申報優(yōu)秀輔導員事跡材料

1、申報優(yōu)秀輔導員事跡材料本文從網(wǎng)絡收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！思想政治輔導員是高校從事德育工作、開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。中共中央、國務院頒發(fā)的關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見明確指出高校政治輔導員在大學生培養(yǎng)過程中的重要作用。政治輔導員在大學生四年的學習生活中扮演著極其重要的角色。隨著高校的改革和發(fā)展，思想政治教育工作面臨著新的形勢、新的情況和新的問題。在新形勢下，思想政治輔導員如何適應時代要求，拓展思想政治教育內(nèi)容，改進思想政治教育

2、方法，提高思想政治教育的實效性，切實做好學生思想政治教育工作，是關(guān)系到高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重大課題。在扮演輔導員角色三年以來，我緊緊圍繞學校領(lǐng)導的工作部署，積極配合學校各部門以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為中心，強調(diào)“以學生為本”的教育理念，堅持“教育是根本、服務是基礎(chǔ)、發(fā)展是核心、引導是途徑”的指導思想，積極研究新形勢下學生工作的新情況、新問題，探索學生工作的新途徑、新辦法，“貼近學生、貼近生活、貼近實際”的原則開展了日常思想教育工作，并取得了一定的成績。一、把握學生特點和思想軌跡是做好輔導員工作的前提輔導員及時把握學生特點和思想軌跡是開展思想政治工作的重要依據(jù)，是提高工作針對性和實效性的有效手段，是了解和

3、滿足學生需要的過程。針對學生成長的不同階段，采用了問卷調(diào)查、集體座談、走訪宿舍、個別談話的方式及時獲取了大量的學生的信息。 大一，學生的特點是有“三性”（盲目性、服從性、可塑性）、“三差”（自我管理差、適應能力差、自學性差）。針對這一階段的特點，工作重心放在了理想教育、學習目的教育等適應性教育，幫助學生實現(xiàn)自身心理的轉(zhuǎn)變。大二，學生的特點是對周圍的環(huán)境比較熟悉，思想活躍，接受社會的信息比較多，往往容易出現(xiàn)專業(yè)思想動搖的問題。這時對學生重點進行了專業(yè)思想教育，鼓勵學生刻苦學習，完善知識結(jié)構(gòu)，增強適應能力，全面發(fā)展自己。大三，學生的特點是思想趨于成熟和“務實”，對個人的前途考慮得比較多。學習有所放

4、松，紀律也有所散漫。這時注意發(fā)揮和強化了激勵機制，加強紀律教育，抓好就業(yè)指導，增強學生的職業(yè)意識。二、教育方法科學化、多樣化是做好輔導員工作的關(guān)鍵在日常思想教育方面，采取了以集體輔導與個體輔導相結(jié)合的原則，開展了學生的思想工作。集體輔導主要通過年級會、班會、學生干部例會、走訪宿舍及班級主頁建設、針對專業(yè)特點開展課外科技活動的方式進行。集體輔導的優(yōu)勢在于涉及面積大，可以對共性的問題集體探討，集體解決，效率明顯。但是這些集體輔導的方式不可避免有一些存在著明顯的不足，那就是由于學生分化所帶來的影響，對所有同學都適用的普遍性問題減少、并且有抽象化的趨勢，針對性不強。個體輔導主要通過面對面單獨談話、單獨

5、布置工作任務，利用互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代化快捷方式，如電子郵件、建立qq群、手機聊天等方式進行。個體輔導的對象主要是班級的“兩頭人”。在這方面，以情動人和個體輔導相結(jié)合的原則開展了思想工作 。通過這種方式，一方面，加強了黨員和班級骨干隊伍建設，使他們充分發(fā)揮先鋒模范作用，帶領(lǐng)全班齊心協(xié)力共同進步；另一方面，重視了對后進生、有心理障礙的學生及貧困生的教育，因人制宜，對癥下藥，認真分析這些學生的學習、生活、思想狀況，為他們解除思想包袱，解決了實際問題。個體輔導與集體輔導相結(jié)合，構(gòu)成輔導員教育職能的主要基石，可以深化集體教育，并為集體教育提供了經(jīng)驗和典型材料。三、創(chuàng)造優(yōu)良班風、學風是做好輔導員工作的保證班風建設

6、班級骨干建設培養(yǎng)學生黨員、干部是建設優(yōu)秀班集體的組織保證，選拔、培養(yǎng)和使用好學生骨干，是班級建設的關(guān)鍵一環(huán)，也是輔導員工作的一項重要內(nèi)容。為使班級形成堅強團結(jié)的領(lǐng)導核心，采取了積極培養(yǎng)、認真考察、慎重選拔、大膽使用、勤于督導、嚴格要求、定期輪換、堅持民主與集中相結(jié)合的原則。大一開學初，在年級中設立了年級組，下設年級長、學習組和生活組（也可稱自律小組），各組由每班學生黨員、班長、學習委員和生活委員、宿舍長組成。學習組的職能是在年級中開展學習經(jīng)驗交流等活動營造良好的學習氛圍；生活組的職能是關(guān)注同學的生活，深入了解貧困生的情況，及時給予幫助，營造“家”的氛圍。目的一方面是加強學生黨員、干部在班級建設

7、中的主體作用，可以讓更多的學生黨員、干部成為學校政策上傳下達的宣傳媒體，從而使年級中形成有利于維護集體利益的正確的輿論環(huán)境，另一方面加強宿舍歸宿感和班級歸宿感，以此來推動年級文化建設。主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 1、在樹立良好的學風、班風方面,充分發(fā)揮了學生骨干的主力軍作用。 2、加強了學生骨干在校紀校規(guī)方面的學習和主動參與管理的意識。 3、以年級中開展評優(yōu)活動為契機，以此來營造了學生骨干主動參與的競爭氣氛。 4、在學生自我教育、自我管理、自我服務方面,發(fā)揮學生骨干的主人翁作用。凝聚力建設 要建設一個團結(jié)友愛、朝氣蓬勃的集體，在班級形成之初，就要不斷強化和深化班集體意識，增強同學的集體榮譽感。在

8、這一方面，鼓勵各班開展特色活動，以調(diào)動同學參與班級活動的積極性，增強同學的團隊意識。如在大一時，年級中開展的拔河比賽；大二時，年級中開展的“樹班風，樹學風”班級大比拼，大三時，年級中開展的趣味接力賽等。宿舍文化建設宿舍文化建設是班級建設的有效載體。宿舍不僅有生活功能，還有一種幫助學生自我教育的功能。良好的舍風能使其內(nèi)部成員受益，而且為學風、班風的建設起到重要作用。因此，學生宿舍已經(jīng)不再是單純的休息場所，同時也是育人的重要陣地。在大一時，學生所在宿舍樓內(nèi)成立了自律小組，主要職責是及時反映學生在學習、生活中的各種情況、要求和意見，為同學提供學習、生活等方面的服務，協(xié)助輔導員排解寢室、學生間的矛盾；

9、大二時，在宿舍內(nèi)開展了“一幫一學習互助”和“文明舍風”評比；大三時，在學生黨員所在宿舍門上懸掛“黨員宿舍”標志牌，其擴大了黨支部的覆蓋面，增強輻射力，充分發(fā)揮了學生黨員的引領(lǐng)作用。引導和幫助學生建設文明宿舍是日常教育管理的一個切入點，由小到大，以舍風帶班風和學風，形成良好的局面。學風建設提出奮斗目標，明確努力方向根據(jù)學校專業(yè)和班級自身的特點要求各班制訂出切實可行的總體發(fā)展規(guī)劃，然后確定每一學期各自的分目標，使得用學風建設的長遠目標和近期目標把幾十顆心凝聚在一起。以第二課堂為平臺，營造良好學術(shù)氛圍利用第二課堂，積極開展學風創(chuàng)建活動，從而找準學風建設的著力點。課外科技活動是高校搭建第二課堂培養(yǎng)學生

10、實踐能力、創(chuàng)新精神的重要支撐，是學生進行素質(zhì)拓展的資源依托，是課內(nèi)教學的重要補充和拓展，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、提高學生實踐能力的重要環(huán)節(jié)。針對我們學生的專業(yè)特點，在大一、大二時，年級中開展了教授沙龍活動。利用學院的資源請專業(yè)教授給學生做講座，請優(yōu)秀博士研究生與學生座談等，對學生進行了理想教育、學習目的教育、專業(yè)思想教育，鼓勵學生刻苦學習，完善知識結(jié)構(gòu)，增強適應能力，全面發(fā)展自己，同時為大三時參加課外科技活動作準備。在大三時，學生中推行課外科技活動，鼓勵學生進實驗室。通過課外科技活動，激勵和培養(yǎng)學生的專業(yè)科研意識，有效推進學風，從而在年級中，營造了一種良好的學術(shù)氛圍?！耙栽u促建，重在建設”，實施班

11、級建設評優(yōu)機制和單項獎勵機制每學期以獎學金評定和各項評優(yōu)工作為契機，一方面促進各項評優(yōu)工作地制度化程序化，另一方面以評促建，積極推進了學風建設。在評定過程中，本著公平、公正、公開的原則，給所有班級發(fā)放了獎學金評定細則以及各項評優(yōu)的（根據(jù)我院03級學生情況制定）細則，使每一位同學了解評定過程和要求，使學生嚴格按照這一細則，經(jīng)過學生自評、互評等程序，進行獎學金評定及各項評優(yōu)工作。并在每學期召開的年級總結(jié)會上，評選出學習標兵班級和個人，肯定了學生在一個學期各方面取得的點滴進步，使班級建設出現(xiàn)積極進取、勇于創(chuàng)新、互相學習、全面提高的良好局面。同時，通過每學期的年級總結(jié)會對先進集體的建設及個人的經(jīng)驗進行

12、總結(jié)推廣，抓點帶面，推動了班級學風建設上新臺階。貧困生工作高校收費并軌以來，貧困生日益增多（尤其是化工專業(yè)），是高校學生中的一個特殊群體，也是易出現(xiàn)心理問題的群體，如何解決貧困生的問題日益突出。在開展貧困生工作過程中，采取了把解決貧困生經(jīng)濟上的困難與思想教育結(jié)合的方式，注意了貧困生資助的途徑與方式。在開學之初，通過生活組的學生深入到學生當中進行了解和調(diào)查，及時掌握了經(jīng)濟困難學生的真實情況，為其提供了盡可能的幫助，在情感上給予了更多的關(guān)心和照顧。為了做好“獎貸助補減體系”工作，制定出貧困生的評定細則，由生活組的成員及班級骨干組成評定小組，通過該學生的日常表現(xiàn)及根據(jù)評定細則進行投票評議。通過評定，

13、更準確、及時地了解到各個班級貧困生的情況，同時加大了獎貸補助工作的透明度。三年來輔導員工作體會通過這三年的輔導員工作體會頗深。我認為作一名輔導員須明確兩個認識和一個設計，即明確怎樣去定位輔導員工作和怎樣去扮演輔導員的角色，怎樣去設計學生成才的環(huán)境。輔導員既要充當好服務角色，又要充當好指導角色；既要是校園環(huán)境和氣氛的營造者，又要是校務溝通的中間人；既要是突發(fā)事件的急先鋒，又要是學生思想的引路人。在扮演輔導員角色過程中，要熱愛這份工作；對學生定出的要求，就象對自己的要求一樣；抱持著平衡與正確的觀念；幫助學生建立自信、想像各種可能性、甚至追求夢想；關(guān)心我們的學生；促進學生之間和師生之間的互動；自己也

14、是永遠渴望學習的學生。我們經(jīng)常講教育、管理的理念，講觀念的發(fā)展與變化對于教育的重要性。具體到人才的培養(yǎng)上，我們所要設計的環(huán)境應該是“確定方向，劃定范圍，營造氣氛，自主發(fā)展”這樣一種教育、管理理念下的環(huán)境。確定方向必須是為社會主義服務的、具有社會主義理想信念的建設者和接班人；界定范圍是我們的教育要逐步地從保姆式的教育、管理走向依靠規(guī)章制度規(guī)范的開展。可以分為兩個方面：一方面，通過制定獎勵評優(yōu)條例，鼓勵學生要想謀個方向發(fā)展，鼓勵學生有目的的提高自身素質(zhì)。另一方面，通過制定違紀處分等禁止性條例，告訴學生不能成為什么樣的人。從而通過制度化建設，形成一個不可觸摸但卻讓學生感覺確實存在的科學的行為規(guī)范，構(gòu)建對學生的制度化管理框架；營造氛圍是講注重環(huán)境建設和保護，一個良好的育人環(huán)境對育人效果起著舉足輕重的作