高考專題復習：修改病句ppt課件 (2)

1、一、考綱要求： 辨析并修改病句，病句類型有：語序不當、搭配 不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、 不合邏輯。 二、考點釋要 本考點的考生主要立足于辨析與修改。從近年的高 考試卷中可以看出本考點命題的主要方式有四種： （1）判斷句子是否有語?。?（2）讓考生在原句上修改病句； （3）判斷題目對病句的分析是否正確； （4）判斷對病句的修改是否恰當。 多以判斷式的題型出現(xiàn)在第一卷中。,病句類型： （一）語序不當 語序不當常見的情況有： 1、定語和中心語的位置顛倒： 例：我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。（棉花的生產(chǎn)應為生產(chǎn)的棉花） 2、把定語放在狀語的位置上： 例：廣大青年表現(xiàn)出無比的進行改革的熱

2、情。（將無比的調(diào)至熱情前） 3、把狀語放在定語的位置上： 例：應該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。（將充分調(diào)至發(fā)揮前，并刪掉一個的）。 4、多層定語語序不當： 例：展出幾千年前剛出土的文物。（應將幾千年前調(diào)至文物前后的的）,5、多層狀語語序不當。 例：我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。（應將任意調(diào)至欺侮之前） 6、關聯(lián)詞語位置不當： 例：他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。（他應移到如果的后面） 7、主客顛倒： 例：奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的對于中國青年是不陌生的。（應改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的。） 8、分句位置不當： 例：對于自己的路，他們在探索著他們在判斷著，他們在尋找著，他們在

3、思考著。（應改為：對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著。）,一、總的說來，多項狀語的排列順序要比多項定語的靈活得多。我們只能總結出一個大概的次序：AS 1、表示時間 2、表示語氣、關聯(lián) 3、表示目的、程度、范圍 4、表示處所 5、表示情態(tài) 6、表示對象 如 昨天到底為了小李在辦公室里又認真地同領導談了一次。,二、下面是多項定語一般次序的模式： 1、表示所屬的名詞、代詞或短語! 2、指示代詞（表示哪一個） 3、數(shù)量短語（表示多少） 4、動詞、動詞短語（表示怎樣的 5、形容詞、形容詞短語（表示什么樣的） 6、表示性質(zhì)的名詞,（二）搭配不當。 1、主謂搭配不當： 例：

4、他的革命精神時刻浮現(xiàn)在我眼前。（精神與浮現(xiàn)不能構成主謂關系，可將精神改為形象） 2、動賓搭配不當： 例：紀念三八節(jié)的到來。（紀念的只能是三八節(jié)，不能是到來） 3、修飾語和中心語搭配不當： 例：我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。（嚴肅不能修飾研究，可以改為認真、慎重等） 4、主賓搭配不當： 例如：我們堅信，有這么一天，中國的農(nóng)業(yè)會成為發(fā)達的國家。（應將“國家”改為“產(chǎn)業(yè)”） 5、關聯(lián)詞語搭配不當： 例：既然你來了，我也該走了。（既然和也不能搭配使用，應將也改為就）,（三）成分殘缺贅余 1、成分殘缺 （1）缺主語： 例：由于她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。（應改為

5、由于這樣好的成績，她得到了老師和同學們的贊揚） （2）缺謂語 例：舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。（或去掉的生活，或在吃前加過著） （3）缺賓語： 例：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發(fā)揚了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。（應在敢搏后加精神） （4）缺少必要的附加成分： 例：一開春，小麥就長得很好，獲得了可喜的收獲。（應在獲得前加夏季以限制時間） （5）關聯(lián)詞語殘缺： 例：這次學術會，收獲很大，時間并不長。（應在時間前加盡管一詞）,常用關聯(lián)詞分類 1、表示并列關系的 常用“一邊一邊”，“不是而是”，“既又”等關聯(lián)詞語； 2、表示遞進關系的 常用“不但（不只、不光）而且”，“不僅還”等關聯(lián)詞語； 3

6、、表示選擇關系的 常用“不是就是”，“要么要么”，“或者或者”等關聯(lián)詞語； 4、表示轉(zhuǎn)折關系的 常用“雖然但是（可是、卻）”等關聯(lián)詞語；,5表示假使關系的 常用“如果就”，“即使也”等關聯(lián)詞語； 6表示條件關系的 常用“只有才”，“只要就”，“無論都（也）”，“不管都（總） ”等關聯(lián)詞語； 7表示因果關系的 常用“因為所以”，“既然就”，“因此”等關聯(lián)詞語； 8表示取舍關系的 常用“寧可也不”，“與其不如”等關聯(lián)詞語。,（四）結合混亂 （1）句式雜糅 例：你不認真學習，那怎么可能有好成績是可想而知。（把反問句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結構和語氣的完整。如果用反問句，應是那怎么會有好的成績呢

7、？如果用判斷句，應是成績不好是可想而知的。） （2）語句雜糅 例：上海文藝出版社會出版的生存，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。（是主謂謂語句和動詞謂語句雜糅而成，要去掉句末的作者之手）,（五）表意不明 1、指代不明： 例：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（這種主張到底是指接受，還是反對，交代不清。） 2、句子歧義： 例：妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。（究竟況是妹妹心里著急呢？還是爸爸媽媽心里著急呢。還是媽媽心里著急呢？可在爸爸和媽媽中間加逗號，也可在爸爸前加逗號）,（六）不合邏輯： 1、自相矛盾： 例如：他是多少個死難者中幸免的一個。（既然幸免，自然是沒有死，怎么能說

8、是死難中的一個呢？應改為：多少人死難了，他是幸免的一個。） 2、范圍不清： 例：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學專家和各項人才。（各項人才包括科學家，不宜并列，應說各學科的專家和其他人才） 3、強加因果： 例：我兩次看見他從這個工廠走出來，我才知道這個熱心幫助病人的老人原來是個工人。（憑兩次看見老人從工廠里走出來就斷定他是工人，理由不充分。） 4、否定失當： 例：幾年來，他無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。（無時無刻即任何時候都，句子表述剛好相反，可將忘改為在） 小結：以上對病句的分類并不嚴格，對于病句，不必死記其類型，只要多練習，能夠發(fā)現(xiàn)語病并能夠改正就可以了。,1、下列各句中，

9、沒有語病的一句是（1999年全國高考考試題） A、今年春節(jié)期間，這個市的210輛消防車、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅守在各自執(zhí)勤的崗位上。 B、消費者權益保護法深受廣大消費者所歡迎，因為它強化了人們的自我保護意識，使消費者的權益得到了最大限度的保護。 C、她把積攢起來的400元零花錢，資助給貧困地區(qū)的失學兒童趙長波，確保他能夠支付讀完小學的學費。 D、3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國際奧委會。第二天，世界各大報紙關于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。,2、下列各句中，沒有語病的一句是（2000年全國高考考試題） A、這次網(wǎng)絡短訓班的學員，除北大本校人員外，還有來自清華大學

10、等15所高校的教師、學生和科技工作者也參加了學習。 B、我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強使用語言文字的規(guī)范意識。 C、在新的千年里，中華民族這條巨龍一定會昂首騰飛于無垠的天際，創(chuàng)造出令全世界驚異的奇跡來。 D、這家工廠雖然規(guī)范不大，但曾兩次榮獲省科學大會獎，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號，產(chǎn)品遠銷全國各地和東南亞地區(qū)。,3、下列各句中，沒能語病的一句是（2001年） A、在科學技術是第一生產(chǎn)力的觀念深入人心的今天，誰能不信高科技會給人類帶來福音？正因為這樣，難怪騙子們也要渾水摸魚，打出高科技的幌子了。 B、如何才能讓大家都富起來呢？關鍵的問題是知識在起

11、決定性作用。知識的貧乏必然造成財富的貧乏，財富的充足往往是以知識的充實為前提的。 C、由北京人民藝術劇院復排的大型歷史話劇蔡文姬定于5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中。 D、近年來，我國加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進一步擴大招生，并重點建設一批高水平的大學和學科。,簡析：正確選項是C項。A項搭配不當，官兵可以放棄休假，堅守崗位，消防車則不能。B項屬句式雜糅，應為深受廣大消費者歡迎。D項介詞搭配不當，應將關于改為對于。,簡析：本題重點考查辨析語病的能力。正確答案是C項。A項屬句式雜糅，可以說學員除外，還有清華大學教師、學生和科技工作者。也可以說學員除外，來自也參加了學習

12、。將兩種句式摻雜柔合在一起使用）必然造成結構上的混亂。B項不合邏輯，一切出版物包括報刊、雜志，因而不能將他們并列。D項搭配不當，這句話的主語是工廠，規(guī)模不大曾兩次獲省科學大會獎可以指這家工廠，但被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號則不能是這家工廠了。,簡析：本題的正確答案為A項。B項犯了句式雜糅造成結構混亂的毛病。上文說如何讓大家都富起來呢，下文就應接著說要讓知識起決定作用，仍用未然語氣，現(xiàn)在變成已然語氣，顯然前后失去照應。C項犯自相矛盾、不合邏輯的毛病。日前意思是幾天前，而正在之中則表示行為還在進行中，因而這兩個詞在時態(tài)上相矛盾，應將日前改為目前。D項犯了動賓搭配不當?shù)拿?，說加快速度可以，但不能說加快規(guī)模

13、，而只能說擴大規(guī)模。,（一）辨析病句方法 1、語感審讀法 調(diào)動語感，在審讀的過程中，從感性上察覺語句的毛病，即按習慣的說法看是否別扭。如別扭，則注意分析比較，明辨原因，如以修改。例如： 不管氣侯和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。（不管都顯得不合習慣，正確說法應是不管多么不利盡管非常不利。 2、緊縮法 去掉句子的枝葉部分（定、狀、補）緊縮出主干，看主干是否有毛病，如果主干無問題，再檢查枝葉部分。 例如：他那崇高的革命品質(zhì)經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。（主干為品質(zhì)浮現(xiàn)，明顯為主謂搭配不當。）,3、造句類比法 仿照原句的結構造日常用的句子，經(jīng)過比較，有無問題便清楚了 例如： 這個

14、經(jīng)驗值得文教工作者特別是中小學教師的重視。（原句結構較復雜，先壓縮化簡為這值得他們的重視。再比照它的結構造句：這值得他們的學習這值得他們的參觀，這三個句子和日常說法相比多了一個的字，因此原句應將老師的重視中的的去掉） 4、邏輯意義分析法 有的語病從語法上不好找毛病，就得從各理上進行分析，這就是邏輯意義分析法。即從概念使用、判斷、推理方法考慮是否得當，語句的前后順序、句間關系是否合適。 例如： （1）該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品 （2）凡是有杰出成就的人，都是在艱苦環(huán)境中磨練成才的。 （1）句中仿造偽劣產(chǎn)品是不合事理的的，應改為制造偽劣產(chǎn)品或仿造名牌產(chǎn)品。（2）句中用了凡是都這個全稱肯定判斷，言

15、過其實，應改為凡是為大都，后邊去掉都字。,（二）修改病句方法 可以歸納為字訣： 增（成分殘缺的）刪（多余的）換（用詞不當?shù)模┮疲ㄕZ序不當?shù)模?修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應注意，能調(diào)整語序就不增刪，能改一處的，決不改動兩處，改病句也應簡要、高效。,例： 1、探究成功者的足跡，大多受益于良好的家庭教育和良好的社會教育。 2、她那紅潤的臉蛋猶如盛開的梨花。 3、早晨6點鐘，在通往機場的大街兩旁已經(jīng)站滿了數(shù)萬名迎送的人群。 4、為了防止樹病造成的危害，園林工人逐一對公共場所、公園、廣場、街道的樹木進行排查。 5、通過中國男子足球隊的表現(xiàn)，使我們認識到有良好的心態(tài)是非常重要的。,改：1、探究

16、成功者的足跡，他們的成功大多受益于良好的家庭教育和社會教育。 (缺少主語) 2、她那紅潤的臉蛋猶如盛開的桃花。 (常識性問題,梨花是白的) 3、早晨6點鐘，通往機場的大街兩旁已經(jīng)站滿了數(shù)萬名迎送的人群。 (同1) 4、為了防止樹病造成的危害，園林工人逐一對公園、廣場、街道的樹木進行排查。 (公園,街道等就是公共場所,重復) 5、中國男子足球隊的表現(xiàn)，使我們認識到有良好的心態(tài)是非常重要的。(介賓短語不做主語),6、一個熱愛讀書的人，既然不能擁有舒適的房屋、寧靜的夜晚，也會始終保持著一份純潔的讀書感情。 7、同學們對學校的教育課程改革交換了廣泛的意見。 8、是否努力學習，使我們?nèi)〉脙?yōu)秀成績的保證。 9、我們在學習上