14 彈琴姑娘.ppt

1、,教學(xué)目標(biāo)： 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2段和第6段。 2、 讀懂課文，感受彈琴姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍的精神。 3、了解通過(guò)間接描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的表達(dá) 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生在朗讀課文中體會(huì)彈琴姑娘鍥而不舍的精神，了解通過(guò)間接描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的表達(dá)方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解通過(guò)間接描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的表達(dá)方法。,。,第一課時(shí) 導(dǎo)入新課 1、放鋼琴曲，讓學(xué)生欣賞。 2、談感受。你喜歡鋼琴曲嗎？想自己彈一曲嗎？今天老師為大家請(qǐng)來(lái)了一位小鋼琴演奏師。 3、揭題，讀題。,14.彈琴姑娘,初讀課文，整體感知 1、默讀課文，思考：這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事? 2、檢查自學(xué)，熟讀課文。

2、出示詞語(yǔ) 滯留 欽佩 俊秀 虔誠(chéng) 入場(chǎng)券 淅瀝淅瀝 鍥而不舍 欲罷不能 拳不離手 ， 曲不離口 近義詞： 輕松輕快 淘氣頑皮 仍然仍舊 欽佩敬佩 熟悉_熟識(shí) 疑惑困惑,反義詞： 輕松緊張 活潑呆板 分外分內(nèi) 熟悉陌生 贊美貶斥 鍥而不舍淺嘗輒止 詞語(yǔ)解釋?zhuān)?滯留：停留不動(dòng)。 欽佩：敬重佩服。 清明：清澈而明朗。 傾聽(tīng)：細(xì)心地聽(tīng)取。 鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。 安慰：心情安適。,疑惑：心里不明白。 逢：遇到，遇見(jiàn)。 故友：舊日的老朋友。 俊秀：清秀美麗。 虔誠(chéng)：恭敬而有誠(chéng)意。 根據(jù)插圖，初步認(rèn)識(shí),教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)，引入新課 1、上節(jié)課我們初讀了兒童文學(xué)家陳伯

3、吹先生的文章彈琴姑娘。究竟是什么打動(dòng)了作者的心，讓他對(duì)一個(gè)小女孩如此欽佩？你還記得作者是按照什么順序來(lái)向我們介紹的嗎？ （板書(shū) 春夏秋冬） 誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？（本文按照時(shí)間順序主要通過(guò)作者四季聽(tīng)琴的感受來(lái)介紹了一位勤奮苦練的小姑娘的故事。）,2、讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)那條長(zhǎng)長(zhǎng)的胡同里，齊讀第一自然段，一起去聆聽(tīng)那動(dòng)聽(tīng)的琴聲。 二、聆聽(tīng)琴聲，敬意產(chǎn)生 1、指名交流。 第一自然段 （1）打動(dòng)作者的是什么？ (叮當(dāng)，、） 僅僅是琴聲打動(dòng)了作者嗎？還有什么？ （不僅僅是琴聲，還有小姑娘不分清早、夜晚練琴的精神）是?。⌒」媚锊环智逶?、夜晚，勤學(xué)苦練的精神深深地打動(dòng)了作者。 （2）過(guò)渡：讓我們接

4、著走進(jìn)春夏秋冬的日子，繼續(xù)聆聽(tīng)那叮咚！叮咚！叮叮咚咚！的琴聲。,第四自然段 （1）師引讀第四段，這里又是什么深深地打動(dòng)了作者的心？同樣的琴聲，為什么能打動(dòng)作者？ （夏天天氣炎熱，人們紛紛跑去乘涼而小姑娘卻在叮叮咚咚地練習(xí)彈琴。） （2）是??！作者用其他人乘涼與小姑娘練琴做對(duì)比， （板書(shū) 對(duì)比） 更加突出彈琴人的勤奮與刻苦，這使得作者開(kāi)始?xì)J佩彈琴的人。 （板書(shū) 欽佩） （3）他欽佩彈琴人的什么？ （拳不離手 曲不離口）聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)什么意思？ （4）讀一讀第五段，讀出作者的欽佩。,第二自然段 （1）讀第二自然段。這里打動(dòng)作者的是什么？ （2）同樣的琴聲，這里又是怎么打動(dòng)作者的心的？ （3）只要琴聲

5、一響，雨點(diǎn)就灑在灑在想象一下，雨點(diǎn)還可能灑到哪里？ （灑到我的心里、灑到嫩綠的小草上）一直灑得長(zhǎng)長(zhǎng)的胡同里稀濕稀濕，耀出一片亮光來(lái)。 （4）這句話說(shuō)的是雨點(diǎn)的活潑和淘氣，你怎么說(shuō)琴聲打動(dòng)了作者呢？ （作者用雨點(diǎn)的輕松活潑來(lái)襯托琴聲的活潑優(yōu)美） （5）對(duì)，正因?yàn)榍俾晝?yōu)美、活潑，所以作者才感覺(jué)到春天的雨尤為輕松、活潑。作者用雨點(diǎn)的輕松活潑來(lái)襯托琴聲的優(yōu)美。,（6）讓我們回到文本中去感受作者借助景物來(lái)襯托琴聲的方法。讀第二自然段。把作者的這種巧妙的方法牢牢地記在心里，會(huì)背的就背，不會(huì)的拿著書(shū)朗讀。,（7）嗯！這琴聲讓春雨有了活力，更讓作者對(duì)彈琴人產(chǎn)生了興趣，想知道究竟是誰(shuí)？ （板書(shū) 好奇,第六自然段

6、和八自然段（學(xué)生用前邊的方法自行學(xué)習(xí)） （1）秋天呢？作者又是通過(guò)什么來(lái)寫(xiě)出叮咚！叮咚！叮叮咚咚！的琴聲的？同桌讀六自然段，想一想，說(shuō)一說(shuō)。 （作者用秋天夜晚的景色來(lái)襯托琴聲的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，讓作者不由贊美彈琴人鍥而不舍的精神。） （2）鍥而不舍什么意思？聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)。讀一讀，讀出你對(duì)彈琴人的贊美。 （3）冬天呢？自己讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)。 （冬天作者再次運(yùn)用了對(duì)比的手法突出了彈琴人的鍥而不舍）這讓作者產(chǎn)生了想見(jiàn)彈琴人的愿望。,2、回讀四季聽(tīng)琴的感受，產(chǎn)生敬意。 （1）作者按照時(shí)間順序向我們介紹了自己四季聽(tīng)琴的感受，讓我們和作者一起，再來(lái)回味一下那叮咚！叮咚！叮叮咚咚！的琴聲。 （2）隨著歲月的交替，

7、作者內(nèi)心的感受也在變化，由剛開(kāi)始的好奇想知道是誰(shuí)，到欽佩他的“拳不離手、曲不離口”，再到贊美他的“鍥而不舍”，最后想見(jiàn)一見(jiàn)彈琴人。,課文中的四、深化感情，聯(lián)系生活 1、質(zhì)疑理解“虔誠(chéng)”一詞。 2、小組探究“我”為什么“禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘”。 3、指導(dǎo)朗讀“我禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘”。 （1）不論清早、夜晚我禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。 （2）不論春夏，還是秋冬，我總能聽(tīng)到那輕松優(yōu)美的琴聲我禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。,三、謀面解惑，虔誠(chéng)祝福 1、一次偶然的機(jī)會(huì)，讓我再次聽(tīng)到了那優(yōu)美、輕松的叮咚！叮咚！叮叮咚咚的琴聲，并見(jiàn)到了我贊嘆不已的人， 自讀課文，找出描寫(xiě)小姑娘外貌的句子，用波浪線畫(huà)出來(lái)。 2、就是這樣一個(gè)年紀(jì)小小、臉蛋兒俊秀、脖子上還系著紅領(lǐng)巾的小姑娘，她不論清早、夜晚，不管?chē)?yán)寒、酷暑，勤奮刻苦、鍥而不舍地練習(xí)，讓我禁不住，虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。,五、感受間接描寫(xiě)的運(yùn)用 （1）通過(guò)文章的學(xué)習(xí)，我們和作者一起認(rèn)識(shí)了這位勤學(xué)苦練的小姑娘， 可是我們?cè)谖闹姓业叫」媚镌趺淳毲俚木渥?/p>