【原創(chuàng)】浙江省高三語文會考復習.ppt

1、課本第五冊篇目,人生的境界（哲學隨筆） 我國古代小說的發(fā)展及其規(guī)律（文藝學論文） 中國藝術(shù)表現(xiàn)里的虛和實（美學論文）,1、文章的主旨。 2、劃分四個境界的標準及其含義。 3、作者認為中國哲學任務的具體內(nèi)容是什么。 4、思考練習二,人生的境界,1、本文旨在從人生境界的角度去論述哲學的任務。,2、作者所說的四知人生境界是根據(jù)人們對人生意義的覺解程度來劃分的 自然境界，是一種蒙昧狀態(tài)不知道或者不大知道自己所做的事有什么意義。 功利境界，心胸狹窄，他做事只知道對自己有功利意義。 道德境界，明白個人與社會的關(guān)系，為社會的利益做事，事事講道德，事事都有道德意義 天地境界，心目中有宇宙的整體，他為宇宙的利益

2、做事，他是自覺的天民，是圣人，他與宇宙同一。 前兩種境界是自然的產(chǎn)物，后兩種是精神創(chuàng)造。,3、哲學的任務就在于使人覺解，提高人的精神境界，幫助人達到道德境界、天地境界，成為賢人、圣人。,作者認為中國的哲學是既入世又出世的，世界未來的哲學要滿足人類對于超越人世的渴望，中國哲學可能有所貢獻,練習二,中國古代小說的發(fā)展及其規(guī)律,一、全文的結(jié)構(gòu) 1、古代小說的發(fā)展過程。（從縱的方面論述） 2、結(jié)合古代小說的發(fā)展過程，闡釋古代小說發(fā)展的規(guī)律。（從橫的方面論述） 全文縱橫交織，互相補充，完整地闡述了我國古代小說的發(fā)展及其規(guī)律,二、小說的發(fā)展過程,2、*把握兩個關(guān)鍵的關(guān)系。 古代小說發(fā)展過程中，文學與歷史的

3、關(guān)系。 引用蕭統(tǒng)的話說明文學作品必須有想象虛構(gòu)，還講求文采。 文人加工民間傳說與文人獨立創(chuàng)作的關(guān)系。 宋元話本小說、演義小說，都是文人采用民間傳說而進行再創(chuàng)作，寫非凡的人物，明清小說發(fā)展成為獨立創(chuàng)作，寫平凡人的日常生活。,1、起源：神話傳說。 發(fā)展：魏晉南北朝志怪志人 成熟：唐代傳奇 繼續(xù)發(fā)展：宋元話本小說、演義小說。 頂峰：明清文人獨立創(chuàng)作，寫平凡的人和事,（小說同歷史歸于一類）,（脫離歷史而成為獨立的文學創(chuàng)作）,三、小說發(fā)展的規(guī)律 1、是來自民間的，是人民群眾思想愿望以及生活實際的反映，都是由作家向民間學習參與、加工民間創(chuàng)作而取得的 2、史傳文學對中國古典小說的影響 3、小說的創(chuàng)作多是立足

4、于現(xiàn)實 4、中國小說受封建統(tǒng)治文化的壓迫摧殘，發(fā)展極為艱難。,中國藝術(shù)表現(xiàn)里的虛和實,一、弄懂課文中所引的文言文，并理解它們在闡釋課文觀點方面的作用。（課后練習二）,1、不是既全面豐富地表現(xiàn)生活，又更典型更集中地表現(xiàn)生活，就不能稱之為美。 觀點是：“全”“粹”結(jié)合才能形成藝術(shù)美。 2、去粗存精。觀點是：由于去粗存精，藝術(shù)才表現(xiàn)里才有“虛” 3、觀點是：作者指出中國藝術(shù)傳統(tǒng)中的現(xiàn)實主義創(chuàng)作方法，就是從一鱗一爪里顯示全體。即要“全”“粹”的統(tǒng)一結(jié)合?！疤摗薄皩崱钡南嗌攀撬囆g(shù)的最高境界。 4、觀點是：虛實結(jié)合、虛實相生是中國繪畫處理空間的方法。,二、關(guān)于中國繪畫、戲劇、書法、建筑等藝術(shù)的共同特征

5、。 貫穿著舞蹈精神，由舞蹈動作顯示虛靈的空間。（重點是中國繪畫、戲曲藝術(shù)空間表現(xiàn)方面的虛實結(jié)合、虛實相生） 舉例：繪畫：吳道子畫壁請裴將軍舞劍以助壯氣 書法：張旭觀看公孫大娘劍器舞而司書法 建筑：詩經(jīng)拿舞的姿勢來形容周宣王的宮室 戲?。貉輪T能用一兩個極洗煉而又極典型的姿勢， 把時間、地點和特定情景表現(xiàn)出來。 三、領悟課文中材料與觀點的關(guān)系。,作業(yè)： 會考導引第57頁第61頁 的課內(nèi)語段第43篇第50篇,第四冊會考篇目,藥 項鏈 林黛玉進賈府 林教頭風雪山神廟 雷雨（節(jié)選） 茶館（節(jié)選）,竇娥冤 長亭送別 陳情表 赤壁賦 逍遙游 滕王閣序,藥,關(guān)于藥的結(jié)構(gòu)和主題。 明線群眾的愚昧和麻木 暗線革命

6、者的悲哀 人物描寫（肖像、動作、語言、心理），人物形象。 環(huán)境描寫（社會環(huán)境、自然環(huán)境） “藥”的含義 課后練習二,因群眾的愚昧而帶來的革命者的悲哀,項鏈,主題 作者對女主人公雖有美好的姿色卻無力打扮自己的無奈處境表示遺憾；對她為一條假項鏈差不多葬送自己及其丈夫一生的不幸遭遇表示同情和惋惜；對她和她丈夫償還項鏈的誠實品德和奮斗精神進行了肯定。也對女主人公的虛榮心進行了批評。 情節(jié)結(jié)構(gòu)：逆境順境逆境 人物的心理描寫（課后練習一）,林黛玉進賈府,主要人物的形象和性格特點。（根據(jù)描寫判斷人物） *關(guān)于林黛玉、賈寶玉的描寫，二人的形象和性格特點。 描寫人物的方法。 課后練習一、二、三。 課文注解。（古

7、今異義） 文學常識,林教頭風雪山神廟,林沖性格變化發(fā)展過程。（各個情節(jié)階段，林沖的性格） 主要人物的性格特征。 藝術(shù)特色 詳略有致的細節(jié)描寫。 簡潔明快的白描手法。 白話小說的語言。（課后練習三） 環(huán)境描寫的作用。,雷雨（節(jié)選）曹禹（萬家寶）,關(guān)于戲劇的文學常識。（課本第122頁） 課文情節(jié)安排和矛盾沖突。 運用“回顧”和“穿插”的表現(xiàn)方法，將“過去生活”和“現(xiàn)代生活”交織在一起，讓過去的矛盾推動現(xiàn)在的矛盾，使劇本結(jié)構(gòu)緊湊，沖突激烈。 主要人物的性格形象。 戲劇語言 個性化的語言，富有動作性的語言。 對潛臺詞的理解 課后練習二,（以第二場為例）,茶館（節(jié)選）老舍,主題 三幕話劇，通過在茶館中活

8、動的各色人物，依次反映了三個時代（清末、民初、抗戰(zhàn)勝利后國民黨統(tǒng)治時期）長達50年的社會生活。 結(jié)構(gòu)和矛盾沖突 卷軸式的平面結(jié)構(gòu)。沒有統(tǒng)一情節(jié)，中心人物，所有人物與人物的沖突都是人物和時代的沖突，都只是大茶館中的一個畫面，隨劇情發(fā)展逐步展開。 主要人物形象。（王利發(fā)、常四爺、松二爺、劉麻子等） 語言特色 人物語言個性化，濃郁的北京地方色彩。,竇娥冤（元）關(guān)漢卿,主題和情節(jié) 課文是劇本的第三折，寫竇娥被押赴刑場殺害的悲慘情景（三個場面），是全劇矛盾沖突的高潮，揭示了元代吏治的腐敗社會的黑暗，歌頌了竇娥的善良心靈和反抗精神。 三樁誓愿及其用意。 藝術(shù)手法：想象，夸張 三樁誓愿超現(xiàn)實手法的運用，顯示

9、正義抗掙的強大力量，寄托了作者鮮明的愛憎，反映了人民伸張正義、懲治邪惡的愿望。使主題深刻，充滿浪漫主義色彩。 本色的戲曲語言（生活化的語言）。 古代戲曲的相關(guān)知識（課本第141頁）,長亭送別（元）王實甫,主題 這一折寫張生赴京趕考，鶯鶯離別時的痛苦心情和怨恨情緒，表現(xiàn)了張生和鶯鶯間 的真摯愛情，突出鶯鶯的叛逆性格和對愛情的執(zhí)著，強化了全劇歌頌婚姻自由，反對封建禮教的主題。 人物性格形象（鶯鶯） 情景交融的藝術(shù)境界 環(huán)境描寫，渲染氣氛，與主人公的離愁別恨渾然天成，達到情景交融。 富有文采的戲劇語言 多種修辭（夸張、用典、對比、對偶、排比、反復、疊音、設問等） 融古代詩詞與民間口語為一體，形成清麗

10、華美、生動活潑的語言風格。（課后練習三）,陳情表（西晉）李密,背景： 司馬氏集團通過陰謀和謀殺建立了西晉政權(quán)，為鞏固統(tǒng)治，提出以“孝”治理天下，李密是亡蜀的降臣，被征召到朝中做官，他寫此奏章，陳述自己不能奉詔的原因，提出終養(yǎng)祖母的要求，最終說服晉武帝。 所陳之情： 因處境狼狽而產(chǎn)生的憂懼之情；對“詔書切峻，責臣逋慢”的不滿情緒；對祖母劉氏的孝情。 鑒賞要點 圍繞“情”“孝”二字反復陳述自己家庭的不幸，和祖母相依為命的苦況親情，表達對新朝寵遇的感激涕零，以及孝順祖母的哀哀衷情。 1、融情于事 2、語言形象生動，自然精粹 如：第一段寫孤苦無依之狀，第二段也州縣催逼之景。 課文中出現(xiàn)的成語 如煢煢孑

11、立，形影相吊；日薄西山，氣息奄奄等。,赤壁賦（宋）蘇東坡,整體感知 本文描寫了月夜的美好景色和泛舟大江飲酒賦詩的舒暢心情，通過客人的洞簫吹奏極其幽怨的聲調(diào)，引起主客之間的一場問答，論辯關(guān)于人生態(tài)度問題。文章有一些消極情緒，同時也反映了一種樂觀豁達的精神。 鑒賞要點 1、寫景、抒情、議論緊密結(jié)合。（課后練習二） 2、以文為賦的體裁形式，保留傳統(tǒng)賦文（用韻、對偶）的 特點，又吸收散文的筆調(diào)和手法。 3、優(yōu)美形象的語言，如描寫簫聲的幽咽哀怨。,游,清風徐來 水波不興,月出,白露 水光,遺世獨立 羽化登仙,樂 歌 蕭聲,怨 泣,慕 訴,蘇子愀然 問,孟德 周郎,而今安在哉,哀吾生之須臾,羨長江之無窮,

12、水逝者如斯 月盈虛者如彼,變：天地曾不能以一瞬 不變：物與我皆無盡也,清風 明月,喜笑 更酌 狼籍 枕籍,寫景 樂,抒情 悲,議論 樂,客答,逍遙游莊子,主題 反映了莊子追求絕對自由的思想主旨?！俺颂斓刂?，而御六氣之辯，以游無窮”，即擺脫了一切束縛的絕對自由。 鑒賞要點 1、以形象生動的寓言故事的形式表達思想。 2、想象豐富，境界開闊，汪洋恣肆。 3、跌宕跳躍的詩性語言,滕王閣序（唐）王勃,鑒賞要點 1、句式錯落，節(jié)奏分明 四六交錯，起伏跌宕，自然流轉(zhuǎn) 2、駢儷藻飾，辭采華美 3、運用典故，簡練含蓄 主題 抒發(fā)了懷才不遇、壯志難酬的失意與不平，雖有自我寬慰、振奮之詞，而終不免彷徨、痛苦。,作

13、業(yè),51頁30-36現(xiàn)代文 91頁11-23文言文,第三冊課本會考篇目,詩經(jīng)三首 衛(wèi)風氓 秦風無衣 離騷（節(jié)選） 夢游天姥吟留別 琵琶行（并序） 近體詩六首 山居秋暝 登高 詞七首 雨霖鈴 念奴嬌 赤壁懷古,紀念劉和珍君 故都的秋 燈下漫筆（節(jié)選） 六國論 游褒禪山記 項脊軒志 五人墓碑記,詩經(jīng),衛(wèi)風氓 情節(jié) 戀愛婚變決絕 主題 表現(xiàn)古代婦女追求自主婚姻和幸福生活的強烈愿望 形象 塑造了一個勤勞、溫柔而又堅強的婦女形象。 比、興在詩中的體現(xiàn)。,秦風無衣 每章節(jié)的內(nèi)容：三個統(tǒng)一 主旨、形象 表現(xiàn)戰(zhàn)士們克服困難、團結(jié)互助的情景，也表現(xiàn)他們愛國情懷和大無畏的精神。 表現(xiàn)手法 賦的運用，在鋪陳復唱中直

14、接表現(xiàn)戰(zhàn)士們共同對敵，奔赴戰(zhàn)場的高昂情緒，層層深入的揭示他們崇高的內(nèi)心世界。,關(guān)于詩經(jīng)的文學常識,離騷（節(jié)選）,相關(guān)文學常識，“風”“騷”并舉。 誦讀節(jié)奏 藝術(shù)手法 比喻 用香草比喻內(nèi)在的美好品德，用美人比喻理想中的君王，用荃草比喻現(xiàn)實中的君王，用采摘和披掛江離秋蘭比喻修身養(yǎng)性，用騏驥比喻追求和實現(xiàn)美好的政治理想，用黃昏婚期而中道變卦比喻君王失信，變法革新遇到挫折。 主旨 表現(xiàn)詩人憂傷心事、高尚情操、純潔德行、政治理想和疾惡如仇的品性。,夢游天姥吟留別李白,主旨 表現(xiàn)詩人追求個性自由和蔑視權(quán)貴的精神。 情節(jié)：入夢夢游游仙夢醒留別 誦讀節(jié)奏 鑒賞要點（夢游、游仙部分） （1）表現(xiàn)手法：浪漫主義的

15、表現(xiàn)手法，極度的夸張，豐富的想象。 （2）情感、主旨：“游仙”之念是他對黑暗現(xiàn)實消極反抗的表示，也表現(xiàn)了他蔑視權(quán)貴的傲岸性格。,琵琶行（并序）,詩中的形象 琵琶女（主）封建社會被侮辱被損害的樂伎形象。 詩人（賓）因直言進諫而遭到貶斥的詩人形象。 同是天涯淪落人。（詩眼） 音樂描寫 感知音樂描寫的美好意境 掌握音樂描寫的表現(xiàn)手法： 比喻，通感，烘托（結(jié)合課后練習二中2、3兩題）。,近體詩六首,山居秋暝王維 主旨:通過描寫清新淡遠 的山村生活以及淳厚的 民風，表達了自己遠離 塵俗、繼續(xù)隱居的愿望。 鑒賞要點： 意象、意境 “詩中有畫”,登高杜甫 主旨：通過描寫登高所見到的蕭索悲涼景象，表達了詩人長

16、年漂泊、老病孤苦的復雜而又深沉的情感。 鑒賞要點： 意象、意境 “情景交融”,詞七首,雨霖鈴柳永 內(nèi)容 上片：秋日傍晚，詞人與心愛的人在都門外長亭分別時依依不舍的情景（實） 下片：詞人想象別后羈旅生活的情狀。（虛） 表現(xiàn)手法：融情于景 名句賞析 婉約詞,念奴嬌 赤壁懷古蘇軾 內(nèi)容與主旨 上片：描寫長江壯麗蒼涼景色，點出險 要的赤壁戰(zhàn)場，稱頌英雄。 下片：塑造周瑜的英雄形象，描寫火燒曹營的歷史事件，抒發(fā)自己壯志難酬的苦悶心情。 表現(xiàn)手法 詠史抒懷 烘托和映襯 烘托：借千古風流人物和多少豪杰 來烘托周瑜。 映襯：赤壁的險要形勢（實）襯火 燒曹營（虛），虛實相濟。 周瑜的“雄姿英發(fā)”和作者的“早生華

17、發(fā)”相映襯。,豪放詞,記念劉和珍君魯迅,背景：“三一八”慘案 主旨 憤怒控訴段政府虐殺愛國青年的暴行，痛斥走狗文人下劣無恥的流言，沉痛悼念劉和珍等遇害青年，表達他的悲哀和尊敬，頌揚他們的勇毅，激勵人們前行，另一方面告誡愛國青年注意斗爭方式。 情感：悲憤交加。 難句警句的理解 課后練習二,故都的秋郁達夫,文眼： 可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。 主旨：通過對北平秋色的描繪，贊美了故都的自然風物，抒發(fā)了向往、眷戀故都的真情，并流露出憂郁、孤獨的心境。 結(jié)構(gòu)：北國之秋與江南之秋作對比，表達對北國之秋的向往之情。 描寫：五幅畫面的描寫。（情景交融）,燈下漫筆（節(jié)選）魯迅,主旨： 一

18、是思考中國歷史，抨擊封建專制主義和蒙昧主義；二是思考國民性問題，批判國民的奴性人格和奴才傳統(tǒng)。二者互相補充。 感情基調(diào)： 以怒和憐為主，憤怒、諷刺、批判、同情為一體。 課后練習二、三,六國論蘇洵（宋）,背景、主旨 北宋初對不斷進犯東北、西北邊境的少數(shù)民族采取妥協(xié)退讓、屈辱求和的賄賂政策。針對這種情況，作者借評論戰(zhàn)國時期六國滅亡的原因，說明“六國破滅，弊在賂秦”，諷諫北宋王朝，不能一味賄賂以求茍且，積極謀求“不賂而勝之”之道。 結(jié)構(gòu)：課后練習一 寫作特點 借古諷今，切中時弊。（最后一段的理解） 詞語、句式、互文,游褒禪山記王安石（宋）,主旨 作者通過敘述他與幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過，說明要實現(xiàn)遠大

19、理想，成就一番事業(yè)，除了有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅定的志向和頑強的毅力，并提出了治學必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。 重點（第三、四段）層次、分論點 寫作特點：因事說理，敘議結(jié)合 詞類活用和特殊句式,項脊軒志歸有光（明）,內(nèi)容與主旨 本文借項脊軒的興廢，寫與之有關(guān)的家庭瑣事和人事變遷，表達了人亡物在、三世變遷的感慨以及對祖母、母親和妻子的深切懷念。 情感脈絡：“然吾居于此，多可喜，亦多可悲?！?重點內(nèi)容：第三段，主要事件，表達情感。 寫作特點 善于擷取生活中的細節(jié)和場面來表現(xiàn)人物。,五人墓碑記張溥（明）,背景 本文寫的是明末天啟年間蘇州市民反抗閹黨的斗爭。（周順昌，五人） 碑記：記述死者生平

20、，評價、歌頌其功德。 寫作特點：夾敘夾議；巧妙運用對比 重點內(nèi)容：第五、六段,作業(yè)：,會考導引 第51頁第53頁 第30篇第36篇 第90頁第96頁 第11篇第22篇,第二冊課文會考篇目,祝福 裝在套子里的人 拿來主義 南州六月荔枝丹 物種起源導言 咬文嚼字,讀伊索寓言 過秦論 鴻門宴 師說 阿房宮賦,祝福魯迅,主要人物形象的塑造 祥林嫂（兩次到魯鎮(zhèn)及臨死前的外貌描寫以及作者這樣寫的用意） 魯四老爺、柳媽、魯四嬸 小說的環(huán)境描寫 三次“祝?！眻鼍暗拿鑼懠捌浞匆r作用 小說的社會環(huán)境，冷漠的社會環(huán)境與主人公的悲劇有直接關(guān)系，這也是作者批判的對象 作者批判的封建思想觀念 封建的貞節(jié)觀，封建秩序，封建

21、祭祀，婦女的“三從” 課后練習三,裝在套子里的人契訶夫,主人公別里科夫的形象 封閉懷舊，膽小多疑，保守僵化，極力維護現(xiàn)行的秩序。 套中人的悲劇 別里科夫本人并不是個惡人，但他膽小怕事，恐懼變革，所作所為在客觀上助紂為虐，他在精神上轄制眾人，壓抑大家，可以說他本人是受專制制度的毒化而頑固僵化，因而是沙皇專制制度的維護者，也是受害者。 表現(xiàn)手法：夸張和諷刺 夸張表現(xiàn)在人物形象和人物作用上形象的典型性 諷刺表現(xiàn)在人物行為和小說情節(jié)上形象的戲劇性,拿來主義魯迅,雜文特點說理 批判地繼承文化遺產(chǎn) 論證結(jié)構(gòu)先破后立 先批判閉關(guān)主義和送去主義，后提出拿來主義 拿來主義的內(nèi)涵：運用腦髓，放出眼光，自己來拿！

22、藝術(shù)特色： 以小見大，比喻論證（第八、九兩段） 運用對比和反襯 諷刺、幽默和反語,南州六月荔枝丹賈祖璋,多種說明方法的綜合運用 打比方、列數(shù)據(jù)、舉實例，引用 引用古詩句說明的具體作用 準確、簡潔的說明性語言,物種起源導言 達爾文,內(nèi)容 概述物種起源一書的寫作經(jīng)過，敘述物種起源的出版說明，批判神創(chuàng)論并闡明進化論的基本觀點。 作者的基本觀點，研究方法，得出的結(jié)論 語言特色 準確、嚴密,咬文嚼字朱光潛,主旨 作者借“咬文嚼字”成語中所包含的合理的、積極的因素，提出自己的主張：在文學上，“無論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的謹嚴”?對文中所引例子的賞析和理解，作者的用意。 課后練習一、二,讀伊索

23、寓言 錢鐘書,主旨 作者對伊索寓言重新解讀，或引申，或推演，或改換，共同點是這都是作者對現(xiàn)實社會的深刻體察。 對開頭和結(jié)尾的理解 理解作者對每個寓言所作的新解 課后練習二,過秦論 賈誼,主旨 敘述秦王朝的興亡過程（時間順序），揭露秦始皇的暴虐無道，指出“仁義不施而攻守之勢異也”是秦王朝迅速滅亡的原因，作者總結(jié)秦王朝覆滅的歷史教訓，意在借古諷今，勸漢文帝對人民實行寬松的政策。 論證方法： 以史實為論據(jù)，用觀點統(tǒng)率材料 對比論述（第5段）,鴻門宴 史記項羽本紀,主要內(nèi)容 宴會由來會上斗爭會后余事 人物形象 項羽形象：自矜功伐而又有“婦人之仁” （作者觀點：悲劇英雄） 劉邦形象：能屈能伸，堅決果斷

24、寫作特色： 在矛盾斗爭中刻畫人物 運用對照手法烘托人物形象,師說 韓愈（字退之）,主旨 文章論述了從師學習的必要性和原則，批判了當時社會上“恥學于師”的陋習。 論證方法 下定義、作結(jié)論 對比論證 古之圣人和今之眾人作對比 引用論證 語言特色 排比、對偶,阿房宮賦 杜牧,主旨 通過描寫阿房宮的興建及其毀滅，生動形象地總結(jié)了秦朝統(tǒng)治者驕奢亡國的歷史經(jīng)驗，向唐朝統(tǒng)治者發(fā)出了警告，表現(xiàn)出一個封建時代正直文人憂國憂民、匡世濟俗的情懷 內(nèi)容理解 最后一段中對“后人”的理解。 寫作特色 想象、比喻、夸張 描寫、鋪排、議論 駢散結(jié)合，錯落有致,作業(yè),會考導引 第45頁第51頁 第1429篇 第87頁第90頁

25、第510篇,第一冊課文會考篇目,毛澤東詞二首 中國現(xiàn)代詩三首 再別康橋 死水 贊美 荷塘月色 我的空中樓閣 在馬克思墓前的講話,吶喊自序 胡同文化 燭之武退秦師 鄒忌諷齊王納諫 子路、曾皙、冉有、公西華侍坐 寡人之于國也,毛澤東詞二首,沁園春 長沙 把握“看”和“憶”等起領起和貫穿作用的詞語。 上片：多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖，并提出誰主沉浮的問題。 下片：回憶往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友為改造舊中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情，并回答了上片的問題。 鑒賞要點 借景抒情，寫壯景，抒豪情 對比手法，色彩，動作等 極富表現(xiàn)力的語言,采桑子 重陽 主旨 借贊美秋天的壯麗景色來抒發(fā)詩人的豪情壯志

26、。 化用 “人生易老天難老” 金銅漢人辭漢歌 “天若有情天亦老”,中國現(xiàn)代詩三首,再別康橋 徐志摩 朗讀節(jié)奏 主旨 全詩以離別康橋時的感情起伏為線索，抒發(fā)了對康橋依依惜別的深情。 把握每一節(jié)詩中描繪的景物和由此帶來的起伏變化的情感。,死水 聞一多 主旨：P8注釋1 鑒賞要點：寄寓和象征 以一溝死水象征那黏滯得流不動的、漚得發(fā)臭的、完全喪失生命力的社會現(xiàn)實。 反諷手法的運用 贊美 穆旦 主旨：“我”贊美中華民族忍辱負重、吃苦耐勞、堅忍不拔的性格，以及生生不息的雄健的生命力,荷塘月色 朱自清,情感線索：情景情 情感把握：淡淡的憂愁，淡淡的喜悅 修辭手法的運用 通感、疊詞 課后練習二、三,我的空中樓閣 李樂薇,對題旨的理解 托物言志：“空中樓閣”一語雙關(guān)既指“我”居住的“小屋”建于山上，在煙霧迷蒙中，猶如聳入天際的樓閣，又指幻景中的“空中樓閣”，理想中“獨立”“安靜”的生活環(huán)境。 多角度描寫 生動的語言 修辭 比喻 對稱的句式 課后練習二,在馬克思墓前的講話 恩格斯,把握文章思路 不可估量的損失 理論貢獻 偉大貢獻、功績 實踐功績 偉大影響 英名和事業(yè)永垂不朽 多種形式的運用 敘述、議論、描寫、抒情 段內(nèi)結(jié)構(gòu)層次 課后練習二、三,人類發(fā)展規(guī)律