七年級歷史下冊 第8課 遼、西夏與北宋并立教案 北師大版

1、第8課 遼、西夏與北宋并立課題第8課 遼、西夏與北宋并立課型新授編號0708時間主備 復(fù)備審核教學(xué)目標(biāo)1、知道遼、宋、西夏是三個并立的政權(quán)；分析宋遼、宋夏和議的影響，并能簡單認(rèn)識我國的民族關(guān)系。 。2、了解邊疆少數(shù)民族對開發(fā)祖國邊疆地區(qū)、促進社會進步做出的巨大貢獻，認(rèn)識到中華 民族的歷史由各族人民共同創(chuàng)造，他 們對中華民族的發(fā)展做出了積極貢獻。3、分析宋遼、宋夏和議的影響，提高客觀認(rèn)識歷史事件的能力。 教學(xué)重點遼、宋、西夏三個政權(quán)，宋遼、宋夏和議。 教學(xué)難點正確認(rèn)識宋遼、宋夏的關(guān)系，認(rèn)識中華民族的大融合是歷史的必然。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程師生活動個人復(fù)備知學(xué)一、 目標(biāo)展示揭示目標(biāo)學(xué)生齊讀導(dǎo)言，激發(fā)學(xué)

2、習(xí)興趣，引入新課。預(yù)學(xué)二、 預(yù)習(xí)檢查1、 916年，契丹族首領(lǐng) （遼太祖）建立契丹政權(quán)，定都 。2、 1005年，遼宋之間訂立和議：北宋每年送給遼“歲幣”。歷史上稱為“ ”。3、1038年，黨項族首領(lǐng) 建立大夏國，定都興定，史稱 。4、1044年，宋夏訂立和約： 稱臣，北宋送給西夏“ ”。培養(yǎng)學(xué)生通過自學(xué)獲取有效信息的能力組織學(xué)生評議自主學(xué)習(xí)成果?；W(xué)三、合作探究探究一：當(dāng)北宋結(jié)束了五代十國的分裂局面，隨之而來的是出現(xiàn)了與少數(shù)民族政權(quán)并立的局面。這一時期，各民族之間有斗爭，更有交融和融合。1.北宋當(dāng)時為什么要進行北伐？北伐的結(jié)果如何？為什么北宋的北伐會失?。看撕蟊彼尾扇∈裁凑?？2.宋遼之間是

3、何種性質(zhì)的戰(zhàn)爭？此戰(zhàn)爭之后雙方達成了什么協(xié)議？議 3.甲同學(xué)說，澶淵之盟是一個屈辱的條約，北宋每年向遼國交納大量歲幣，加重了人民的負(fù)擔(dān)。乙同學(xué)說，澶淵之盟有它的歷史條件，它結(jié)束了兩國多年的戰(zhàn)爭，增進了兩國的交往，促進了社會的發(fā)展。甲和乙誰說的對？你對此有何看法？探究二：交融與發(fā)展遼、西夏與北宋議和之后，是如何效仿漢制鞏固統(tǒng)治，促進社會發(fā)展的？教師最后可歸納出以下幾點：學(xué)會農(nóng)耕、學(xué)習(xí)漢族的政治制度、模仿漢字創(chuàng)造文字、學(xué)習(xí)漢人的生活習(xí)俗等。可利用課本插圖和彩圖加強學(xué)生對這一時期“民族融合”的感性認(rèn)識。讓學(xué)生在閱讀課本基礎(chǔ)上互相提問，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并活躍課堂氣氛。教師引導(dǎo)分析遼、

4、西夏統(tǒng)治者的掠奪性和北宋統(tǒng)治者的腐朽、軟弱性。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和深入探討問題的能力讓學(xué)生進行自由討論（要提醒學(xué)生注意結(jié)合前文內(nèi)容）、自由發(fā)言.導(dǎo)學(xué)四、總結(jié)點撥遼、西夏、北宋政權(quán)建立簡表政權(quán)建立時間開國君主都城都城今名檢學(xué)五、當(dāng)堂反饋一、選擇題1、下列關(guān)于澶淵之盟的敘述，錯誤的一項是（ ）A、它是北宋戰(zhàn)敗后于遼達成的盟約 B、盟約中有遼撤兵的內(nèi)容C、北宋答應(yīng)給遼“歲幣” D、盟約簽訂后，宋遼之間維持了長久的和平關(guān)系2、宋遼、宋夏和議的共同點不包括（ ）A、結(jié)束了雙方大規(guī)模的戰(zhàn)爭狀態(tài) B、導(dǎo)致了南北對峙局面的形成C、促進了北方各少數(shù)民族經(jīng)濟的發(fā)展 D、反映了宋朝統(tǒng)治的腐敗3、澶淵之盟在客觀上所起

5、的重要作用是（ ） A、削弱了契丹勢力 B、維持了長期和平 C、消除了民族矛盾 D、加速了北宋滅亡 4、宋遼“澶淵之盟”后，雙方在邊境設(shè)置的貿(mào)易機構(gòu)是（ ） A、市舶使B、宣政院 C、榷場D、十三行5、遼、夏吸取南下劫掠遭抵抗的教訓(xùn)，進而推行（ ） A、擴軍備戰(zhàn) B、用嚴(yán)酷刑罰鎮(zhèn)壓 C、破壞被占領(lǐng)地區(qū)經(jīng)濟 D、“以漢制待漢人”二、非選擇題6、閱讀下列材料： 曹利用與韓杞至遼軍帳，遼復(fù)以關(guān)南故地為言，利用輒沮之，且謂曰：“北朝既興師尋盟，若歲希南朝金帛之資以助軍旅，則猶可議也?！边|主及蕭太后聞之，意稍怠，但欲歲取金幣；利用許遺絹二十萬匹，銀十萬兩，議始定。 續(xù)資治通鑒卷25請回答：引文中的“北朝”、“南朝”分別指的是哪兩個政權(quán)？ 歷史上把這次議和稱為什么？和議的內(nèi)容主要有哪些？ 對材料二提及的議和，歷來有兩種評價：第一種主要是否定，認(rèn)為這是一個不平等的、屈辱的盟約。第二種主要是肯定，認(rèn)為簽訂這個盟約是件好事。你支持哪種評價？請結(jié)合史實談?wù)勀愕目捶?。及時鞏固所學(xué)知識，但不用簡單的讀書或背書的形式，通過當(dāng)堂練習(xí)，內(nèi)容更加清晰。學(xué)習(xí)比較拓展思維課后作業(yè)背誦知識要點，并預(yù)習(xí)第9