七年級科學(xué)上冊 3.6《地球表面的板塊》教案 浙教版

1、3.6地球的板塊教材分析： 本節(jié)內(nèi)容為七年級上冊第三章第六節(jié)，是學(xué)習(xí)了地球的形狀和構(gòu)造、地殼活動之后對地球的進(jìn)一步認(rèn)識，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容能讓學(xué)生了解一些地殼活動的本質(zhì)原因。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生了解怎樣假說的建立和和假說的意義，培養(yǎng)科學(xué)思維。學(xué)情分析： 在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生對大陸漂移說和板塊構(gòu)造理論已經(jīng)有一定的認(rèn)知。學(xué)生不能區(qū)分假說和規(guī)律、理論的區(qū)別。另外，學(xué)生在運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋一些地理現(xiàn)象時(shí)對學(xué)生的知識遷移能力要求較高。所以，本課設(shè)計(jì)了較多的學(xué)生活動、模擬實(shí)驗(yàn)、討論等讓學(xué)生從體驗(yàn)中去深刻認(rèn)識和理解，從討論中提高思維的靈活度。教學(xué)目標(biāo)： 一、知識與技能： 1.了解大陸漂移說、海底擴(kuò)張說

2、提出的背景，能闡述的主要觀點(diǎn)；2.能說出板塊構(gòu)造學(xué)說的主要觀點(diǎn)，并能用板塊構(gòu)造理論解釋地球上某些現(xiàn)象發(fā)生的原因。 二、過程與方法： 通過活動，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力和建立科學(xué)假說的能力。三、 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過了解大陸大陸漂移說、海底擴(kuò)張說和板塊構(gòu)造理論的形成過程，初步體會假說在科學(xué)發(fā)張中的重要作用重點(diǎn)與難點(diǎn): 重點(diǎn)：大陸漂移說、海底擴(kuò)張學(xué)說的主要觀點(diǎn)及板塊構(gòu)造學(xué)說的內(nèi)容。結(jié)合板塊的張裂及碰撞運(yùn)動理解板塊運(yùn)動造成的現(xiàn)象。 難點(diǎn)：能用板塊構(gòu)造理論解釋地球上某些現(xiàn)象發(fā)生的原因。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)策略： 講授法、小組合作探究，討論法課前準(zhǔn)備： 課件、世界地圖、學(xué)生自制的輪廓和模型教與學(xué)互動設(shè)

3、計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)媒體活動教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課視頻：地震、火山等地殼活動提問：1.視頻中播放的是那些地質(zhì)活動？2.看了以上視頻你對我們生存的地球表層有什么樣的認(rèn)識或者疑問？學(xué)生：（1）火山，地震，海陸變遷。 （2）地球很活躍，地殼也會碎裂讓學(xué)生對地球表面的板塊運(yùn)動現(xiàn)象有一個(gè)感性的認(rèn)識新課探究大陸漂移說PPT：世界地圖PPT:大陸漂移說的證據(jù)教師：（1）請大家仔細(xì)看看我們各大洲的海岸線，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）對此你有什么推測？（3）請大家嘗試用課前準(zhǔn)備好的各大洲的輪廓動手試試，拼拼看吧教師小結(jié)：科學(xué)假說的概念教師配合講解m教師:該假說的不足無法解釋大陸漂移的動力源來自哪里。學(xué)生：（1

4、）非洲西海岸和美洲的東海岸線比較吻合（2）這兩塊大陸原先是一塊，后來分裂開了（3）活動：將課前準(zhǔn)備好的非洲，美洲，歐亞大陸的輪廓進(jìn)行拼合嘗試讓學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽猜測動手做，驗(yàn)證猜測領(lǐng)悟假說是需要證據(jù)，并需在實(shí)踐中檢驗(yàn)的新課探究海底擴(kuò)張說PPT:大西洋的形成過程教師配合圖片解釋大西洋的形成過程 提問：（1）你認(rèn)為他支持“大陸漂移說”嗎？（2）他解決了“大陸漂移說”的什么問題？教師解析：科學(xué)假說不斷的被修正的意義學(xué)生分小組研究討論得出結(jié)論：（1）支持（2）解決了動力源問題 培養(yǎng)分析，歸納能力體會新的假說的形成的意義新課探究板塊構(gòu)造理論P(yáng)PT：六大板塊示意圖教師解釋板塊構(gòu)造理論的背景及含義提問：（1

5、）巖石圈有幾大板塊構(gòu)成，分別是？是不是一塊大陸正好就是一個(gè)板塊？（2）通過模擬實(shí)驗(yàn)，你推測板塊的碰撞和張裂會有什么現(xiàn)象呢？教師小結(jié)：板塊的碰撞和張裂是引起海陸變遷的主要原因。例如：喜馬拉雅山，大西洋的形成等學(xué)生：（1）全球有六大板塊（2）不是學(xué)生活動板塊相撞和張裂模擬實(shí)驗(yàn)討論，描述現(xiàn)象體驗(yàn)板塊碰撞和張裂產(chǎn)生的震動，學(xué)會借助模擬實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)原理。小結(jié)教師：這節(jié)課你有哪些收獲？歸納本課知識要點(diǎn)讓學(xué)生主動建構(gòu)本課知識體系評價(jià)與反饋PPT: 小試牛刀課后習(xí)題檢測、評價(jià)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成布置作業(yè) 作業(yè)本3.6地球的板塊板書設(shè)計(jì)：3.6地球的板塊大陸漂移學(xué)說海底擴(kuò)張學(xué)說板塊構(gòu)造學(xué)說證據(jù)：證據(jù)：證據(jù)：內(nèi)容內(nèi)容內(nèi)容反思：本課設(shè)計(jì)了較多的學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)、討論，并鼓勵學(xué)生大膽提出猜測，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)時(shí)保持較好的思維活躍度，同時(shí)讓學(xué)生從動手操作中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)對于這門學(xué)科的重要性。本課也是培養(yǎng)學(xué)生良好科學(xué)思維品質(zhì)的契機(jī)，比如：敢于質(zhì)疑，大膽假設(shè)，重視科學(xué)事實(shí)和依據(jù)等。板書的設(shè)計(jì)上借鑒了徐老師方法，采用概念圖的方式呈現(xiàn)，簡單明了，突出重點(diǎn)。思考：在大陸漂移學(xué)說提出后是不是可以設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)：