如何教給學生提問的方法

1、如何教給學生提問的方法,教給學生提問的方法：,引導學生在課題中發(fā)現問題； 引導學生在矛盾處發(fā)現問題 ； 引導學生在空白處發(fā)現問題 ； 引導學生在比較中發(fā)現問題 ； 引導學生在文章反復處發(fā)現問題。,一、引導學生在課題中發(fā)現問題,在教學中，我們可以單刀直入，抓住課題，讓學生多作解析，引發(fā)一些問題；再圍繞提出的幾個好問題去閱讀課文，使課文閱讀更有目的性、針對性、連續(xù)性。以題析文，能激起學生興趣，激活學生思維，為學習文章引路，引導學生探索。,什么樣的美麗會跨越百年？ 誰的美麗跨越了百年？ 為什么他（她）的美麗跨越了百年？ 這里的美麗指的是容貌嗎？,課例：跨越百年的美麗,看到課題后你想問些什么？,二、引

2、導學生在矛盾處發(fā)現問題,在教學中要發(fā)現材料中語句之 間的矛盾或與現實之間的矛盾，針 對矛盾引導學生起疑，在釋疑過程 中，加深對文章的把握。,課例：跨越百年的美麗,為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們在院子里支起了一口鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。而所謂的化驗室是一個廢棄的、曾停放解剖用尸體的破棚子。 瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣，她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。 當工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。 比埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視更加重了她生活和思想

3、上的沉重負擔。但她什么也不管，只是默默地工作 。,居里夫人這樣做值嗎？,為了提煉這0.1克的鐳居里夫人付出的代價：,鐳放出的射線能破壞 、殺死惡性細胞，可以治療癌癥。鐳，挽救了無數癌癥病人的生命。 把鐳和硫化鋅的熒光粉混合后，可以制成永久性發(fā)光材料，涂在鐘表或各種儀表上，可讓這些物體在暗處發(fā)光，給人們的生活帶來方便。如：夜光表。 鐳可以對金屬材料的內部裂縫和缺陷進行無損傷檢驗，給工業(yè)生產帶來很大便利。 鐳的發(fā)現，才有了科學家對原子結構的探秘，才有了原子彈的爆炸，才有了原子時代的到來。 鐳鹽和釙粉混合制劑，可作中子放射源，用來探測石油資源、巖石組成等。 ,犧牲我一個，造福全社會的科學 獻身主義精

4、神,鐳的應用價值,三、引導學生在空白處發(fā)現問題,在語文教學中，教師應利用教材自身的創(chuàng)造性思維 因素，著力引導學生進行思維訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想 象力，努力引導學生帶著被課文所喚起的激情和想象、 理智及思考，以學生鮮明的個性色彩和主動精神去積極 發(fā)現知識，引導學生通過大膽的想象，來補充課文情節(jié) 上的空白、意念上的省略，或創(chuàng)新課文的內容，延續(xù)課 文的情節(jié)，或對課文的某些觀念進行提煉升華，從課文 中引出新的見解等。,小練筆： 學完了課文，我們的心久久不能平靜。凡卡的命運牽動 著我們每個人的心。故事的結尾寫的是凡卡懷著甜蜜的希望 睡著了，但夢總有醒的時候，凡卡夢醒后會發(fā)生什么事情呢？他的命運又將如何呢

5、？ 請大家張開想象的翅膀，把大膽、新奇的想象寫下來吧！,課例：凡卡,過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里 看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭拉著兩條腿，正在 念他的信泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴,四、引導學生在比較中發(fā)現問題,“有比較才有鑒別”，鑒別之果得益于比較之功。 運用比較的方法，培養(yǎng)質疑的幼芽?？刹捎每v橫比 較的辦法，同中求異，異中求同，借助同與異的比 較，將材料進行一番分析比較、加工整理后，從中 挖掘出更為深刻的疑問來。,種樹人語重心長地說：如果我每天都來澆水，每天 澆一定的量，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心你，根就會浮在地 表上，無法深入地下，一旦我停止?jié)菜?，樹苗會枯萎?更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風暴雨，也會一吹就倒！,不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能 比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心！ 在不確定中，就能學會把很少的養(yǎng)分轉化為巨大的能量， 努力生長！,課例：桃花心木,五、引導學生在文章反復處發(fā)現問題,寫文章時為了強調，往往會在內容上反復， 這種反復暗藏玄機，在這里發(fā)問，往往會由點到 面去了解作家的精心構思。,課例：賣火柴的小女孩,這是一年的最后一天 大年夜。在這又冷又黑的晚上， 一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。 每個窗子里都透