一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形 4教案 蘇教版

1、理解三角形和平行四邊形教學(xué)目標(biāo)1.通過折疊、切割和拼寫矩形或正方形直觀地理解三角形和平行四邊形。2.了解三角形和平行四邊形的名稱，并認(rèn)識(shí)這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。3.在圖形的折疊、切割和拼寫活動(dòng)中，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)圖形的轉(zhuǎn)換，發(fā)展圖形的空間想象力。4.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交流合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)借助現(xiàn)有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)理解三角形和平行四邊形。教學(xué)困難圍繞釘板，用小棍子拼出平行四邊形。教學(xué)過程首先，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣談話：孩子們，你們曾經(jīng)走過迷宮嗎？你喜歡玩嗎？今天，老師還帶了一張迷宮地圖(投影顯示迷宮地圖)給大家一起玩。題目要求是把小白兔安全送回幾何城堡，但在回去

2、的路上，你必須經(jīng)過蔬菜老師和茄子老師。你有信心沖出去嗎？我們現(xiàn)在開始吧。(播放兔子舞的音樂)學(xué)生跟著音樂走。第二，了解三角形1.對話：走著走著，一張正方形的紙從幾何城堡中飄了出來。你能用方形紙把同樣的兩部分折疊起來嗎？(學(xué)生操作，教師巡邏。(2.談?wù)摚耗膫€(gè)孩子想談?wù)撃闳绾握郫B？(1)命名并演示兩個(gè)折疊的矩形，同時(shí)用計(jì)算機(jī)演示。讓像這樣折疊的孩子舉起他們的手。(2)命名并演示折疊的兩個(gè)三角形。對話：其他孩子愿意給這樣的折扣嗎？試試吧。這一次我們把這張正方形的紙折疊成兩塊來完成同樣的(電腦演示和板書：三角形)3.對話：孩子們已經(jīng)知道了三角形，那么誰能告訴我們你一生中見過哪些三角形？4.談話：孩子們

3、知道的太多了！事實(shí)上，在我們的生活中，比如紅領(lǐng)巾、三角旗、三角板和路標(biāo)(電腦演示)，它們都是三角形。三角形是這樣的(指銳角三角形)、直角三角形和鈍角三角形，它們可以被稱為三角形。(計(jì)算機(jī)演示：從物理對象到圖形)5.對話：孩子們剛剛用他們自信而響亮的回答喚醒了我們的老朋友指甲板。釘板說：“孩子們，你們能在我周圍畫一個(gè)三角形嗎？”試著用橡皮筋四處看看。(學(xué)生操作)6.談話：誰愿意給你看你周圍的三角形？(指著被幾個(gè)學(xué)生包圍的不同形狀的三角形)看，孩子們，他們被三角形包圍了嗎？圈出一個(gè)不同于你剛才圈出的三角形。(圈地結(jié)束后，你可以看看你小組里的孩子，讓他們發(fā)表自己的意見。(7.對話：孩子們用靈巧的手在

4、釘板上畫了各種各樣的三角形。他們能用彩色鉛筆在格子紙上畫一個(gè)喜歡的三角形嗎？請拿出你桌子上的格子紙，開始畫畫！請把你的三角形舉高，讓每個(gè)人都看到。你能畫一個(gè)和剛才不同的三角形嗎？畫出來給小組里的孩子們看。 lang 1033 f 65278.對話：蔬菜老師拿出一張長方形的紙說：“孩子們，你們能用這張長方形的紙折疊兩個(gè)相同的三角形嗎？如果你能把它折起來，你就能穿過我。”(計(jì)算機(jī)演示)學(xué)生操作，命名為演示。第三，了解平行四邊形1.對話：第一關(guān)過后，我和小白兔跳起舞來。我遇到了茄子老師。茄子老師切掉了孩子們剛剛折疊的兩個(gè)三角形。你能用這兩個(gè)相同的三角形拼出幾種圖形嗎？(1)每組有兩組三角形。要求：兩

5、個(gè)人一起工作，拼出兩個(gè)不同的數(shù)字。(可能拼寫為：矩形、三角形、平行四邊形)(2)對話：你知道這種圖形(指平行四邊形)嗎？它叫什么？(寫在黑板上：平行四邊形)你能再說一遍它叫什么嗎？誰知道它的名字？讓我們和知道它的名字的孩子談?wù)勊?3)其他孩子能用你的兩個(gè)三角形拼出這個(gè)數(shù)字嗎？讓學(xué)生拼出平行四邊形。2.找一個(gè)平行四邊形。說話：走著走著，小白兔又淘氣了，看！它跳過柵欄，滑下樓梯，鉆過鐵門。(計(jì)算機(jī)演示)(1)指著樓梯問：樓梯上有我們剛剛知道的平行四邊形嗎？誰來指一指？(有單機(jī)演示和幾個(gè)拼湊的演示。(2)找出柵欄、吊籠和鐵門上的平行四邊形。(計(jì)算機(jī)演示)(3)讓學(xué)生選擇一個(gè)平行四邊形，并在剛才的圖片上涂上顏色。3.除了這些物體上的平行四邊形，你一生中見過平行四邊形嗎？4.對話：奈板爺爺又說話了：孩子們會(huì)用橡皮筋把三角形圍在我周圍。你能用橡皮筋把平行四邊形包起來嗎？(學(xué)生操作)(1)誰愿意給你看你周圍的平行四邊形？選擇一些來展示。(2)問：你如何環(huán)繞？(按姓名回答)(3)小組中的孩子互相檢查。如果一個(gè)同學(xué)不對，幫助他改正。5.對話：你能在格子紙上畫一個(gè)平行四邊形不同于剛才畫的那個(gè)嗎？(學(xué)生操作，教師巡邏指導(dǎo)。(第四，鞏固實(shí)踐，拓展提高對話：在我們意識(shí)到之前，我們再次越過了第二層，繼續(xù)前進(jìn)，最后把小白兔安全地送回了幾何城堡。在回來的路上，我們不僅遇到了三角形，還