張四保教授講稿.ppt

1、山西省太谷縣教研室主任： 張四保,做智慧型教師 創(chuàng)建高效課堂,課堂教學(xué)改革專題講座,一、近年來太谷縣教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提升情況簡介,1、高考,2006年大文大理一次性達(dá)線600人,2007年大文大理一次性達(dá)線1200人,2008年大文大理一次性達(dá)線1800人,2009年大文大理一次性達(dá)線2400人,2010年大文大理一次性達(dá)線2600人,2011年大文大理突破3300人大關(guān),2012年大文大理一次性達(dá)線3500人,一、近年來太谷縣教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提升情況簡介,2、中考,去年：,太谷一中錄取分?jǐn)?shù)線669分,太谷二中錄取分?jǐn)?shù)線630分,今年：,太谷一中錄取分?jǐn)?shù)線665分,太谷二中錄取分?jǐn)?shù)線630

2、分,一、近年來太谷縣教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提升情況簡介,3、教育教學(xué)水平邁上一個(gè)新臺階的具體體現(xiàn)：,全縣所有學(xué)校沒有一個(gè)盲點(diǎn)，全部走上了課改之路；,全縣全部取消節(jié)假日補(bǔ)課，學(xué)生在校時(shí)間已走向規(guī)范；,小學(xué)初中期末及格率比四年前大幅提升；,3、教育教學(xué)水平邁上一個(gè)新臺階的具體體現(xiàn)：,全縣初中流失率已降到0.4%左右；,學(xué)生良好的行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成；,一、近年來太谷縣教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提升情況簡介,一、近年來太谷縣教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提升情況簡介,3、教育教學(xué)水平邁上一個(gè)新臺階的具體體現(xiàn)：,時(shí)間短，效益高的教育效應(yīng)已由太谷向全省輻射開來:,我所帶領(lǐng)的高效課堂團(tuán)隊(duì)近年來被邀請到省內(nèi)外做講座百余場。,一、近年來

3、太谷縣教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提升情況簡介,3、教育教學(xué)水平邁上一個(gè)新臺階的具體體現(xiàn)：,時(shí)間短，效益高的教育效應(yīng)已由太谷向全省輻射開來:,、去年召開了全省的區(qū)域性推進(jìn)課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會；今年4月20日召開了全國的區(qū)域性推進(jìn)課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會。,一、近年來太谷縣教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提升情況簡介,一、近年來太谷縣教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提升情況簡介,3、教育教學(xué)水平邁上一個(gè)新臺階的具體體現(xiàn)：,時(shí)間短，效益高的教育效應(yīng)已由太谷向全省輻射開來:,今年國務(wù)委員劉延?xùn)|視察太谷職業(yè)教育；全國政協(xié)副主席考察太谷基礎(chǔ)教育和藝術(shù)教育。,一、近年來太谷縣教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提升情況簡介,一、近年來太谷縣教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提升情況簡

4、介,10月11日全國信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合現(xiàn)場會在太谷召開,一、近年來太谷縣教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提升情況簡介,一、近年來太谷縣教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提升情況簡介,一、近年來太谷縣教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提升情況簡介,3、教育教學(xué)水平邁上一個(gè)新臺階的具體體現(xiàn)：,時(shí)間短，效益高的教育效應(yīng)已由太谷向全省輻射開來:,一年共接待來自我省20多個(gè)縣市一萬六千多名領(lǐng)導(dǎo)和教師的參觀學(xué)習(xí)；,二、 太谷縣課堂教學(xué)改革的歷程,培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，解決為什么要課改的問題。,1、明確什么是高水準(zhǔn)的教育教學(xué)質(zhì)量,二、 太谷縣課堂教學(xué)改革的歷程,培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，解決為什么要課改的問題。,2、教師要有危機(jī)感,二、 太谷縣課堂教學(xué)

5、改革的歷程,培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，解決為什么要課改的問題。,3、教師每天如牛負(fù)重般工作，成績平平的原因分析：,教師對學(xué)生實(shí)行等距離管理,教師工作時(shí)間分配不合理,二、 太谷縣課堂教學(xué)改革的歷程,培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，解決為什么要課改的問題。,3、教師每天如牛負(fù)重般工作，成績平平的原因分析：,教師的教學(xué)方法落后,滿堂灌的教學(xué)方法，培養(yǎng)的學(xué)生晚成才5年；,滿堂灌的教學(xué)方法，是干擾好學(xué)生制造差等生；,二、 太谷縣課堂教學(xué)改革的歷程,培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，解決為什么要課改的問題。,3、教師每天如牛負(fù)重般工作，成績平平的原因分析：,教師的教學(xué)方法落后,差學(xué)生是講出來的，講得越多，差生越多；,滿堂灌的教學(xué)方法，使

6、學(xué)生厭學(xué)、流失。,二、 太谷縣課堂教學(xué)改革的歷程,培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，解決為什么要課改的問題。,3、教師每天如牛負(fù)重般工作，成績平平的原因分析：,優(yōu)秀教師的精選、精練、精講、題海戰(zhàn)術(shù)不是提高成績的法寶。,優(yōu)秀教師有時(shí)上課講的很陶醉，很享受，很忘我，很佩服欣賞自己，給學(xué)生一句多余的廢話也沒有，都是最簡單的方案，最優(yōu)的思路，但學(xué)生成績提高不大，過幾天就忘了。,三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高,（一）從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂,1、從管理入手分好學(xué)習(xí)小組,學(xué)校出臺分組意見,以班主任為中心分組,小組的分法,三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高,（一）從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂,2、

7、采取捆綁式評價(jià),流程是：,（1）開學(xué)初把各項(xiàng)評比的細(xì)則讓學(xué)生參與確定，并認(rèn)真學(xué)習(xí)。,班級優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組標(biāo)準(zhǔn) 進(jìn)步學(xué)習(xí)小組標(biāo)準(zhǔn) 校級優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組標(biāo)準(zhǔn) 校級優(yōu)秀班級標(biāo)準(zhǔn) 三好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn) 五好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn) 進(jìn)步之星標(biāo)準(zhǔn) 單項(xiàng)標(biāo)兵標(biāo)準(zhǔn)等,三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高,（一）從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂,2、采取捆綁式評價(jià),流程是：,（2）過程實(shí)行日記、周結(jié)、月評制度,日記：每天課內(nèi)課外各人各組得分與扣分,周結(jié)：每周小組評比小結(jié)，與班會內(nèi)容掛鉤，分析差距原因，迎頭趕上。,月評：每月小組、個(gè)人對照標(biāo)準(zhǔn)自評、互評一次，不達(dá)標(biāo)的不定性，下月下評語。,三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高,（一）

8、從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂,2、采取捆綁式評價(jià),流程是：,（3）期末總評，達(dá)標(biāo)則獎。,先以小組自評，推出小組內(nèi)的各項(xiàng)獎勵名單，然后全班以投票的方式選出各類獎勵名單，最后報(bào)學(xué)校政教處，學(xué)校張榜公示一周。,三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高,（一）從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂,2、采取捆綁式評價(jià),流程是：,（4）表彰獎勵：做成版面并送喜報(bào)，請家長參與發(fā)獎大會發(fā)放獎狀、獎品。,三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高,（一）從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂,2、采取捆綁式評價(jià),流程是：,（5）個(gè)人事跡宣講。,每個(gè)學(xué)期開學(xué)初，由五好學(xué)生、優(yōu)秀小組成員代表組成團(tuán)隊(duì)，以年級宣講，以校宣講，創(chuàng)設(shè)良好的循

9、環(huán)氛圍。,三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高,（一）從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂,3、對學(xué)生做好理論上的培訓(xùn),學(xué)好知識有三個(gè)層次：聽明白，想明白，講明白。講明白是學(xué)好知識的最高層次。,三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高,（一）從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂,3、對學(xué)生做好理論上的培訓(xùn),錯(cuò)誤是鏡子，是路標(biāo)，幫人改錯(cuò)等于幫自己防錯(cuò)。,三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高,（一）從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂,3、對學(xué)生做好理論上的培訓(xùn),二人小組的學(xué)習(xí)是互為資源，不是“一幫一”。,競爭獲勝，不在于超越別人，重要的實(shí)現(xiàn)超越自己。,三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高,（一）

10、從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂,3、對學(xué)生做好理論上的培訓(xùn),集體是水，個(gè)體是船，水漲船高，在落后的群體中難以出類拔萃。,三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高,（一）從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂,3、對學(xué)生做好理論上的培訓(xùn),小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和健全人格的訓(xùn)練場。,使學(xué)生在合作過程中學(xué)會溝通、傾聽、尊重、包容、欣賞。,三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高,（一）從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂,4、對學(xué)生的小組學(xué)習(xí)要進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。,小組長如何講,a、先講思路，后講做法。,語言格式是：這個(gè)問題要怎樣想？為什么要這樣想？還有別的思路嗎？最簡捷的思路是什么？,（一）從學(xué)生入手，變講堂為

11、學(xué)堂,三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高,4、對學(xué)生的小組學(xué)習(xí)要進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。,小組長如何講,b、小組長不要在同一個(gè)問題上反復(fù)講。,（一）從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂,三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高,4、對學(xué)生的小組學(xué)習(xí)要進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。,組員不能滿足于聽。,讓組員明確知識不是聽會的。在合作中,不但要學(xué)會知識,更要學(xué)組長的思維方法。,三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高,（一）從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂,4、對學(xué)生的小組學(xué)習(xí)要進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。,說話聲音要指導(dǎo)。,說話禮貌、完整方面要指導(dǎo)。,三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高,（二）從教師入手，

12、變教案為學(xué)案,1、太谷縣二十四字教學(xué)模式的來歷,洋思教學(xué)模式：,先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。,三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高,（二）從教師入手，變教案為學(xué)案,1、太谷縣二十四字教學(xué)模式的來歷,杜郎口教學(xué)模式：“三三六”模式,三立體式大容量快節(jié)奏 三預(yù)習(xí)展示反饋 六預(yù)習(xí)交流 明確目標(biāo)分組合作 展示提升穿插鞏固達(dá)標(biāo)測評,三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高,（二）從教師入手，變教案為學(xué)案,1、太谷縣二十四字教學(xué)模式的來歷,86年數(shù)學(xué)科參加省“讀、議、練、講”單元教學(xué)法實(shí)驗(yàn)。,90年開始全國中學(xué)JIP實(shí)驗(yàn)：主體參與，分層優(yōu)化，及時(shí)反饋，激勵評價(jià)。,閱讀感悟，自學(xué)檢測，合作交流， 展

13、示點(diǎn)撥，分層訓(xùn)練，拓展延伸。,三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高,這六種思想導(dǎo)引四種課型：新學(xué)課、 練習(xí)課、試卷評講課、復(fù)習(xí)課。,1、太谷縣二十四字教學(xué)模式的來歷,（二）從教師入手，變教案為學(xué)案,三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高,閱讀感悟 :,2、二十四字教學(xué)模式解讀,（二）從教師入手，變教案為學(xué)案,自學(xué)檢測 ：,三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高,2、二十四字教學(xué)模式解讀,（二）從教師入手，變教案為學(xué)案,三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高,合作交流:,2、二十四字教學(xué)模式解讀,（二）從教師入手，變教案為學(xué)案,三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)

14、輕教學(xué)質(zhì)量高,展示點(diǎn)撥:,2、二十四字教學(xué)模式解讀,（二）從教師入手，變教案為學(xué)案,分層訓(xùn)練:,三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高,2、二十四字教學(xué)模式解讀,（二）從教師入手，變教案為學(xué)案,三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高,拓展延伸:,2、二十四字教學(xué)模式解讀,（二）從教師入手，變教案為學(xué)案,新學(xué)課：采用導(dǎo)學(xué)新方案,三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高,（三）四種課型怎么上：,首先明確為什么要使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)、如何編寫導(dǎo)學(xué)案、導(dǎo)學(xué)案在課堂上如何使用、集體教研干什么、個(gè)體內(nèi)化怎樣做？,三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高,（三）四種課型怎么上：,新學(xué)課

15、：采用導(dǎo)學(xué)新方案,1、明確為什么要用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)：,（1）教師能明確的看到他的學(xué)生是否已學(xué)會了。有效控制教師的滿堂講。,三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高,（三）四種課型怎么上：,新學(xué)課：采用導(dǎo)學(xué)新方案,1、明確為什么要用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)：,（2）能發(fā)揮優(yōu)秀教師的智慧，有效處理教材使優(yōu)秀資源能輻射到每一科的每一課。,三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高,（三）四種課型怎么上：,新學(xué)課：采用導(dǎo)學(xué)新方案,1、明確為什么要用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)：,（3）能做到節(jié)節(jié)清，小組活動有抓手，不用抄寫，節(jié)約時(shí)間。,2、導(dǎo)學(xué)案如何編寫？,導(dǎo)學(xué)案是師生在課堂上共用的主干資料。上面沒有教師的實(shí)施流程。它應(yīng)是集體

16、備課的結(jié)晶。,（1）溫故互查,三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高,（三）四種課型怎么上：,新學(xué)課：采用導(dǎo)學(xué)新方案,（2）設(shè)問導(dǎo)讀,2、導(dǎo)學(xué)案如何編寫？,導(dǎo)學(xué)案是師生在課堂上共用的主干資料。上面沒有教師的實(shí)施流程。它應(yīng)是集體備課的結(jié)晶。,三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高,（三）四種課型怎么上：,新學(xué)課：采用導(dǎo)學(xué)新方案,（3）自學(xué)檢測,2、導(dǎo)學(xué)案如何編寫？,導(dǎo)學(xué)案是師生在課堂上共用的主干資料。上面沒有教師的實(shí)施流程。它應(yīng)是集體備課的結(jié)晶。,三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高,（三）四種課型怎么上：,新學(xué)課：采用導(dǎo)學(xué)新方案,（4）鞏固練習(xí),2、導(dǎo)學(xué)案如何編寫？,

17、導(dǎo)學(xué)案是師生在課堂上共用的主干資料。上面沒有教師的實(shí)施流程。它應(yīng)是集體備課的結(jié)晶。,三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高,（三）四種課型怎么上：,新學(xué)課：采用導(dǎo)學(xué)新方案,（5）拓展延伸,2、導(dǎo)學(xué)案如何編寫？,導(dǎo)學(xué)案是師生在課堂上共用的主干資料。上面沒有教師的實(shí)施流程。它應(yīng)是集體備課的結(jié)晶。,三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高,（三）四種課型怎么上：,新學(xué)課：采用導(dǎo)學(xué)新方案,三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高,3、教師如何用共有的導(dǎo)學(xué)案形成在課堂上個(gè)體執(zhí)行的學(xué)案？,流程是：,（1）教學(xué)目標(biāo),（2）教學(xué)重難點(diǎn),（3）教學(xué)準(zhǔn)備（是否用多媒體和實(shí)驗(yàn)器材）,三、如何改進(jìn)

18、課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高,（三）四種課型怎么上：,新學(xué)課：采用導(dǎo)學(xué)新方案,3、教師如何用共有的導(dǎo)學(xué)案形成在課堂上個(gè)體執(zhí)行的學(xué)案？,流程是：,（4）教學(xué)過程, 二人小組溫故互查, 激情導(dǎo)課,三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高,（三）四種課型怎么上：,新學(xué)課：采用導(dǎo)學(xué)新方案,3、教師如何用共有的導(dǎo)學(xué)案形成在課堂上個(gè)體執(zhí)行的學(xué)案？,流程是：,（4）教學(xué)過程,閱讀課本幾頁到幾頁完成下列問題和習(xí)題,預(yù)估出現(xiàn)的問題,三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高,（三）四種課型怎么上：,新學(xué)課：采用導(dǎo)學(xué)新方案,3、教師如何用共有的導(dǎo)學(xué)案形成在課堂上個(gè)體執(zhí)行的學(xué)案？,流程是：,（4）教

19、學(xué)過程,解決問題的方式方法,鞏固練習(xí)的方法，以及改正的方法和對每一組題的提煉。,三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高,（三）四種課型怎么上：,新學(xué)課：采用導(dǎo)學(xué)新方案,3、教師如何用共有的導(dǎo)學(xué)案形成在課堂上個(gè)體執(zhí)行的學(xué)案？,流程是：,（4）教學(xué)過程,拓展練習(xí)的分層安排及處理辦法,課堂小結(jié),課后反思,三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高,（三）四種課型怎么上：,新學(xué)課：采用導(dǎo)學(xué)新方案,三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高,（三）四種課型怎么上：,練習(xí)課,在黃金時(shí)間做黃金題。,黃金時(shí)間就是練習(xí)課；黃金題就是要選具有典型代表意義的題，知識方面含量高的題。,三、如何改進(jìn)課堂

20、教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高,（三）四種課型怎么上：,練習(xí)課,一是選題，排好題組；,二是獨(dú)立完成，然后小組互講互檢。,三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高,（三）四種課型怎么上：,練習(xí)課,三是教師抓多數(shù)人的問題和題目之間的鏈接，揭示方法，拓展思維。,四是小組糾錯(cuò)，相互復(fù)述。,三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高,（三）四種課型怎么上：,試卷講評課,兩種方式：,第一種教師閱卷,第二種學(xué)生閱卷,三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高,（三）四種課型怎么上：,試卷講評課,第一種教師閱卷,兩種方式：,集中講評：,抓共性問題，抓重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)。,（三）四種課型怎么上：

21、,三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高,試卷講評課,兩種方式：,第一種教師閱卷,分組探究：,分組講解探究，教師講過了不等于學(xué)生會了，要復(fù)述講解和解決個(gè)性問題。,三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高。,（三）四種課型怎么上：,試卷講評課,兩種方式：,第一種教師閱卷,把錯(cuò)誤用紅筆改正在試卷上。,（三）四種課型怎么上：,三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高,試卷講評課,兩種方式：,第一種教師閱卷,補(bǔ)漏練習(xí)：,教師點(diǎn)評，揭示要害，使學(xué)生認(rèn)識更清晰更深刻。,針對學(xué)生在試卷中出現(xiàn)的知識漏洞，設(shè)計(jì)題組練習(xí)。,（三）四種課型怎么上：,三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高

22、,試卷講評課,兩種方式：,第一種教師閱卷,再次小組互講。,通過這一過程，達(dá)到難點(diǎn)突破，解決同類問題的思路基本形成。,（三）四種課型怎么上：,三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高,試卷講評課,兩種方式：,第二種學(xué)生閱卷,在考試結(jié)束前十五分鐘，發(fā)標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生自己閱卷。一是培養(yǎng)學(xué)生的誠信。二是時(shí)間短，效率高。因?yàn)榭荚嚂r(shí)已經(jīng)過思考，接著判認(rèn)識快，思維不間斷。,三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高,（三）四種課型怎么上：,試卷講評課,兩種方式：,第二種學(xué)生閱卷,學(xué)生先以小組互檢互講；,教師集中共性問題、疑惑問題，進(jìn)行精講，解決問題；,三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高

23、,（三）四種課型怎么上：,試卷講評課,兩種方式：,第二種學(xué)生閱卷,以小組再復(fù)述；,補(bǔ)漏練習(xí)，形成思路。,把錯(cuò)誤用紅筆改正在試卷上。,三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高,（三）四種課型怎么上：,復(fù)習(xí)課,以練代講,教師先把復(fù)習(xí)的問題習(xí)題化。在練完后以小組糾錯(cuò)，教師歸納知識點(diǎn)；,知識網(wǎng)絡(luò)化。,第二組練習(xí)，使學(xué)生體會知識鏈、知識樹，使學(xué)生豁然開朗。,三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高,（三）四種課型怎么上：,復(fù)習(xí)課,借題上樓，拓展思維，形成解題思路。,三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高,四、二十四字教學(xué)模式操作手冊,前言 太谷縣課改情況介紹 第一部分 培訓(xùn)學(xué)習(xí) 更新

24、觀念 1、我們要建立的新型課堂是什么樣的？ 2、新型課堂的基本理念是什么？ 3、現(xiàn)代教育教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生什么變化？ 4、教學(xué)反思，教師為何每天如牛負(fù)重般的工作，成績平平的原因是什么？ 5、如何適應(yīng)時(shí)代要求，增強(qiáng)教師自身發(fā)展的緊迫感？,四、二十四字教學(xué)模式操作手冊,第二部分 “24字”教學(xué)模式的提煉與解讀 1、“24字”課堂教學(xué)模式是如何提煉出來的？ 2、“24字”課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵解讀： 閱讀感悟 什么是閱讀感悟？閱讀感悟和課前預(yù)習(xí)一樣嗎？有何不同？ 閱讀感悟的時(shí)間如何安排？ 要完成每科閱讀感悟的任務(wù)，我們僅靠教材和課堂新方案就夠了嗎？還有什么資源可以利用？ 閱讀感悟環(huán)節(jié)中教師做什么？怎樣體

25、現(xiàn)教師的引領(lǐng)作用？ 閱讀感悟強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂學(xué)案的導(dǎo)引下獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，若遇到難以解決的問題怎么辦？ 在閱讀感悟?qū)W習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生只是簡單完成課堂學(xué)案上的任務(wù)，不重視教材文本的研讀，應(yīng)如何解決這一問題？ 閱讀感悟自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)上，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些好的方法和好的習(xí)慣？ 對學(xué)生閱讀環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)成果，教師怎樣檢查才能做到科學(xué)、高效？,四、二十四字教學(xué)模式操作手冊,自學(xué)檢測 什么是自學(xué)檢測？ 自學(xué)檢測題如何確定？ 自學(xué)檢測題一般有哪些類型？ 自學(xué)檢測題什么時(shí)候完成？ 自學(xué)檢測題如何檢查？ 自學(xué)檢測題教師是否要逐一對答案過手？,四、二十四字教學(xué)模式操作手冊,合作交流 為什么要進(jìn)行合作交流？合作交流的功能是什么

26、？ 合作交流的條件是什么？ 合作交流時(shí)教師應(yīng)做什么？ 合作交流中個(gè)性問題、共性問題如何解決？ 如何解決課程緊，教學(xué)任務(wù)重，而合作交流占用時(shí)間長的矛盾？ 在小組合作交流時(shí)，教師應(yīng)如何處理好組內(nèi)優(yōu)生和學(xué)困生的關(guān)系？ 在合作交流時(shí)教師應(yīng)教給學(xué)生哪些技能？ 學(xué)生在心理方面有哪些不利于合作交流的表現(xiàn)？如何調(diào)節(jié)？ 在合作交流中，教師運(yùn)用哪些技巧調(diào)動學(xué)生參與熱情？,四、二十四字教學(xué)模式操作手冊,展示點(diǎn)撥 學(xué)生課堂展示有何意義？ 學(xué)生課堂展示，體現(xiàn)出怎樣的新課程特點(diǎn)？ 課堂學(xué)生展示的內(nèi)容如何確定？ 展示的任務(wù)如何分配？不同的安排方式有何優(yōu)缺點(diǎn)？ 展示點(diǎn)撥中教師應(yīng)該怎樣做？ 在課堂展示時(shí)，如何教會學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)表

27、不同意見？ 課堂上教師應(yīng)在何時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，才能確到好處？ 課堂展示的形式有哪些？ 學(xué)生書寫展示的內(nèi)容占用時(shí)間過長，怎么辦？ 學(xué)生在課堂上展示偏離主題時(shí)怎么辦？ 課堂上學(xué)生爭先恐后對一個(gè)問題發(fā)表不同的看法占用時(shí)間過長如何處理？ 如何激發(fā)學(xué)生的展示欲望，克服展示疲勞癥？,四、二十四字教學(xué)模式操作手冊,分層訓(xùn)練 分層訓(xùn)練在什么時(shí)候完成？ 分層訓(xùn)練的時(shí)間總是不夠怎么辦？ 分層訓(xùn)練的題目與課本上的題目之間有何關(guān)系？是否重復(fù)？ 課本上的例題和習(xí)題何時(shí)完成？ 分層訓(xùn)練中的習(xí)題教師如何處理才能使知識掌握落到實(shí)處？,拓展延伸 拓展延伸在“24字”課堂教學(xué)模式中的含義是什么？ 拓展延伸什么時(shí)間完成？是否所有學(xué)生必須完成？,四、二十四字教學(xué)模式操作手冊,第三部分 “24字”教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、評價(jià)、培訓(xùn)、指導(dǎo)和應(yīng)用 1、在新的模式下，班級劃分學(xué)習(xí)小組的原則是什么？ 2、學(xué)習(xí)小組如何劃分？ 3、學(xué)習(xí)小組小到兩人一個(gè)組，有何好處？ 4、如何對小組進(jìn)行“捆綁式”評價(jià)，以促進(jìn)小組和諧發(fā)展？ 5、在小組學(xué)習(xí)時(shí)有些優(yōu)秀生比較自私，不愿幫人該