重慶市幼兒園戶外體育活動(dòng)現(xiàn)狀與對(duì)策的研究

1、重慶市幼兒園戶外體育活動(dòng)現(xiàn)狀與對(duì)策的研究摘 要 幼兒教育作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的起始階段，在我國(guó)終身教育體系中具有不可替代的基礎(chǔ)性作用，且日益成為提高全民整體素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國(guó)力的重要因素。辦好以幼兒園為基礎(chǔ)的幼兒教育，不斷提高幼兒教育教學(xué)質(zhì)量，不僅是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的重要責(zé)任，也是億萬人民群眾的殷切希望。在現(xiàn)代幼兒園教育中，體育的重要價(jià)值越來越受到人們的關(guān)注，它是一項(xiàng)關(guān)系到幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育，機(jī)體的協(xié)調(diào)發(fā)展和身心健康的重要工作，占據(jù)著重要而不可撼動(dòng)的絕對(duì)地位，無論是我國(guó)第一部幼兒教育政策幼兒園教育綱要還是最新出臺(tái)的3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南等文件中都明確指出了幼兒園體育的重要價(jià)值及發(fā)展意義，并

2、將其列為幼兒園教育教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容。本研究采用觀察法并結(jié)合問卷法和訪談法，對(duì)重慶市20所幼兒園戶外體育活動(dòng)開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明：第一、戶外體育活動(dòng)設(shè)施不完善，整體表現(xiàn)在活動(dòng)場(chǎng)地材質(zhì)以水泥地為主，體育器械相對(duì)匱乏、園間差異較大，生均活動(dòng)面積狹??；第二、戶外體育活動(dòng)組織形式上，存在時(shí)間不足，游戲化嚴(yán)重，總體質(zhì)量不高等問題；第三、教師對(duì)幼兒體育教育的基本原理、技能等知識(shí)匱乏，過分注重安全問題。針對(duì)幼兒園戶外體育活動(dòng)開展現(xiàn)狀所存在的問題，此次研究將從以下原因入手探析，包括：第一、家長(zhǎng)、園長(zhǎng)、教師體育價(jià)值觀的影響，第二、戶外體育場(chǎng)地設(shè)施與活動(dòng)器材的影響，第三、幼兒教師普遍缺乏戶外體育理論和技術(shù)，

3、且在活動(dòng)開展過程中受安全問題的制約。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合重慶市幼兒園實(shí)際和學(xué)前教育大發(fā)展的契機(jī)，提出今后重慶市幼兒園戶外體育活動(dòng)發(fā)展的對(duì)策：樹立正確、科學(xué)的幼兒園體育活動(dòng)教育觀，創(chuàng)設(shè)豐富的，適宜的戶外體育環(huán)境，滿足幼兒的運(yùn)動(dòng)需要；探索多元的、科學(xué)的戶外體育活動(dòng)指導(dǎo)策略，提高活動(dòng)質(zhì)量；促進(jìn)幼兒教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞 重慶市幼兒園；戶外體育活動(dòng)；對(duì)策研究目 錄一、緒言3（一）選題緣由3（二）選題意義4（三）文獻(xiàn)綜述4二、研究思路和方法8（一）研究思路8（二）研究方法8三、重慶市幼兒園戶外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀分析9（一）幼兒園體育設(shè)施配備的現(xiàn)狀調(diào)查91.幼兒園戶外體育活動(dòng)場(chǎng)地材質(zhì)92.幼兒園戶外體育活動(dòng)

4、場(chǎng)地面積103.幼兒園戶外體育活動(dòng)器材種類及數(shù)量11（二）戶外體育活動(dòng)開展現(xiàn)狀調(diào)查121.幼兒戶外體育活動(dòng)的時(shí)間122.幼兒戶外體育活動(dòng)的基本內(nèi)容123.幼兒戶外體育活動(dòng)的組織形式13四、影響重慶市幼兒園戶外體育活動(dòng)問題的關(guān)鍵因素分析13（一）家長(zhǎng)、園長(zhǎng)、教師的幼兒體育觀13（二）戶外體育場(chǎng)地設(shè)施與活動(dòng)器材的影響15（三）當(dāng)前幼兒教師開展戶外體育活動(dòng)所存在的主要問題15五、提高重慶市幼兒園戶外體育活動(dòng)質(zhì)量的途徑與對(duì)策17（一）樹立正確、科學(xué)的幼兒園體育活動(dòng)教育觀17（二）創(chuàng)設(shè)豐富的，適宜的戶外體育環(huán)境，滿足幼兒的運(yùn)動(dòng)需要171.增加資金投入，優(yōu)化戶外體育活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施172.合理規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)經(jīng)濟(jì)、

5、適用的幼兒園戶外體育活動(dòng)的場(chǎng)地18（三）探索多元的、科學(xué)的戶外體育活動(dòng)指導(dǎo)策略，提高活動(dòng)質(zhì)量19（四）促進(jìn)幼兒教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展191.提高幼兒教師的體育專業(yè)素質(zhì)192.構(gòu)建多元化的幼兒體育師資培養(yǎng)模式203.適當(dāng)引進(jìn)體育專業(yè)教師，充實(shí)幼兒園教師隊(duì)伍20六、結(jié)語21參考文獻(xiàn)22附件一24附件二26一、緒言（一）選題緣由幼兒教育是指 36 歲兒童的教育，屬于學(xué)前教育的一個(gè)階段。當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高、更新的要求?？v觀世界，各國(guó)都非常注重挖掘教育的潛力，重視兒童早期的發(fā)展教育。我國(guó)于1992年指出“提高全民素質(zhì)從兒童抓起”之后，1999年6月又做出了關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)

6、教育的決定。素質(zhì)教育取代“應(yīng)試教育”是客觀教育規(guī)律的必然結(jié)果，而幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)的一個(gè)重要組成部分。教育部面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃中強(qiáng)調(diào)指出:“實(shí)施素質(zhì)教育，要從幼兒階段抓起，要用科學(xué)的方法啟迪和開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒健康的體質(zhì)、良好的生活習(xí)慣、活潑開朗的性格和求知的欲望”。在我國(guó)幼教改革與發(fā)展的歷程中, 有關(guān)幼兒體育的研究一直較為薄弱。20 世紀(jì)90 年代中期以后, 隨著兩個(gè)幼兒教育指導(dǎo)性法規(guī)、文件的頒布, 幼兒體育作為幼兒教育各育之首的地位得到了進(jìn)一步的確認(rèn)和鞏固, 并掀起了幼兒體育研究的新潮。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）在“健康”領(lǐng)域指出：開展豐富多彩

7、的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。幼兒園工作規(guī)程也指出：幼兒園的主要目標(biāo)之一是促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣；并明確規(guī)定幼兒園每日開展戶外體育活動(dòng)時(shí)間不得少于1個(gè)小時(shí)。幼兒體育是學(xué)前兒童全面和諧發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)上來看，學(xué)前期幼兒正處在生命剛剛起步的階段，身體各器官系統(tǒng)的功能尚未發(fā)育完善，同時(shí)學(xué)前期生長(zhǎng)發(fā)育十分迅速和旺盛。科學(xué)的、適合幼兒的戶外體育活動(dòng)既是幼兒園學(xué)習(xí)與生活的基本內(nèi)容，也是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)最積極、最有效的因素，更是增進(jìn)學(xué)前兒童身心健康的一種

8、積極有效的手段?？梢哉f，幼兒戶外體育活動(dòng)是學(xué)前兒童全面發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。然而2010年國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，3-6歲兒童的體質(zhì)“合格”等級(jí)以上比例為92.9%，但皮褶厚度（上臂部、肩胛部和腹部）、安靜心率、體前屈、網(wǎng)球擲遠(yuǎn)等指標(biāo)有所降低，同時(shí)相比2005年的體質(zhì)監(jiān)測(cè)結(jié)果，2010年3-6歲兒童的體質(zhì)合格比例只上升了1.7%。同時(shí)有研究發(fā)現(xiàn)，3-6歲兒童的敏捷性、耐力和精細(xì)動(dòng)作等的發(fā)展還處于較低水平。為此，新頒布的3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南也提出要促進(jìn)兒童動(dòng)作的發(fā)展，發(fā)展兒童的平衡能力，提高兒童的耐力，發(fā)展兒童的手部動(dòng)作。因此，了解當(dāng)前戶外體育活動(dòng)中的基本現(xiàn)狀，有助于分析不同地區(qū)貫徹3-

9、6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的起點(diǎn)水平，有助于尋找實(shí)現(xiàn)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中中促進(jìn)兒童力量、耐力、動(dòng)作等能力的發(fā)展的著力點(diǎn)和抓手；通過對(duì)當(dāng)前戶外體育活動(dòng)現(xiàn)狀的分析，分析產(chǎn)生問題的原因和對(duì)策，有助于3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中“健康”領(lǐng)域的貫徹實(shí)施。（二）選題意義1.理論意義本研究在幼兒體育、幼兒衛(wèi)生學(xué)、體育環(huán)境學(xué)、環(huán)境心理學(xué)等理論的基礎(chǔ)上，通過對(duì)戶外體育活動(dòng)場(chǎng)地、材料、活動(dòng)設(shè)計(jì)和教師指導(dǎo)策略等方面的全面調(diào)查分析，一方面可以了解重慶市幼兒園戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量現(xiàn)狀，同時(shí)也可以見微知著，反映當(dāng)前全國(guó)幼兒園戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量水平和存在的主要問題；另一方面，通過行動(dòng)研究，探討提升幼兒園戶外體育活動(dòng)質(zhì)量的

10、策略，有利于豐富重慶市幼兒園教師開展戶外體育活動(dòng)的相關(guān)理論。2.實(shí)踐意義通過本課題的研究，將培訓(xùn)、培養(yǎng)一批幼兒園教師，提升這一批教師的專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而提升這批教師所在幼兒園的戶外體育活動(dòng)質(zhì)量。同時(shí)參與課題研究的教師將成為種子教師，在所在片區(qū)、區(qū)縣發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用，進(jìn)而帶動(dòng)重慶市幼兒園戶外體育活動(dòng)質(zhì)量的提升。在研究中所探討出來的提升幼兒園戶外體育活動(dòng)的方法，通過期刊發(fā)表和課題交流等方式，也有助于為國(guó)內(nèi)其他有志于提升幼兒園戶外體育活動(dòng)質(zhì)量的教師提供借鑒，從而為全國(guó)幼兒園教師開展戶外體育活動(dòng)提供幫助。（三）文獻(xiàn)綜述以“幼兒”和“體育”為關(guān)鍵詞，以2000-2012年為搜索時(shí)間框，在中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)（c

11、nki）和維普中文期刊網(wǎng)（cqvip）上共搜索到文獻(xiàn)186篇，通過閱讀其具體內(nèi)容，其中與幼兒戶外體育活動(dòng)相關(guān)的參考文獻(xiàn)共42篇。其他方面的論文主要從心理學(xué)、哲學(xué)、生理學(xué)等方面進(jìn)行研究?，F(xiàn)將主要有代表性的文章綜述如下：1.國(guó)外研究綜述2000年美國(guó)國(guó)家體育運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)（naspe）曾出臺(tái)了美國(guó)3-5歲幼兒體育適宜性實(shí)踐方案，該方案從運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境、運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)策略、課程、評(píng)價(jià)、教師的專業(yè)化等五個(gè)方面對(duì)教師的適宜和不適宜行為進(jìn)行了闡釋。日本幼兒園體育教育在目標(biāo)上重視幼兒身體充分活動(dòng)和良好習(xí)慣態(tài)度的形成，教師的教育觀念強(qiáng)調(diào)在保障幼兒安全的前提下注重冒險(xiǎn)性，講求科學(xué)性；日本幼兒的體育活動(dòng)時(shí)間有2-3個(gè)小時(shí)的活動(dòng)

12、時(shí)間，體育活動(dòng)的內(nèi)容有本土化和民族化特色。王云紅和黃芳利用文獻(xiàn)資料法對(duì)中日體育教育在觀念上、環(huán)境場(chǎng)地和設(shè)備建設(shè)、活動(dòng)時(shí)間以及組織自由開放程度四個(gè)方面進(jìn)行了橫向的比較。分析出我國(guó)幼兒體育在上述四方面的現(xiàn)狀以及和日本之間的差距。探究我國(guó)在幼兒體育教育的改進(jìn)方向:1.轉(zhuǎn)變教師觀念，樹立體育教育的大教育觀。2.把休閑體育和終身體育結(jié)合起來，把健康和發(fā)展放在首位。3.增加幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地面積和環(huán)境建設(shè)，保證幼兒開展活動(dòng)的空間和時(shí)間；4.幼兒體育教育要進(jìn)一步開放化和科學(xué)化，提高幼兒身體的綜合素質(zhì)。從國(guó)外在幼兒體育、身體運(yùn)動(dòng)教育方面的一些教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略等方面的知識(shí)，這些知識(shí)內(nèi)容對(duì)思考我國(guó)幼兒園戶外體育活動(dòng)

13、有著一定的啟示作用。2.國(guó)內(nèi)研究綜述在研究重視程度上，近年來研究者開始重視有關(guān)幼兒體育教育方面的研究。從所搜到42篇參考文獻(xiàn)在發(fā)表時(shí)間上的分布來看，2000-2005年只有3篇相關(guān)文獻(xiàn)，而2006-2010年也只有11篇相關(guān)文獻(xiàn)，但在2011年一年就有5篇相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)入2012年，共有23篇相關(guān)文獻(xiàn)，可見進(jìn)入2011年以來，研究者對(duì)于幼兒體育活動(dòng)方面的關(guān)注、思考和研究顯著增加。在研究?jī)?nèi)容上，從數(shù)量研究向質(zhì)量研究轉(zhuǎn)變，從現(xiàn)狀研究向?qū)Σ哐芯哭D(zhuǎn)變。冷小剛（2000）對(duì)華東、華北、西南、華南四個(gè)地區(qū)四個(gè)代表性省市的117所幼兒園中的2357名教師，34313名幼兒進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，幼兒園的體育活動(dòng)

14、場(chǎng)地面積超出國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，幼兒基本都有一小時(shí)以上的戶外體育活動(dòng)時(shí)間，早操內(nèi)容比較豐富，戶外體育活動(dòng)以集體和分散相結(jié)合的組織形式開展，但場(chǎng)地類型主要為水泥地，不同幼兒園在運(yùn)動(dòng)器材種類及數(shù)量上差異明顯，忽視遠(yuǎn)足活動(dòng)，幼兒園在體育教學(xué)計(jì)劃和體育教研方面重視不足，影響幼兒體育活動(dòng)質(zhì)量的主要因素是“缺少觀摩優(yōu)秀體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)”和“缺乏體育活動(dòng)教材及資料”，影響教師開展體育活動(dòng)的主要因素是怕出安全事故。寧姝（2007）對(duì)大連市的1 8所幼兒園進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)，幼兒體育任課教師對(duì)身體素質(zhì)、體育教學(xué)原則、體育課的結(jié)構(gòu)、體育教學(xué)方法、教學(xué)規(guī)律等概念和涵義了解不多，大部分教師的體育技術(shù)較粗糙，教學(xué)內(nèi)容單一；幼兒園體

15、育設(shè)施設(shè)備比較齊全，但體育設(shè)施設(shè)備普遍存在過時(shí)落后的現(xiàn)象，且每個(gè)幼兒園之間的環(huán)境參差不齊，多數(shù)幼兒園在視覺上缺乏變化。李美奮等人（2009）以山東省幼兒園體育活動(dòng)狀況為研究對(duì)象，對(duì)城鄉(xiāng)幼兒園體育活動(dòng)開 展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果顯示：山東幼兒體育取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，但也存在著體育活動(dòng)內(nèi)容單一化，游戲化過重、科學(xué)性與教育性不足； 運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不足導(dǎo)致促進(jìn)身體素質(zhì)發(fā)展不夠；沒有形成明確的幼兒體育目標(biāo)，缺乏統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)；師資力量薄弱、教學(xué)組織 針對(duì)性不強(qiáng)等主要問題。劉媛元（2012）選取35所烏魯木齊市全目制公立幼兒園作為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查訪問法、及邏輯分析法等方法，對(duì)城市幼兒園體育活動(dòng)的現(xiàn)狀

16、進(jìn)行了調(diào)查，總結(jié)歸納得目前當(dāng)?shù)赜變簣@普遍存在的問題：體育活動(dòng)的場(chǎng)地狹小、類型單一；器材人均占有量少、類型單一；組織形式單一；室內(nèi)體育活動(dòng)被其他活動(dòng)代替；幼兒體育活動(dòng)的興趣被幼兒園的“安全意識(shí)” 掩埋。從這些研究中可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今對(duì)幼兒園體育方面的研究逐漸從以前關(guān)注幼兒園體育活動(dòng)中的場(chǎng)地、材料、時(shí)間等的數(shù)量逐漸關(guān)注到體育活動(dòng)中師幼互動(dòng)的情況、幼兒體育活動(dòng)材料的使用與選擇、園長(zhǎng)和教師體育教育觀念等質(zhì)量。珠江從以往對(duì)幼兒園體育活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在問題的原因的研究轉(zhuǎn)向通過多種方法探討如何改進(jìn)幼兒園體育教育活動(dòng)的對(duì)策研究。在研究對(duì)象上，以區(qū)域性研究為主。從已有研究文獻(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前研究者在幼兒園體育活

17、動(dòng)方面的研究主要以區(qū)域性研究為主，除了冷小剛等人（2000）年在全國(guó)做過大面積的調(diào)查之后，其余的研究主要聚焦于省市、區(qū)縣層面，如劉美奮（2009）等人對(duì)山東省體育活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查，曹英（2012）等人對(duì)河北省體育游戲開展的現(xiàn)狀調(diào)查研究都屬于省一級(jí)層面的調(diào)查；寧姝（2007）、姜千秋（2009）、解煜（2009）、董旭（2011）、柴志銘（2012）等人，劉媛元（2012）等人的研究都屬于對(duì)市一級(jí)層面的調(diào)查研究；而逐漸有研究通過更加具體的個(gè)案來探討當(dāng)前幼兒園體育活動(dòng)中存在的問題和對(duì)策，如樊可娣（1993）對(duì)某一幼兒園的研究，鄭黎麗（2012）通過對(duì)案例進(jìn)行分析，思考了現(xiàn)今體育活動(dòng)的有效性，沈紫霞（

18、2012）通過具體的個(gè)案，對(duì)體育游戲中如果通過細(xì)節(jié)打造提升體育游戲的質(zhì)量進(jìn)行了分析。從已有研究可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前有關(guān)幼兒園體育活動(dòng)的研究主要以市一級(jí)層面的區(qū)域性研究為主，同時(shí)兼顧個(gè)案的分析與探討。在研究方法上，從單一方法走進(jìn)走向多種方法共同使用。從已有研究可以發(fā)現(xiàn)，研究者在對(duì)幼兒體育活動(dòng)進(jìn)行研究時(shí)，主要采用問卷調(diào)查法，如解煜，許金霞（2010）、陶銨（2012），也有只采用觀察法，如樊可娣（1993）的研究；但在近年，研究者開始采用多種方法來進(jìn)行研究，主要包括問卷調(diào)查法，訪談法，如曹英（2012）等人采用了包括問卷調(diào)查法、訪談法在內(nèi)的研究方法對(duì)河北省的園長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)的研究，孟云萍（2007）廖志

19、丹（2011）、劉計(jì)輕（2012）采用了包括問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法在內(nèi)的多種方法。從已有研究可以發(fā)現(xiàn)，近年來，研究者開始關(guān)注多個(gè)角度、多種方法對(duì)幼兒園體育活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致、深入的研究。3.已有研究存在的不足縱觀已有參考文獻(xiàn)，可以發(fā)現(xiàn)，已有研究存在幾個(gè)不足：第一、缺失對(duì)重慶等西部地區(qū)幼兒園體育活動(dòng)的關(guān)注，在搜索到的跟本文研究主題相關(guān)的文獻(xiàn)中，對(duì)西部地區(qū)幼兒園體育活動(dòng)現(xiàn)狀、問題和對(duì)策方面的研究比較少，針對(duì)重慶市幼兒園體育教育的只有李靜等人（2009）年對(duì)幼兒園體育課活動(dòng)量的調(diào)查研究，她們以重慶市主城區(qū)5所幼兒園大、中、小班各1個(gè)，共15個(gè)樣本班共90名幼兒為樣本，通過測(cè)查法對(duì)樣本班體育課的時(shí)間和樣

20、本幼兒的運(yùn)動(dòng)密度、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度進(jìn)行了調(diào)查分析。第二、缺少對(duì)戶外體育活動(dòng)的聚焦，從已有研究文獻(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，大部分的研究主要聚焦的是集中性的戶外體育活動(dòng)，即體育課，但對(duì)體育活動(dòng)區(qū)域中幼兒的體育活動(dòng)、幼兒在戶外的自選體育活動(dòng)的關(guān)注比較缺乏。第三、缺乏提升幼兒園戶外體育活動(dòng)質(zhì)量的對(duì)策研究，已有研究大部分都是現(xiàn)狀研究，通過現(xiàn)狀的分析，從而提出當(dāng)前幼兒園體育活動(dòng)或戶外體育活動(dòng)中存在的問題，進(jìn)而思辨性的提出一些教育對(duì)策，這些教育對(duì)策缺乏通過行動(dòng)研究法、比較法等進(jìn)行對(duì)策有效性的檢驗(yàn)，因此，所提出的一些教育對(duì)策的有效性還需要在實(shí)踐中進(jìn)一步檢驗(yàn)；第四、缺乏科學(xué)的抽樣方法，已有研究中在研究方法上，僅有冷小剛（2000）、

21、李靜（2009）采用分層抽樣方法，廖志丹（2007）采用隨機(jī)抽樣的方法進(jìn)行研究，其余研究大部分都采用個(gè)案法進(jìn)行研究。二、研究思路和方法（一）研究思路本研究將從實(shí)地觀察、分析現(xiàn)象和成因入手，以重慶地區(qū)城鄉(xiāng)各級(jí)各類典型樣本幼兒園為研究藍(lán)本，全方位的、深入地找到重慶市幼兒園戶外體育活動(dòng)的問題與成因，找到切實(shí)的、可行的應(yīng)對(duì)途徑與策略。文獻(xiàn)資料的收集、綜合觀察法問卷法訪談法影響重慶市幼兒園戶外體育活動(dòng)問題的關(guān)鍵因素分析提高重慶市幼兒園戶外體育活動(dòng)質(zhì)量的途徑與對(duì)策完成研究報(bào)告初稿、征求修改意見發(fā)現(xiàn)問題，不斷反思、不斷調(diào)適形成研究成果，并在幼兒園深入推廣開題論證 （二）研究方法1.研究對(duì)象為了比較全面的反映

22、重慶市幼兒園戶外體育活動(dòng)現(xiàn)狀，我們?cè)谥貞c市幼教教研片區(qū)的渝東北、渝東南，主城一、主城二、渝西等5大片區(qū)中，采用隨機(jī)抽樣的方式，共抽取了20所幼兒園進(jìn)行調(diào)查研究。 表1 被調(diào)查幼兒園的基本情況幼兒園類型一級(jí)示范民辦一級(jí)民辦二級(jí)民辦三級(jí)農(nóng)村中心幼兒園數(shù)量444442.研究方法（1）觀察法在樣本幼兒園里抽取層次差別較大的不同類型幼兒園5所，進(jìn)行戶外體育活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)觀察，每所幼兒園每周觀察兩次，連續(xù)觀察一個(gè)月，共計(jì)觀察40次。觀察時(shí)采取時(shí)間抽樣法，觀察過程中采取戶外體育活動(dòng)觀察記錄表。觀察內(nèi)容主要有戶外體育活動(dòng)的開展時(shí)間、開展頻率、形式（集體的、自由的）、材料、科學(xué)性等。（2）問卷法此次問卷在長(zhǎng)期的調(diào)查

23、研究和大量實(shí)踐的基礎(chǔ)上，遵循問卷設(shè)計(jì)的基本要求，擬出初稿，征詢專家意見修改后對(duì)部分調(diào)查對(duì)象進(jìn)行了試發(fā)放，并對(duì)歧義項(xiàng)和重復(fù)項(xiàng)再次進(jìn)行了修改后定稿。并采用隨機(jī)抽樣法，在20所樣本園中隨機(jī)抽取小中大班各兩名教師共計(jì)140名進(jìn)行問卷調(diào)查，此次共發(fā)放問卷140份，共收回137份有效問卷，有效率為97.8%。（3）訪談法在問卷調(diào)查和實(shí)地觀察的同時(shí)，就影響戶外體育活動(dòng)開展因素及開展戶外體育活動(dòng)應(yīng)該注意事項(xiàng)等相關(guān)問題對(duì)部分教師和園長(zhǎng)進(jìn)行隨機(jī)訪談，以便在以上兩種方法的基礎(chǔ)上更真實(shí)、貼切的反映重慶市幼兒園戶外體育活動(dòng)現(xiàn)狀。訪談對(duì)象包括教師訪談和園長(zhǎng)訪談、家長(zhǎng)訪談等。三、重慶市幼兒園戶外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀分析（一）幼兒

24、園體育設(shè)施配備的現(xiàn)狀調(diào)查1.幼兒園戶外體育活動(dòng)場(chǎng)地材質(zhì)幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地可根據(jù)地面材質(zhì)的安全系數(shù)，將其分為保護(hù)性地面和硬質(zhì)地面。保護(hù)性地面是指幼兒園戶外體育活動(dòng)場(chǎng)地中鋪設(shè)的，能夠有效防止幼兒因彈跳、奔跑、由器械跌落等而造成身體傷害的彈性地面，如塑膠地、泥地、草地、沙地、橡膠墊、木屑地等。3硬性地面是指由于資金、辦園條件等方面的限制導(dǎo)致幼兒園選用安全系數(shù)相對(duì)不高的地面材質(zhì)，如瓷磚地、水泥地等。表2 樣本園戶外體育場(chǎng)地材質(zhì)表（n=20）分類地毯塑膠地草地沙地水泥卵石瓷磚其他頻數(shù)697911323比例 30%45%35%45%55%15%10%15%如表二所示，重慶市20所樣本園的戶外體育活動(dòng)場(chǎng)地地

25、面類型大致分為以上7種，地面材質(zhì)按頻數(shù)降序排列分別為：水泥（11）、塑膠地（9）、沙地（9）、草地（7）、地毯（6）、卵石（3）、瓷磚(2)。仔細(xì)分析得出：第一，樣本園中保護(hù)性地面類型較為豐富，塑膠地和沙地基本占到了45%，草地和地毯占到了30%左右；第二，由于低廉的成本和維護(hù)的簡(jiǎn)便重慶市硬性地面以水泥地為主，且缺乏多樣性。表3 樣本園戶外體育場(chǎng)地材質(zhì)擁有率類型保護(hù)性地面硬質(zhì)地面地毯塑膠地草地沙地水泥卵石瓷磚幼兒園數(shù)量擁有率幼兒園數(shù)量擁有率一級(jí)示范4100%125%民辦一級(jí)4100%00%民辦二級(jí)250%250%民辦三級(jí)125%4100%農(nóng)村中心00%4100%如表三所示，在20所樣本園中共有

26、11所擁有保護(hù)性地面，且主要集中在一級(jí)示范園和民辦一級(jí)園中；民辦三級(jí)園和農(nóng)村中心園主要以硬質(zhì)地面為主，水泥地幾乎是農(nóng)村中心園唯一的戶外體育活動(dòng)場(chǎng)地；樣本園間場(chǎng)地材質(zhì)差異較大，且類型單一，不能為幼兒提供豐富的活動(dòng)場(chǎng)所。2幼兒園戶外體育活動(dòng)場(chǎng)地面積戶外體育活動(dòng)場(chǎng)地是戶外體育活動(dòng)的載體，是衡量幼兒園體育設(shè)施特別是體育活動(dòng)場(chǎng)地的一個(gè)重要指標(biāo)。幼兒園工作規(guī)程規(guī)定:幼兒園應(yīng)有與規(guī)模相適應(yīng)的戶外活動(dòng)場(chǎng)地，配備必要的游戲和體育活動(dòng)設(shè)施，并創(chuàng)造條件開沙地、動(dòng)物飼養(yǎng)角和種植園地；有條件的幼兒園可單獨(dú)設(shè)立體育活動(dòng)室。此次統(tǒng)計(jì)中，樣本園的戶外體育活動(dòng)場(chǎng)地生均面積為3.59m2，其中示范園、民辦園以及農(nóng)村中心幼兒園的生

27、均面積分別為5.52 m2 、3.36m2、0.8m2，三類園間差異較為顯著。雖然幼兒園教育指導(dǎo)綱要并未對(duì)幼兒戶外體育活動(dòng)面積做出具體要求，但參照城市幼兒園建筑面積定額(試行)規(guī)定的2m2標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)村中心幼兒園的達(dá)標(biāo)率為零，民辦園中也有5所幼兒園未達(dá)到此標(biāo)準(zhǔn)。充足的體育活動(dòng)場(chǎng)地是開展體育活動(dòng)的必備條件，狹小的戶外體育活動(dòng)面積不利于幼兒體育活動(dòng)的組織開展與質(zhì)量的提升。3.戶外體育活動(dòng)器材種類及數(shù)量幼兒園戶外體育活動(dòng)器械可以分為大中型固定運(yùn)動(dòng)器材，小型可移動(dòng)運(yùn)動(dòng)器材以及自制器材。大中型體育器材主要指占用面積比較大，單位價(jià)值比較高且不能移動(dòng)的器材，也可以稱作“大型固定體育活動(dòng)器材”，如滑滑梯、木馬、蹺

28、蹺板、秋千、獨(dú)木橋等；小型體育器材主要是指幼兒園中可供幼兒搬弄玩耍，可移動(dòng)的器材，如積木、輪胎、小拖車、跳繩、球類、輪胎等；自制運(yùn)動(dòng)器材主要是指運(yùn)用輪胎、易拉罐、報(bào)紙、可樂瓶、塑料袋等廢舊物品進(jìn)行加工而制成的體育器械，如高蹺、拋接球、紙球、小彩旗等。此次，在對(duì)樣本園的調(diào)查中，將自制器材算入到了小型可移動(dòng)運(yùn)動(dòng)器材中。表4 樣本園戶外體育活動(dòng)器械種類及數(shù)量固定運(yùn)動(dòng)器材（大中型）可移動(dòng)運(yùn)動(dòng)器材（小型）種類數(shù)幼兒數(shù)：器材數(shù)種類數(shù)幼兒數(shù)：器材數(shù)平均8.318:1201:3最高255:1431:15最低435:131:0.03 如表二所示，幼兒園戶外體育活動(dòng)器械種類是較為豐富的，大中型固定運(yùn)動(dòng)器材平均數(shù)達(dá)

29、到8.3種，幼兒園較為普遍的有滑梯、秋千、平衡木、木馬、蹺蹺板、蹦蹦床等），小型可移動(dòng)運(yùn)動(dòng)器材平均數(shù)達(dá)到20種，較為常見的有自制飛盤、毽子、保齡球、坦克車、皮球、沙包、沙包風(fēng)車、體操圈等；在平均數(shù)量方面18名幼兒擁有一件固定運(yùn)動(dòng)器材，3名幼兒擁有一件可移動(dòng)運(yùn)動(dòng)器材；但幼兒園間在器材總類和數(shù)量間相差較大，最低和最高相差達(dá)到10倍以上。仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)，樣本園中大中型固定運(yùn)動(dòng)器材（如滑滑梯、秋千、蹺蹺板），小型可移動(dòng)運(yùn)動(dòng)器材（如沙包、皮球、毽子）已經(jīng)基本普及，但由于幼兒園之間發(fā)展程度，資金投入等不同，導(dǎo)致示范園、民辦園、農(nóng)村中心幼兒園間相差甚大。 此外，實(shí)地訪談中，60%的園長(zhǎng)表示園內(nèi)器材基本能夠滿足

30、幼兒體育活動(dòng)的需要，31%的園長(zhǎng)表示缺乏大中型體育運(yùn)動(dòng)器械，僅有9%的園長(zhǎng)表現(xiàn)出相對(duì)自信與肯定，認(rèn)為幼兒園器械種類與數(shù)量能夠完全保障幼兒的各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)需求。這種現(xiàn)狀，嚴(yán)重滯后了幼兒園戶外體育活動(dòng)的有效開展，脫離了幼兒體育全面、綜合、科學(xué)地教學(xué)宗旨。而在實(shí)地調(diào)查中，僅有15%的幼兒園5年來戶外體育活動(dòng)器械有徹底改變，60%的幼兒園設(shè)施變化不大，基本是一些小型體育器械投入上的變化如：毽子、呼啦圈、小木馬、拉力器等，大家一直認(rèn)為，只要不出安全問題，沒有必要去改變這些活動(dòng)器械設(shè)施。表5 5年內(nèi)樣本園戶外體育活動(dòng)器械設(shè)施變化情況變化情況幾乎不變有變化明顯增多徹底改變頻數(shù)4853比例20%40%25%15

31、%（二）戶外體育活動(dòng)開展現(xiàn)狀調(diào)查1.幼兒戶外體育活動(dòng)的時(shí)間幼兒園工作規(guī)程中規(guī)定：積極開展符合幼兒的體育活動(dòng)，每日戶外體育活動(dòng)時(shí)間不得少于一小時(shí)，加強(qiáng)冬季鍛煉。4此次調(diào)查中，很多樣本園都能保證2小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間，但不能保證其中包括至少1個(gè)小時(shí)的戶外體育時(shí)間，觀察中發(fā)現(xiàn)，僅有50%的樣本園能夠保證1小時(shí)的戶外體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間。當(dāng)幼兒園有節(jié)目需要彩排或組織大型活動(dòng)時(shí)戶外體育活動(dòng)時(shí)間常被隨意占據(jù)，加上幼兒喝水入廁、上下樓、整理隊(duì)形、講解演示規(guī)則等耽擱的時(shí)間，大多數(shù)樣本園都不能保證1小時(shí)的戶外體育活動(dòng)時(shí)間。此外，由于受活動(dòng)場(chǎng)地或器材等因素影響，樣本園中多數(shù)幼兒園按大、中、小班進(jìn)行劃分，幾個(gè)班同時(shí)開展戶外體

32、育活動(dòng)，在原本有限的時(shí)間里并未真正起到鍛煉的作用，總體質(zhì)量不高。一些樣本園中，教師甚至經(jīng)常性的挪用和占用幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間，來進(jìn)行智力方面和特長(zhǎng)方面上的教育。他們認(rèn)為：戶外活動(dòng)就是玩兒，時(shí)間可長(zhǎng)可短、可有可無。表6 樣本園戶外體育活動(dòng)時(shí)間統(tǒng)計(jì)表幼兒參與戶外體育活動(dòng)時(shí)間幼兒園數(shù)量所占比例（%）0.51小時(shí)10501小時(shí)73511.5小時(shí)2102小時(shí)以上152.幼兒戶外體育活動(dòng)的基本內(nèi)容當(dāng)前幼兒園戶外體育活動(dòng)內(nèi)容較為豐富，包括在戶外進(jìn)行的早鍛煉、體育游戲、運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育課、遠(yuǎn)足活動(dòng)、水浴活動(dòng)、赤足活動(dòng)等等，但具體到每個(gè)幼兒園戶外體育活動(dòng)內(nèi)容的更換頻率卻不容樂觀，調(diào)查中僅有25%的樣本園做到了每隔半學(xué)

33、期更換一次，55%的樣本園一學(xué)期更換一次，20%的樣本園一學(xué)年才更換一次。經(jīng)常變化體育活動(dòng)方式和鍛煉內(nèi)容可以抓住幼兒的注意力與興奮點(diǎn)，讓幼兒總是保持對(duì)體育活動(dòng)的興趣和熱情。有專家指出，幼兒園每半學(xué)期更換一次體育活動(dòng)內(nèi)容更有利于幼兒身心健康發(fā)展。表7 幼兒戶外體育活動(dòng)的基本內(nèi)容（n=20）種類體育游戲運(yùn)動(dòng)會(huì)戶外體育課遠(yuǎn)足活動(dòng)赤足鍛煉其他頻數(shù)2013203612比例（%）10065100153060由表4可以看出，體育游戲和戶外體育課在樣本園中的開展頻率都達(dá)到了100%。在實(shí)地觀察中我們發(fā)現(xiàn)，游戲做為幼兒園的基本活動(dòng)，不僅能激發(fā)幼兒的興趣、求知欲與創(chuàng)造力，還能讓幼兒在愉悅的活動(dòng)中發(fā)展體能與智能。因

34、此，幼兒園在組織戶外體育活動(dòng)時(shí)，偏愛各種游戲，忽略了體育游戲和普通游戲間的本質(zhì)區(qū)別，而過分的在體育活動(dòng)課中融入游戲，不僅忽視了體育活動(dòng)的本身的教育價(jià)值，幼兒的運(yùn)動(dòng)量也打不到科學(xué)鍛煉的要求。3.幼兒園戶外體育活動(dòng)的組織形式調(diào)查中樣本園大多是以集體和集體分散相結(jié)合的方式開展戶外體育活動(dòng)，這樣的形式符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。調(diào)查還表明，目前多數(shù)幼兒園采用兩名教師輪流進(jìn)行組織戶外體育活動(dòng)，僅有4所樣本園采取了2名教師共同參與的方式開展活動(dòng)，依據(jù)目前重慶市的班均人數(shù)現(xiàn)狀，應(yīng)采取兩名教師共同進(jìn)班的方式保證戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量和安全。表8 樣本園戶外體育活動(dòng)組織形式（n=20）活動(dòng)形式組織方式集體集體分組兩人分

35、組一人分組一名教師兩名教師輪流兩名教師共同614006104四、影響重慶市幼兒園戶外體育活動(dòng)問題的關(guān)鍵因素分析（一）家長(zhǎng)、園長(zhǎng)、教師的幼兒體育觀家長(zhǎng)、園長(zhǎng)、教師對(duì)幼兒園體育的認(rèn)識(shí)和態(tài)度在很大程度上決定著幼兒園戶外體育的實(shí)際生存狀況。此次研究通過問卷調(diào)查法，并結(jié)合訪談和實(shí)地考察法對(duì)重慶市家長(zhǎng)、園長(zhǎng)、教師的戶外體育活動(dòng)的實(shí)際態(tài)度進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查中有25%的幼兒家長(zhǎng)非常喜歡戶外體育活動(dòng)，54%的幼兒家長(zhǎng)喜歡體育活動(dòng)，21%的幼兒家長(zhǎng)不太喜歡體育活動(dòng)。正確的體育觀，能夠提升幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑、開朗的性格，并能增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，提高幼兒對(duì)外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力和對(duì)疾病的抵抗力。但也有一

36、部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子教育的成功主要是智育和德育，幼兒時(shí)期不存在健康問題?！叭f般皆下品，惟有讀書高”，只有優(yōu)異的成績(jī)才能在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)立于不敗之地。因此，英語班、速算班、舞蹈藝能班、語言表演班等等廣受家長(zhǎng)的青睞。此外，一些家長(zhǎng)把自己沒有完成的求學(xué)心愿全都寄托在孩子身上，戶外體育活動(dòng)只是讓孩子放松一下，換換腦筋，沒有必要單獨(dú)拿時(shí)間開展此項(xiàng)活動(dòng)。幼兒園工作規(guī)程規(guī)定幼兒園園長(zhǎng)要負(fù)責(zé)幼兒園的全面工作。在對(duì)重慶市幼兒園園長(zhǎng)進(jìn)行“您認(rèn)為體育活動(dòng)在學(xué)前教育內(nèi)容中是否重要”的問題調(diào)查時(shí)，89%的園長(zhǎng)選擇了“非常重要”，11%的選擇了“比較重要”，選擇不重要的為0人。訪談中多數(shù)園長(zhǎng)表示，首先應(yīng)保證充足的鍛煉時(shí)間

37、，調(diào)整好幼兒作息時(shí)間表，保證每天至少1個(gè)小時(shí)的戶外體育活動(dòng)時(shí)間。其次戶外體育活動(dòng)應(yīng)由專職體育教師指導(dǎo)，投入大量適宜有趣的運(yùn)動(dòng)器械，并根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇鍛煉內(nèi)容及組織形式。最后教研學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行智慧共享，將優(yōu)秀體育活動(dòng)進(jìn)行全園展示，并成立體育專題研究小組進(jìn)行專門的體育活動(dòng)教研，對(duì)幼兒園體育活動(dòng)開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，不斷提高戶外體育活動(dòng)開展質(zhì)量。 幼兒教師是開展幼兒戶外體育教學(xué)的直接參與者、設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，她們對(duì)幼兒體育價(jià)值觀的態(tài)度傾向?qū)τ變后w育的開展質(zhì)量發(fā)揮著積極而重要的作用。通過對(duì)重慶市幼兒園教師對(duì)幼兒體育的態(tài)度、認(rèn)識(shí)等方面的調(diào)查，大部分教師首先對(duì)幼兒體育的重要價(jià)值作用給予了積極明確的肯定；但

38、在幼兒園體育價(jià)值認(rèn)知方面還存在明顯差異，大部分幼兒教師粗略的認(rèn)為，體育活動(dòng)只能對(duì)幼兒的身體發(fā)展產(chǎn)生影響，認(rèn)為體育在促進(jìn)智力和培養(yǎng)情感方面有作用的不到 50%，認(rèn)為對(duì)幼兒心理和社會(huì)性上有發(fā)展的更是寥寥無幾。這種對(duì)幼兒體育作用的片面性認(rèn)識(shí)無疑會(huì)直接影響到教師對(duì)開展戶外體育活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施及態(tài)度傾向，阻礙幼兒體育活動(dòng)的優(yōu)化。（二）戶外體育場(chǎng)地設(shè)施與活動(dòng)器材的影響幼兒園的場(chǎng)地設(shè)施與活動(dòng)器材的配置是幼兒從事體育鍛煉，提高幼兒身體健康，促進(jìn)幼兒體質(zhì)增強(qiáng)的重要物質(zhì)條件，是實(shí)現(xiàn)幼兒體育發(fā)展大飛躍的物質(zhì)保證。因此戶外體育場(chǎng)地設(shè)施的質(zhì)量與活動(dòng)器材的數(shù)量決定了幼兒體育活動(dòng)的現(xiàn)狀。調(diào)查表明，體育場(chǎng)地設(shè)施與活動(dòng)器材

39、主要受管理者對(duì)體育活動(dòng)的重視度、幼兒園資金投入、場(chǎng)地的整體規(guī)劃等因素的影響。在實(shí)地觀察中發(fā)現(xiàn)樣本園中整體存在活動(dòng)場(chǎng)地規(guī)劃不科學(xué)，資金投入不足，管理者對(duì)幼兒體育重視不夠的問題。活動(dòng)場(chǎng)地規(guī)劃不科學(xué)主要體現(xiàn)在：1.不符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，場(chǎng)地面積不符合最低生均面積規(guī)定、體育器械不符合兒童尺寸、功能性體育活動(dòng)場(chǎng)地的修建不符合建筑標(biāo)準(zhǔn)；2.布局不合理，沒有合理劃分出班間活動(dòng)場(chǎng)地，忽視了各大型體育器械之間的聯(lián)接，少有樣本園注意到戶外體育活動(dòng)場(chǎng)地的圍墻應(yīng)與體育內(nèi)容相關(guān)，缺乏整體感等；3.忽視細(xì)節(jié)，樣本園中很少有幼兒園在戶外體育場(chǎng)地設(shè)置了更衣室、廁所、飲水機(jī)等設(shè)施滿足幼兒的需要。資金是場(chǎng)地建造、設(shè)施維護(hù)、器材添置的重

40、要保障。戶外體育活動(dòng)場(chǎng)地保護(hù)性地面的鋪設(shè)、大型固定體育活動(dòng)器械、中小型體育活動(dòng)器械的置換和添置、植物配置都需要資金，資金投入多寡直接影響戶外體育活動(dòng)場(chǎng)地的質(zhì)量。也是導(dǎo)致不同級(jí)別園間保護(hù)性地面，人均擁有大中型體育活動(dòng)器械差異較大的主要原因。管理者對(duì)幼兒體育的重視程度，是影響幼兒園戶外體育活動(dòng)場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)質(zhì)量的決定性因素。管理者對(duì)幼兒體育重視不夠主要體現(xiàn)在：1.標(biāo)準(zhǔn)滯后，1988年7月我國(guó)頒發(fā)了城市幼兒園建筑面積定額(試行)，1990年以后基本就沒有頒布新的幼兒園建筑規(guī)范，顯然，近10年幼兒園的飛速發(fā)展，舊的法規(guī)已不能適應(yīng)新的需要；2.幼兒園的管理理念不先進(jìn)，樣本園戶外體育活動(dòng)的開展過程中較少利用眼前

41、的音樂、詩(shī)歌、故事、大自然等活材料開展體育活動(dòng)，缺少具體的活動(dòng)目標(biāo)，游戲化傾向嚴(yán)重；3.長(zhǎng)期對(duì)學(xué)前教育的資金投入不足也從側(cè)面反映出管理者對(duì)幼兒體育的重視度不高。（三）當(dāng)前幼兒教師開展戶外體育活動(dòng)所存在的主要問題綱要指出，幼兒園的教育活動(dòng)，是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的，多種形式的教育過程，教育活動(dòng)的組織與實(shí)施需要教師的指導(dǎo)和執(zhí)行。教師是幼兒戶外體育活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，其性別、年齡、學(xué)歷層次、對(duì)體育活動(dòng)的興趣度等都會(huì)影響到體育教學(xué)活動(dòng)的效果。但由于幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)與成人有所不同，所以作為教師在掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能后，還要對(duì)幼兒心理學(xué)、生理學(xué)、人體運(yùn)動(dòng)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、幼兒體育教學(xué)方法

42、與原則等基本知識(shí)有所掌握，使幼兒在歡樂的體育活動(dòng)中培養(yǎng)其對(duì)體育活動(dòng)的興趣，鍛煉其意志品質(zhì)，對(duì)未來產(chǎn)生積極的影響。表5 當(dāng)前幼兒教師開展戶外體育活動(dòng)的主要問題（n=140）序號(hào)1234567內(nèi)容教師對(duì)幼兒戶外體育理論和技術(shù)的掌握怕出安全事故缺乏戶外體育活動(dòng)的資料缺乏觀摩優(yōu)秀體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)組織戶外體育活動(dòng)比較困難教師對(duì)戶外體育活動(dòng)重要性認(rèn)識(shí)不足其他比例（%）89756652432732從表5中我們可以看到，樣本園中教師們認(rèn)為開展戶外體育活動(dòng)最主要問題是教師缺乏幼兒戶外體育理論和技術(shù)的掌握。根據(jù)對(duì)140份問卷的分析與實(shí)地訪談的結(jié)果，80%的幼兒教師表示在學(xué)業(yè)期間學(xué)過學(xué)前兒童健康教育、幼兒體育與體操等

43、課程，但只是泛泛的理論之談，真正在幼兒園開展戶外體育活動(dòng)還需要自己不斷地探索與學(xué)習(xí)。在這80%的教師中，接近56%的教師表示通過書籍、雜志、電視等媒體接受體育知識(shí)，12%的通過個(gè)體間交流進(jìn)行學(xué)習(xí)，僅有12.5%的幼兒教師參加過專業(yè)培訓(xùn)，這一現(xiàn)狀都不利于幼兒戶外體育理論與技術(shù)的提升。此外表5中還可以看到，75%的幼兒教師認(rèn)為安全問題也是當(dāng)前幼兒教師開展戶外體育活動(dòng)的主要問題之一。由于教育主管部門、家長(zhǎng)、社會(huì)輿論等多方面的壓力導(dǎo)致幼兒教師在開展戶外體育活動(dòng)時(shí)總將安全問題放在第一位，同時(shí)通過訪談了解到，教師對(duì)安全事故的恐懼感不僅影響到了其開展戶外體育活動(dòng)的積極性，在組織活動(dòng)時(shí)也盡量減少活動(dòng)環(huán)節(jié)和內(nèi)容

44、以減少事故的發(fā)生。這樣過分的安全保護(hù)，不但使幼兒缺乏必要的體育鍛煉，而且容易使幼兒對(duì)一些體育活動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解甚至恐懼感，最終影響他們身體素質(zhì)的發(fā)展。五、提高重慶市幼兒園戶外體育活動(dòng)質(zhì)量的途徑與對(duì)策（一）樹立正確、科學(xué)的幼兒園體育活動(dòng)教育觀體育活動(dòng)是一門綜合性的學(xué)科體系，包括體育教育學(xué)、體育心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、體育人體科學(xué)、以及運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)等眾多分支，它對(duì)人體的作用是全面和深刻的，涉及到人體的生理、心理、社會(huì)性、意志情感、社會(huì)文化等多方范疇，具有均衡發(fā)展人類自然屬性和社會(huì)屬性的巨大作用。對(duì)于幼兒來說，這種作用更是強(qiáng)大而不可或缺的。因此，需要在幼兒體育活動(dòng)、體育教學(xué)過程中擁有全面的視角和價(jià)值

45、觀，提高家長(zhǎng)、園長(zhǎng)、教師對(duì)戶外體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，建立整合統(tǒng)一的幼兒體育觀。整合統(tǒng)一的幼兒體育觀主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：運(yùn)動(dòng)發(fā)展具有生理、心理、社會(huì)適應(yīng)等多方面的意義；運(yùn)動(dòng)發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展和情感、社會(huì)性發(fā)展一樣，同樣受到生物性因素、環(huán)境因素的影響和制約；運(yùn)動(dòng)發(fā)展的所有階段（從胎兒到老年），身體因素和物理因素都在影響運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。身體因素如呼吸循環(huán)、強(qiáng)度、耐力、靈活性、速度、協(xié)調(diào)、平衡、力量等，物理因素如穩(wěn)定性、給力、受力因素等都對(duì)運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展起直接影響作用。由此可以得出，運(yùn)動(dòng)發(fā)展與認(rèn)知、情感、社會(huì)性的橫向整合，生物因素、環(huán)境因素的交互整合，以及個(gè)體運(yùn)動(dòng)發(fā)展的從胎兒到老年的縱向整。這種整合觀應(yīng)是家

46、長(zhǎng)、園長(zhǎng)、教師新的體育價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)，也是重慶市幼兒園所必須持有的現(xiàn)代幼兒園體育觀。在重慶市的幼兒園體育理論與實(shí)踐中應(yīng)通過各種途徑積極強(qiáng)化這種“運(yùn)動(dòng)發(fā)展的整合觀”。（二）創(chuàng)設(shè)豐富的，適宜的戶外體育環(huán)境，滿足幼兒的運(yùn)動(dòng)需要硬件設(shè)施環(huán)境是保障幼兒體育工作開展、體育教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的基本條件，而目前重慶市幼兒園在體育場(chǎng)地、體育設(shè)施種類、體育器械數(shù)量等硬件環(huán)境上普遍存在嚴(yán)重分配不均等現(xiàn)象。為了能讓幼兒充分體驗(yàn)到戶外活動(dòng)的快樂，保證和提高戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量，為幼兒創(chuàng)設(shè)設(shè)施完善的活動(dòng)場(chǎng)地已成為當(dāng)務(wù)之急。 1. 增加資金投入，優(yōu)化戶外體育活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施資金是場(chǎng)地建造、設(shè)施維護(hù)、器材添置的重要保障。國(guó)家、社

47、會(huì)和幼兒園是資金的主要來源。長(zhǎng)期以來，幼教經(jīng)費(fèi)只占整個(gè)教育經(jīng)費(fèi)支付及其微小的一部分，在學(xué)前一年教育有可能納入義務(wù)教育的大趨勢(shì)下，國(guó)家更應(yīng)該增加對(duì)學(xué)前教育的教育投入；社會(huì)對(duì)幼兒園教育的投資也是幼兒園資金主要來源之一，合理安排幼兒園戶外體育活動(dòng)場(chǎng)地及設(shè)施建設(shè)的分配比例，實(shí)現(xiàn)資金的最優(yōu)配置；此外，幼兒園設(shè)立中長(zhǎng)期戶外體育活動(dòng)場(chǎng)地定投計(jì)劃、體育支出專項(xiàng)資金，確保戶外體育活動(dòng)場(chǎng)地改建和改造，體育器械的置換、添置，和各項(xiàng)設(shè)施設(shè)備的維護(hù)。3-6歲兒童處于發(fā)育不平衡，骨骼硬度較小，心肺功能較差，動(dòng)作不協(xié)調(diào)、不靈活等階段，很容易在活動(dòng)中發(fā)生碰撞而摔傷。因此，在幼兒園特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園中應(yīng)減少水泥地面，盡量采用能夠

48、有效防止幼兒因彈跳、奔跑等造成身體傷害的保護(hù)性地面，如沙地、草地、塑膠、地毯等；同時(shí)，體育活動(dòng)場(chǎng)地材質(zhì)應(yīng)富于變化，以適應(yīng)不同的戶外運(yùn)動(dòng)的需要，保證幼兒得到全面的鍛煉。此外，幼兒園應(yīng)做好體育器械種類數(shù)量與幼兒人數(shù)之間的規(guī)劃，進(jìn)行資源的合理配置，滿足幼兒在體育活動(dòng)中的需求；還應(yīng)因地制宜，挖掘潛力，不斷探索創(chuàng)新，發(fā)掘體育器材的多種功能，選擇合適的體育器材。如小班的孩子喜歡色彩鮮艷、簡(jiǎn)單、可愛的玩具材料；中、大班的孩子好奇心重，喜歡新奇、刺激的，用各種多于的布料制作投擲的沙包、利用報(bào)紙來制作奔跑的風(fēng)箏、利用破損的光碟來制作投擲的飛碟等。2. 合理規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)經(jīng)濟(jì)、適用的幼兒園戶外體育活動(dòng)的場(chǎng)地堅(jiān)持以幼兒

49、為本，著眼于幼兒的發(fā)展，帶以前瞻性的眼光設(shè)計(jì)、建立、改造和改建“兒童化”的幼兒園戶外體育活動(dòng)場(chǎng)地。在建設(shè)幼兒園戶外體育活動(dòng)場(chǎng)地時(shí)應(yīng)注意到活動(dòng)場(chǎng)地的適應(yīng)性、安全性、有效性等。適應(yīng)性是指幼兒才是戶外體育活動(dòng)場(chǎng)地的真正主人，要尊重和適應(yīng)這一特殊年齡的使用者群體。它要求幼兒園戶外體育活動(dòng)場(chǎng)地的空間組織、器材擺放、圍墻裝飾，以及建筑材料的色彩、質(zhì)感等，都要能夠適應(yīng)幼兒的生理尺寸和心理特點(diǎn)，使戶外體育活動(dòng)場(chǎng)地成為他們心中的“歡樂谷”。 安全性要求幼兒園戶外體育活動(dòng)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的生理特點(diǎn)，把幼兒的安全放在首要位置，充分考慮到建筑材料、體育設(shè)施的安全性、堅(jiān)固性，要既能保護(hù)幼兒、避免傷害，又能滿足幼兒的自由

50、與舒適需要。有效性要求幼兒園戶外體育活動(dòng)場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)要根據(jù)幼兒園教育教學(xué)的目標(biāo)、戶外體育活動(dòng)的內(nèi)容和形式合理安排空間、劃分區(qū)域，既要保證幼兒在形式豐富的戶外體育活動(dòng)中得到充分的體育鍛煉，又能使各項(xiàng)體育活動(dòng)目標(biāo)的有效達(dá)成，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。（三）探索多元的、科學(xué)的戶外體育活動(dòng)指導(dǎo)策略，提高活動(dòng)質(zhì)量調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些教師對(duì)戶外體育活動(dòng)的理解不足，把戶外體育活動(dòng)的范圍縮小化，將其范圍局限于玩大型玩具、游戲及器械活動(dòng)。在組織活動(dòng)的過程中，游戲化嚴(yán)重，為避免安全問題，多以幼兒散步、玩大型玩具為主，且活動(dòng)的強(qiáng)度和密度均較低，導(dǎo)致戶外體育活動(dòng)形式單一且活動(dòng)量不足，達(dá)不到鍛煉身體的要求?？茖W(xué)地組織和實(shí)施戶外體育活

51、動(dòng)，首先，應(yīng)基于幼兒當(dāng)前的發(fā)展水平制定接近最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)，同時(shí)制定的目標(biāo)應(yīng)考慮兒童間的個(gè)體差異突出層次性；其次是合理的分配一小時(shí)的戶外體育活動(dòng)時(shí)間，幼兒園應(yīng)根據(jù)自身的場(chǎng)地材質(zhì)、面積、活動(dòng)器材等條件有效的組織與調(diào)整，確保幼兒的活動(dòng)的時(shí)間與質(zhì)量；再次幼兒戶外體育活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量要科學(xué)，在實(shí)施幼兒體育活動(dòng)時(shí)必須考慮幼兒的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷問題，注意做到低強(qiáng)度、高密度、急緩結(jié)合、動(dòng)靜交替，開展過程中教師應(yīng)注意觀察幼兒的出汗、呼吸等外顯行為，從而做到科學(xué)地開展幼兒體育活動(dòng)；最后幼兒園戶外體育活動(dòng)的內(nèi)容要科學(xué)，除了要考慮到幼兒的年齡特征和身心發(fā)展水平，還應(yīng)選擇幼兒熟悉的、感興趣的內(nèi)容，讓幼兒在走、跑、跳、投等活動(dòng)中愉

52、悅身心，適當(dāng)安排一些看似危險(xiǎn)又充滿挑戰(zhàn)的活動(dòng)，挖掘幼兒的運(yùn)動(dòng)潛能。（四）促進(jìn)幼兒教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展幼兒園體育工作最終是需要通過教師去實(shí)現(xiàn)，因此，對(duì)高質(zhì)量的幼兒園體育的要求，最終會(huì)轉(zhuǎn)化為對(duì)教師的要求。高質(zhì)量的師資是重慶市幼兒園戶外體育活動(dòng)未來發(fā)展的落腳點(diǎn)。1.提高幼兒教師的體育專業(yè)素質(zhì)體育專業(yè)素質(zhì)是目前重慶市幼兒教師中普遍缺失的一項(xiàng)教學(xué)素質(zhì)，是一項(xiàng)專業(yè)化的綜合能力，包括體育專業(yè)知識(shí)、體育運(yùn)動(dòng)技能等多方面內(nèi)涵。針對(duì)目前重慶市幼兒教師水平現(xiàn)狀，應(yīng)首先從這兩大主要方面予以著手。第一，加強(qiáng)幼兒教師體育專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。體育專業(yè)知識(shí)程度直接決定著幼兒教師的體育教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。提高幼兒園教師隊(duì)伍體育素質(zhì)的

53、首要工作即盡快加強(qiáng)教師對(duì)體育專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)包括：幼兒體育基本理論、幼兒體育原理、幼兒體育教學(xué)設(shè)計(jì)、幼兒體育活動(dòng)評(píng)價(jià)等等，了解和掌握這些基本知識(shí)，是構(gòu)建高質(zhì)量幼兒教師隊(duì)伍的重要指標(biāo)。第二，提高幼兒教師的體育技能水平。體育教學(xué)與其他課程教學(xué)的區(qū)別點(diǎn)主要突出表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：內(nèi)容與實(shí)施的技藝性、方法手段上的直觀性、負(fù)荷表現(xiàn)上的生物性以及教學(xué)場(chǎng)景的開放性。教師技能的高低不僅給予幼兒在感官上的刺激，還直接影響到幼兒對(duì)體育知識(shí)、體育動(dòng)作的學(xué)習(xí)及模仿的興趣，促使幼兒在興趣的基礎(chǔ)喜歡、愿意參加體育活動(dòng)。這個(gè)授教過程需要教師具備準(zhǔn)確講解學(xué)習(xí)要領(lǐng)、正確示范、科學(xué)指正等專業(yè)能力，否則很有可能使無概念的幼

54、兒學(xué)習(xí)到錯(cuò)誤動(dòng)作，無益甚至危害到幼兒的身心發(fā)展。當(dāng)前，應(yīng)通過各種途徑提高幼兒園教師的體育運(yùn)動(dòng)技能，應(yīng)努力做到每一名幼兒園教師都有一項(xiàng)自己擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目。2.構(gòu)建多元化的幼兒體育師資培養(yǎng)模式 第一，加強(qiáng)幼兒教師的職前培訓(xùn)，目前重慶市幼兒教師資源主要來自于幼兒師范、中師、高師等單位，接受34年的幼兒教育素質(zhì)培養(yǎng)。但目前我國(guó)幼兒教育專業(yè)中關(guān)于幼兒體育方面的文化課程設(shè)置還很不完善，大多數(shù)幼師學(xué)校都還沒有普及開展，致使廣大幼兒教師在幼兒體育上的教學(xué)素養(yǎng)幾乎空白，無法滿足幼兒體育教學(xué)的要求。依據(jù)現(xiàn)狀，建議從以下幾方面進(jìn)行改革：（1）改革幼教專業(yè)的公共體育課程，加大實(shí)踐應(yīng)用比例。在幼師體育課程建設(shè)中，要較多

55、從實(shí)際教學(xué)需求出發(fā)，開設(shè)幼兒體操課、幼兒基本技能課、幼兒游戲課、幼兒體育課程設(shè)計(jì)課等實(shí)踐性課程，通過模擬場(chǎng)景、假設(shè)場(chǎng)景、命題式場(chǎng)景等做到理論與實(shí)踐的結(jié)合；（2）加強(qiáng)幼教專業(yè)學(xué)前體育或幼兒園體育課程的建設(shè)，彌補(bǔ)現(xiàn)有幼教專業(yè)學(xué)前體育或幼兒園體育課程偏重于幼兒體育理論知識(shí)的不足。第二，加強(qiáng)幼兒教師的在職培訓(xùn)，短時(shí)間內(nèi)通過職前教育來改變當(dāng)前重慶市幼兒園體育師資薄弱的現(xiàn)狀是不現(xiàn)實(shí)的，加強(qiáng)現(xiàn)任教師的在職培訓(xùn)是最為重要的方法。在職培訓(xùn)可以通過多種途徑和層次來進(jìn)行。如對(duì)現(xiàn)有的幼兒教師定期進(jìn)行體育知識(shí)和技能的培訓(xùn)，提高他們體育的知識(shí)和技術(shù)水平；組織多種體育教研活動(dòng)，促進(jìn)幼兒教師體育教學(xué)能力的提高；在園內(nèi)采用“師

56、徒幫帶”模式，讓體育專業(yè)素質(zhì)較好的教師指導(dǎo)那些需要提高的教師等。3.適當(dāng)引進(jìn)體育專業(yè)教師，充實(shí)幼兒園教師隊(duì)伍雖然，幼兒園教育以綜合性的教育為主，不提倡學(xué)科化。但我們認(rèn)為，在幼兒師資隊(duì)伍中安排適量的體育專業(yè)教師對(duì)促進(jìn)南京幼兒園體育的發(fā)展很有益處。目前，重慶市幼兒園中體育專業(yè)教師量屈指可數(shù)，有目的的按比例引入部分體育專業(yè)教師來充實(shí)幼兒教師隊(duì)伍體育，不僅在運(yùn)動(dòng)技能和專業(yè)體育理論方面具有無可比擬的優(yōu)勢(shì)，還可以有效地帶動(dòng)幼兒園體育活動(dòng)的開展。因此，教育部門應(yīng)以各種優(yōu)惠條件吸引更多體育院系畢業(yè)生充實(shí)到幼兒教師隊(duì)來，對(duì)他們施以幼兒教育相關(guān)理論知識(shí)的培訓(xùn)，用他們豐富的體育基礎(chǔ)理論知識(shí)、精湛的專業(yè)技能推動(dòng)幼兒體育活動(dòng)的全面發(fā)展。同時(shí)體育專業(yè)教師尤其是男教師在性格作風(fēng)上上通常較陽(yáng)剛氣、開朗，這往往受到孩子們的歡迎，這對(duì)改變當(dāng)前幼兒園教育過于女性化所帶來的弊端大有幫助，為幼兒園注入了新的活力。六、結(jié)語未來社會(huì)是一個(gè)國(guó)際化、信息化、充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的社會(huì)，今天所要求的素質(zhì)和能力是未來社會(huì)激變時(shí)代的“生存力”。未來社會(huì)的公民必須是一個(gè)具有健康的體魄、智慧的頭腦、健全的人格的個(gè)體，