng)該歸屬某一個(gè)或某幾個(gè)研究領(lǐng)域的科學(xué)體系之中，其中作為研究這個(gè)課題所必需的概念、定理等理論體系就構(gòu)成了支持這個(gè)需要研究的課題的理論依據(jù)。理論的選擇需要有啟發(fā)性并對(duì)課題研究應(yīng)該具有支撐作用，在陳述課題的理論依據(jù)時(shí)要具體說(shuō)一下這些理論如何與本課題聯(lián)系，在哪些方面支撐該課題的研究。具體要求：少而精；針對(duì)“問(wèn)題”；能指導(dǎo)操作；表述簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確，有具體貫徹要點(diǎn)，以便教師

42、理解和把握。五、研究方法根據(jù)研究問(wèn)題的實(shí)際需要選擇研究方法。應(yīng)根據(jù)每一具體問(wèn)題的性質(zhì)，確定相應(yīng)的研究方法。要具體寫(xiě)清楚用什么方法解決什么問(wèn)題，并盡可能詳盡地寫(xiě)出具體的操作程序。 研究方法可從下面選定: 觀察法、調(diào)查法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究法等。六、實(shí)施步驟及具體安排課題研究的步驟，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。劃分研究階段，明確不同階段的研究任務(wù)和重點(diǎn)。各階段的起止時(shí)間；各階段要完成的研究目標(biāo)、任務(wù)；對(duì)每一階段的任務(wù)和實(shí)施過(guò)程必須作出具體安排，具有可行性和可操作性。研究的步驟是研究思路的具體化，是指導(dǎo)和統(tǒng)一研究行為的時(shí)間表。七、研究成果及呈現(xiàn)方式 1、論文 2、調(diào)查報(bào)告 3、

43、專(zhuān)著 4、音像資料 5、典型教案 6、電腦軟件 7、研究報(bào)告2007年全省旱作農(nóng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施方案為了認(rèn)真貫徹落實(shí)中央、全省農(nóng)村工作會(huì)議精神，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)農(nóng)業(yè)發(fā)展全局，加快我省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展步伐，推動(dòng)全省旱作農(nóng)業(yè)更快發(fā)展，從根本上解決旱作農(nóng)業(yè)區(qū)的糧食問(wèn)題，確保全省糧食安全。省上決定2007年設(shè)立旱作農(nóng)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)資金1000萬(wàn)元，用于我省年降水300-400毫米左右的半干旱區(qū)推廣以全膜雙壟集雨溝播為主的旱作農(nóng)業(yè)綜合新技術(shù)，以促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果的迅速轉(zhuǎn)化，提高旱作農(nóng)業(yè)區(qū)糧食綜合生產(chǎn)能力，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展。為此，特制定2007年全省旱作農(nóng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施方案。一、項(xiàng)目實(shí)施的必要性我省是以旱作農(nóng)業(yè)為主的省

44、份。年均降水量300毫米左右，不到全國(guó)年均降水量的一半，降水稀少，時(shí)空分布不均，大多集中在夏秋季。旱作農(nóng)業(yè)區(qū)糧食產(chǎn)量低而不穩(wěn)，糧食平均畝產(chǎn)僅177.7公斤，比全省平均水平低37.9公斤；農(nóng)民人均占有糧食僅342公斤，比全省農(nóng)民人均水平低61公斤；旱作農(nóng)業(yè)區(qū)農(nóng)民人均純收入只有1761元，比全省低219元。干旱嚴(yán)重阻礙著旱作區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和全面建設(shè)小康社會(huì)的步伐。近年來(lái)，我省農(nóng)業(yè)科技人員總結(jié)探索出的全膜雙壟集雨溝播栽培技術(shù)是旱作農(nóng)業(yè)上的一項(xiàng)帶有突破性的創(chuàng)新技術(shù)，該項(xiàng)技術(shù)集成膜面集雨、覆蓋抑蒸、壟溝種植技術(shù)為一體，最大限度地保蓄土壤水分，將地面無(wú)效蒸發(fā)降到最低，特別對(duì)10mm以下的降雨能夠有效攔截

45、，使其就地入滲于作物根部，集雨、抗旱、增產(chǎn)效果十分顯著。一般較半膜平鋪玉米增產(chǎn)32.1%，水分利用效率提高31.7%，耕層土壤水分含量提高39.9%。在年降水300毫米左右的山旱區(qū)立足于推廣這項(xiàng)技術(shù)，將對(duì)旱作農(nóng)業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生很大的推動(dòng)作用，在很大程度上可以解決年年花錢(qián)抗旱、年年效果不明顯的問(wèn)題，不僅可以解決山旱地區(qū)農(nóng)民的口糧問(wèn)題，為農(nóng)民增收開(kāi)辟新的渠道，而且為發(fā)展畜牧業(yè)提供大量飼草飼料，顯著提高旱作農(nóng)業(yè)區(qū)的綜合生產(chǎn)能力，對(duì)我省保障糧食安全、保持旱作農(nóng)業(yè)區(qū)農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定意義重大。二、項(xiàng)目實(shí)施的內(nèi)容（一）實(shí)施原則1、扶持生產(chǎn)大縣。通過(guò)推廣全膜雙壟集雨溝播技術(shù)，重點(diǎn)扶持全省旱作區(qū)玉米、馬鈴薯生產(chǎn)大縣，解

46、決長(zhǎng)期受旱的山旱地區(qū)群眾的口糧和牲畜飼料問(wèn)題。2、整村推進(jìn)。項(xiàng)目區(qū)盡量集中連片、實(shí)行整村推進(jìn)，發(fā)揮規(guī)模帶動(dòng)效應(yīng)，并重點(diǎn)向農(nóng)技服務(wù)薄弱的村組傾斜。3、技物結(jié)合。通過(guò)補(bǔ)貼地膜，做到良法與良種相結(jié)合，全膜雙壟集雨溝播技術(shù)與其他旱作技術(shù)相配套，提高旱作農(nóng)業(yè)區(qū)的糧食綜合生產(chǎn)能力。4、科技入戶。項(xiàng)目采取科技入戶的辦法，技術(shù)人員直接聯(lián)系科技示范戶，確保各項(xiàng)配套技術(shù)隨地膜補(bǔ)貼直接到戶。（二）實(shí)施辦法省上將補(bǔ)貼資金變?yōu)檠a(bǔ)貼地膜和機(jī)具，組織公開(kāi)招標(biāo)采購(gòu)地膜和機(jī)具，按照各項(xiàng)目縣（區(qū)）任務(wù)計(jì)劃，將補(bǔ)貼地膜和機(jī)具直接下達(dá)項(xiàng)目縣（區(qū)），由各項(xiàng)目縣（區(qū)）農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣部門(mén)負(fù)責(zé)落實(shí)到戶，同時(shí)配套推廣優(yōu)質(zhì)專(zhuān)用玉米、馬鈴薯新品種和

47、其他栽培管理技術(shù)，達(dá)到增產(chǎn)增效的目的。（三）實(shí)施條件1、項(xiàng)目實(shí)施縣（區(qū)）為年降水在300-400毫米左右的半干旱縣（區(qū)），主要推廣以全膜雙壟集雨溝播栽培技術(shù)為主的旱作農(nóng)業(yè)綜合新技術(shù)。2、項(xiàng)目所在縣（區(qū)）農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)好，重視糧食生產(chǎn)，糧食商品轉(zhuǎn)化率高，管理、實(shí)施項(xiàng)目有經(jīng)驗(yàn)。3、項(xiàng)目所在縣（區(qū)）重視農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作，能為當(dāng)?shù)剞r(nóng)技推廣體系建設(shè)和農(nóng)技推廣工作提供多方面扶持。4、項(xiàng)目實(shí)施單位能制定出切實(shí)可行的項(xiàng)目方案，項(xiàng)目實(shí)施與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展和結(jié)構(gòu)調(diào)整結(jié)合緊密，并在項(xiàng)目具體管理上體現(xiàn)機(jī)制創(chuàng)新的要求。（四）實(shí)施作物2007年全省全膜雙壟集雨溝播技術(shù)推廣項(xiàng)目圍繞玉米、馬鈴薯兩大作物實(shí)施，項(xiàng)目具體分為玉米全膜雙壟集

48、雨溝播技術(shù)推廣項(xiàng)目和馬鈴薯全膜雙壟集雨溝播技術(shù)推廣項(xiàng)目?jī)深?lèi)。三、項(xiàng)目的主推技術(shù)項(xiàng)目區(qū)要把全膜雙壟集雨溝播栽培技術(shù)作為主推核心技術(shù)，組裝配套推廣優(yōu)良品種、測(cè)土配方施肥、病蟲(chóng)害綜合防治、深松耕、少免耕等技術(shù)，形成綜合抗旱技術(shù)體系。（1）全膜雙壟集雨溝播栽培技術(shù)。全膜雙壟集雨溝播栽培技術(shù)適合在我省年降水300毫米左右的地區(qū)推廣。在主推全膜雙壟集雨溝播栽培技術(shù)的同時(shí)，有條件的地方積極示范推廣秋覆膜、開(kāi)春頂凌覆膜等提前覆膜集雨保墑技術(shù)及滲水膜覆蓋技術(shù)、一膜兩用或多用技術(shù)，促進(jìn)項(xiàng)目區(qū)旱作農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與農(nóng)業(yè)環(huán)境狀況協(xié)調(diào)發(fā)展。（2）優(yōu)良品種。重點(diǎn)推廣適宜干旱地區(qū)生長(zhǎng)的糧飼兼用型玉米新品種，市州種子、農(nóng)技部門(mén)與項(xiàng)目

49、縣密切配合，篩選確定適宜種植的糧飼兼用型優(yōu)質(zhì)玉米品種、盡量做到統(tǒng)一供種。（3）測(cè)土配方施肥及培肥地力技術(shù)。大力推廣測(cè)土配方施肥技術(shù)；同時(shí)，要重視推廣秸稈還田、種植綠肥、合理輪作、增施有機(jī)肥等提高耕地地力和質(zhì)量的技術(shù)，培肥地力。（4）土壤深松耕技術(shù)。深松耕可以達(dá)到疏松土壤，完全打破犁地層，降低土壤容重，增加土壤蓄水能力，充分接納天然降雨，制造人工地下水庫(kù)，實(shí)現(xiàn)秋雨春用；同時(shí)還能起到抑制地表蒸發(fā)的作用。（5）少免耕技術(shù)。少免耕可以減少土壤蒸發(fā)和地表徑流，增強(qiáng)土壤水分滲透性和提高水分含量，改善土壤結(jié)構(gòu)、增加土壤有機(jī)質(zhì)，降低生產(chǎn)成本和保護(hù)生態(tài)環(huán)境。目前，適宜我省推廣應(yīng)用的少免耕技術(shù)主要有地膜覆蓋少免耕

50、和秸稈覆蓋少免耕。（6）病蟲(chóng)害綜合防治技術(shù)。首先要選用抗病品種，其次要根據(jù)各地病蟲(chóng)害情況，綜合及時(shí)防治。注意控制玉米瘤黑粉病、馬鈴薯環(huán)腐病、晚疫病的發(fā)生。四、項(xiàng)目實(shí)施的區(qū)域及規(guī)模項(xiàng)目在我省慶陽(yáng)、平?jīng)?、天水、定西、臨夏、白銀、蘭州、武威8市（州）年降雨300-400毫米左右的32個(gè)半干旱縣區(qū)實(shí)施，其中包括20個(gè)重點(diǎn)推廣縣和12個(gè)試驗(yàn)示范縣。20個(gè)重點(diǎn)推廣縣（區(qū)）分別為：環(huán)縣、慶城、鎮(zhèn)原、華池、靜寧、莊浪、崆峒、秦州、秦安、甘谷、武山、安定、通渭、隴西、臨洮、會(huì)寧、靖遠(yuǎn)、榆中、永登、廣河，推廣面積24萬(wàn)畝；12個(gè)試驗(yàn)示范縣（區(qū)）分別為：西峰、寧縣、合水、涇川、崇信、靈臺(tái)、麥積、渭源、永靖、東鄉(xiāng)、臨

51、夏、古浪，示范面積6萬(wàn)畝。32個(gè)縣共計(jì)示范、推廣面積30萬(wàn)畝，其中玉米27.5萬(wàn)畝、馬鈴薯2.5萬(wàn)畝（詳見(jiàn)附表）。五、產(chǎn)量及技術(shù)指標(biāo)1、項(xiàng)目區(qū)玉米、馬鈴薯畝產(chǎn)在前三年（2004-2006年）平均產(chǎn)量的基礎(chǔ)上達(dá)到畝增產(chǎn)20%以上。2、項(xiàng)目區(qū)玉米、馬鈴薯良種率達(dá)到100%；玉米良種統(tǒng)供率、包衣率、全膜覆蓋率均達(dá)到100%；馬鈴薯脫毒良種統(tǒng)供率達(dá)到30%以上，全膜覆蓋率達(dá)到100%。3、項(xiàng)目區(qū)全面推廣測(cè)土配方施肥和病蟲(chóng)害綜合防治技術(shù)，示范點(diǎn)測(cè)土配方施肥和病蟲(chóng)害綜合防治技術(shù)應(yīng)用率達(dá)到100%。4、每個(gè)項(xiàng)目實(shí)施縣（區(qū)）必須建立集中連片的示范點(diǎn)，重點(diǎn)推廣縣（區(qū)）每縣建立500畝左右的集中連片示范點(diǎn)不少于5

52、個(gè)，試驗(yàn)示范縣（區(qū)）每縣建立200畝左右的集中連片示范點(diǎn)不少于3個(gè)。通過(guò)示范點(diǎn)的示范帶動(dòng)和有力的技術(shù)指導(dǎo)推動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施。5、每個(gè)項(xiàng)目縣（區(qū)）確定1名首席專(zhuān)家、10名以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員實(shí)施項(xiàng)目，每個(gè)技術(shù)人員在示范區(qū)聯(lián)系科技示范戶20戶，每縣達(dá)到200個(gè)以上科技示范戶，造冊(cè)登記，建立檔案，輻射帶動(dòng)4000戶。全省通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施，每年培育科技示范戶6000戶以上，輻射帶動(dòng)農(nóng)戶10萬(wàn)戶以上。6、項(xiàng)目縣（區(qū)）采取多種形式，開(kāi)展多層次技術(shù)培訓(xùn)，項(xiàng)目技術(shù)人員在關(guān)鍵農(nóng)時(shí)，針對(duì)項(xiàng)目主推技術(shù)每人開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)2次以上，在示范區(qū)開(kāi)展技術(shù)指導(dǎo)4次以上，項(xiàng)目區(qū)每個(gè)農(nóng)戶至少有1個(gè)人要接受1次比較正規(guī)的技術(shù)培訓(xùn)。7、開(kāi)展相關(guān)試驗(yàn)研

53、究，推動(dòng)旱作農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新。開(kāi)展不同作物不同覆膜方式、不同覆膜時(shí)期保墑效果、不同播種密度、不同品種對(duì)比、滲水膜覆蓋效果及一膜多用效果等試驗(yàn)研究。篩選出適合不同區(qū)域、不同海拔、不同降雨量的最佳覆膜方式、覆膜時(shí)期、種植密度及主推品種，實(shí)現(xiàn)旱作農(nóng)業(yè)技術(shù)的不斷創(chuàng)新。各縣（區(qū)）必須按項(xiàng)目試驗(yàn)方案完成試驗(yàn)研究任務(wù)。六、資金分配項(xiàng)目資金用于地膜補(bǔ)貼、起壟鋪膜機(jī)購(gòu)置補(bǔ)助及技術(shù)指導(dǎo)等費(fèi)用。其中，地膜和全膜雙壟鋪膜機(jī)由省上統(tǒng)一采購(gòu)，技術(shù)服務(wù)費(fèi)由省上下達(dá)各市縣后，按技術(shù)人員服務(wù)的工作量實(shí)行縣級(jí)財(cái)政報(bào)帳管理。具體資金分配為:1、地膜補(bǔ)貼費(fèi)810萬(wàn)元（每畝補(bǔ)貼地膜款27元）。2、起壟鋪膜機(jī)購(gòu)置補(bǔ)助費(fèi)40萬(wàn)元 購(gòu)置起壟機(jī)1

54、150臺(tái)，起壟鋪膜機(jī)100臺(tái)。其中，重點(diǎn)推廣縣區(qū)每縣配置起壟鋪膜機(jī)55臺(tái)，試驗(yàn)示范縣區(qū)每縣配置起壟鋪膜機(jī)12臺(tái)。3、技術(shù)指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)150萬(wàn)元 將根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)落實(shí)情況，采取以獎(jiǎng)代補(bǔ)的辦法，到6月份項(xiàng)目檢查后給予補(bǔ)助。各縣區(qū)面積任務(wù)、地膜補(bǔ)貼、起壟鋪膜機(jī)配置情況具體見(jiàn)附表。七、保障措施（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。項(xiàng)目實(shí)行行政、技術(shù)雙軌責(zé)任制和分級(jí)管理的辦法。省、市、縣三級(jí)農(nóng)業(yè)、財(cái)政部門(mén)為項(xiàng)目管理單位。省農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣總站為項(xiàng)目技術(shù)牽頭單位，項(xiàng)目所在縣（區(qū)）農(nóng)技推廣中心（站）為項(xiàng)目組織實(shí)施單位。省農(nóng)牧廳和省財(cái)政廳聯(lián)合成立由主管副廳長(zhǎng)任組長(zhǎng)、相關(guān)處站負(fù)責(zé)人為成員的項(xiàng)目行政領(lǐng)導(dǎo)小組，并在省農(nóng)技總站成立以站長(zhǎng)為組長(zhǎng)的

55、技術(shù)指導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目的實(shí)施工作。各市、縣（區(qū)）也要成立相應(yīng)的行政領(lǐng)導(dǎo)小組和技術(shù)指導(dǎo)小組。(二)實(shí)行目標(biāo)管理。項(xiàng)目實(shí)施中，要嚴(yán)格按照項(xiàng)目實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)文本，實(shí)行目標(biāo)管理責(zé)任制，縣、鄉(xiāng)層層簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)，明確各自的職責(zé)和任務(wù)。實(shí)行技術(shù)人員蹲點(diǎn)承包責(zé)任到人、任務(wù)到人，確保落實(shí)。項(xiàng)目所在縣（區(qū)）農(nóng)業(yè)、財(cái)政部門(mén)要及時(shí)向省、市（州）農(nóng)業(yè)、財(cái)政部門(mén)上報(bào)項(xiàng)目執(zhí)行進(jìn)展情況，年中、年底上報(bào)項(xiàng)目半年和全年總結(jié)。項(xiàng)目所在市（州）農(nóng)技推廣部門(mén)要充分發(fā)揮職能作用，及時(shí)組織項(xiàng)目所在縣（區(qū)）農(nóng)技推廣部門(mén)進(jìn)行宣傳培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行檢查，如實(shí)匯總上報(bào)本市（州）項(xiàng)目執(zhí)行情況；省上在關(guān)鍵農(nóng)時(shí)，組織人員對(duì)項(xiàng)目執(zhí)行情況進(jìn)行抽查、檢

56、查和督察。項(xiàng)目完成后由市（州）農(nóng)業(yè)、財(cái)政部門(mén)組織專(zhuān)家組，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行檢查驗(yàn)收；省農(nóng)技推廣總站負(fù)責(zé)全省項(xiàng)目匯總，及時(shí)上報(bào)省農(nóng)牧廳和省財(cái)政廳。省農(nóng)牧廳將根據(jù)檢查和督察結(jié)果、項(xiàng)目總結(jié)、項(xiàng)目驗(yàn)收?qǐng)?bào)告等對(duì)各市（州）、縣（區(qū)）項(xiàng)目執(zhí)行情況進(jìn)行年度考核評(píng)分，對(duì)項(xiàng)目任務(wù)完成不好的市（州）、縣（區(qū)），將調(diào)減下年度項(xiàng)目縣數(shù)量，對(duì)項(xiàng)目任務(wù)完成突出的市（州）、縣（區(qū)），適當(dāng)增加下年度項(xiàng)目縣數(shù)量。（三）搞好農(nóng)膜統(tǒng)一供應(yīng)。對(duì)采購(gòu)后統(tǒng)一配發(fā)到各項(xiàng)目實(shí)施縣（區(qū)）的地膜要加強(qiáng)管理，健全項(xiàng)目管理檔案，以村為單位分戶造冊(cè)，張榜公布，并以戶為單位發(fā)放供膜卡，由農(nóng)戶在冊(cè)卡上簽字，確保農(nóng)膜入村到戶。（四）制定切實(shí)可行的實(shí)施方案。項(xiàng)目實(shí)施縣

57、（區(qū)）要嚴(yán)格按照項(xiàng)目實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)文本，制定具體可行的實(shí)施方案和工作計(jì)劃，根據(jù)已定的實(shí)施區(qū)域和地點(diǎn)，確定好主推品種和配套的栽培管理技術(shù)。實(shí)行行政技術(shù)雙軌承包，建立集中連片的示范區(qū)（點(diǎn)），通過(guò)示范點(diǎn)的示范帶動(dòng)和有力的技術(shù)指導(dǎo)，確保項(xiàng)目區(qū)的補(bǔ)貼面積按計(jì)劃在春播前全部落實(shí)到農(nóng)戶和地塊。（五）加強(qiáng)宣傳培訓(xùn)和搞好技術(shù)服務(wù)。項(xiàng)目區(qū)各級(jí)都要樹(shù)立主動(dòng)抗旱、科學(xué)抗旱的理念，緊緊圍繞以全膜雙壟集雨溝播栽培技術(shù)為主要內(nèi)容的 “科技增糧行動(dòng)計(jì)劃”，開(kāi)展產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后服務(wù)，加大培訓(xùn)力度，實(shí)行梯次培訓(xùn)的方式。首先要抓市、縣（區(qū)）、鄉(xiāng)各級(jí)農(nóng)技推廣人員的培訓(xùn)，再?gòu)呐囵B(yǎng)、培訓(xùn)農(nóng)民技術(shù)骨干入手，通過(guò)辦班講課、播放錄像、辦板報(bào)、搞觀摩、開(kāi)展田間現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、印發(fā)明白紙等形式