20141011視聽(tīng)資源在教學(xué)中的應(yīng)用馬學(xué)梅 (2)

1、視聽(tīng)資源在教育中的應(yīng)用，討論一些人說(shuō)電子白板總有一天會(huì)完全取代黑板，你認(rèn)為這個(gè)說(shuō)法是對(duì)的嗎？每個(gè)教育媒體都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。思考視聽(tīng)資源在教育中的功能。有什么缺陷嗎？有什么獨(dú)特的功能嗎？視聽(tīng)資源的教育功能和限制，教育功能：限制：表達(dá)語(yǔ)音表達(dá)圖像表達(dá)運(yùn)動(dòng)不受時(shí)間限制?！爸貜?fù)”播放，提供教育情況動(dòng)機(jī)和興趣解決相關(guān)教育問(wèn)題遠(yuǎn)程教育重復(fù)學(xué)習(xí)，單向傳播，互動(dòng)太困難，具體的形象不適合培養(yǎng)學(xué)生抽象思維。必須有相應(yīng)的再生設(shè)備(需要尖端技術(shù)支持)。在課堂上，寫(xiě)得多，聽(tīng)得多，寫(xiě)得少，(假定教學(xué)基礎(chǔ)是學(xué)生能力相同)問(wèn)題3:學(xué)生探索、合作、實(shí)踐、創(chuàng)新能力培養(yǎng)得好，沒(méi)有鍛煉(方法、能力目標(biāo)未實(shí)現(xiàn))問(wèn)題4:學(xué)生學(xué)習(xí)受挫

2、，無(wú)法體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，備課(內(nèi)容學(xué))，教室， 教育應(yīng)用節(jié)目3，設(shè)計(jì)和制作，教育應(yīng)用方式，視聽(tīng)資源在教育中的應(yīng)用，課前，預(yù)習(xí)方案實(shí)驗(yàn)示范案例展示技術(shù)示范，教室， 長(zhǎng)度在20分鐘內(nèi)，包括小電影、記錄短片、DV短片、視頻剪輯、廣告片段等，可以通過(guò)PC、手機(jī)、相機(jī)、DV、DC、MP4等多種視頻終端錄制或播放的視頻短片“短、快、精”輔助學(xué)習(xí)是教育內(nèi)容、微課、教育內(nèi)容周?chē)闹饕R(shí)點(diǎn)，或者是一個(gè)主要問(wèn)題或一個(gè)問(wèn)題的答案，或者一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)期間通常為5-8分鐘。通過(guò)視頻短片在線(xiàn)學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)(教師在身邊)，以一對(duì)一的方式進(jìn)行說(shuō)明或指導(dǎo)，可通過(guò)多種視頻終端(如PC、手機(jī)、相機(jī)、DV、DC、MP4等)錄制或播放長(zhǎng)

3、達(dá)10分鐘。確定新課程補(bǔ)課學(xué)生重點(diǎn)或難點(diǎn)內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)滿(mǎn)足反復(fù)學(xué)習(xí)或練習(xí)的內(nèi)容滿(mǎn)足學(xué)生定制要求：補(bǔ)充學(xué)習(xí)內(nèi)容擴(kuò)展需要學(xué)生隨時(shí)隨地促進(jìn)學(xué)習(xí)，微型課堂教學(xué)功能，微型視頻微型課堂，各種微型課堂形式(視頻形式)，微型課堂和教室實(shí)錄連接和差異，都以視聽(tīng)資源的形式圍繞課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)不同的課堂實(shí)錄是班級(jí)同學(xué)(一對(duì)多)主要是備課和參觀交流學(xué)習(xí)微型課程時(shí)間短，容量小，易于傳播，學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，微型課程微型課程=系統(tǒng)化微型課程學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，微型課微型課程，2007年春季美國(guó)2名化學(xué)老師錄音屏幕軟件，錄制PowerPoint演示播放和講課聲音，并將視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，幫助缺席的學(xué)生補(bǔ)充課后來(lái)，牙齒兩

4、位老師向?qū)W生解釋了在家里看教育視頻，在課堂上完成作業(yè)，在學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生。已創(chuàng)建翻轉(zhuǎn)類(lèi)模型。了。，微課和“翻轉(zhuǎn)教室”，翻轉(zhuǎn)教室，翻轉(zhuǎn)教室是什么？翻轉(zhuǎn)教室理論基礎(chǔ)(布魯姆)學(xué)習(xí)理論翻轉(zhuǎn)教室格式多種上海市浙江省江蘇省山東省昌樂(lè)2中溫州市2中北京市119中學(xué)重慶市集圭中學(xué)，翻轉(zhuǎn)教室，5階段快速入門(mén)翻轉(zhuǎn)教室(北京大學(xué)王慶教授)，微課定位，微課學(xué)習(xí)對(duì)象定位教師或同行？(學(xué)習(xí)、參考、討論)學(xué)生？(學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí))父母？(觀察、欣賞)微類(lèi)使用環(huán)境(學(xué)習(xí)形式)的市場(chǎng)定位自主在線(xiàn)學(xué)習(xí)形式？教室穿插型？課后積習(xí)型課程前預(yù)習(xí)型(翻轉(zhuǎn)教室)、微型課程案例、翻轉(zhuǎn)教室教學(xué)法(北京大學(xué)王景教授)中國(guó)大學(xué)mooc平臺(tái)、中國(guó)微型課程大會(huì)網(wǎng)絡(luò)浙江省微型課程網(wǎng)絡(luò)、華東大學(xué)資源平臺(tái)西北師范大學(xué)資源平臺(tái)北京師范大學(xué)資源平臺(tái)北京師范大學(xué)劉美鳳原蘇州市全校館教育視聽(tīng)資源應(yīng)用節(jié)目1，教育2，教育應(yīng)用方法3，設(shè)計(jì)和制作， 教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)類(lèi)3個(gè)視聽(tīng)資源教育應(yīng)用培訓(xùn)課程(信息傳遞)教育環(huán)境(信息時(shí)代)教育應(yīng)用節(jié)目課前課后微型視頻微課程翻轉(zhuǎn)教室(王慶愛(ài)課程網(wǎng)絡(luò))設(shè)計(jì)