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文檔簡介
1、校本教研:促進教師專業(yè)發(fā)展,廣州市 510631 Email:,前言:新課程的制度創(chuàng)新,選修課程制度; 課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)制度:綜合課程與綜合實踐活動課程; 課程評價與考試制度; 校本課程制度 教材選用制度,前言:新課程的文化重建,選修課程:尊重學(xué)生自主探究 課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)制度:尊重學(xué)生生活實踐 課程評價與考試:尊重學(xué)生情感意志 校本課程開發(fā):尊重教師專業(yè)自主 教材選用制度:尊重學(xué)校自主選擇,校本教研:從課程制度到學(xué)校文化的橋,合格教師看專業(yè)智慧。 優(yōu)秀教師看人格魅力。 特級教師看教育信念。,教師的“專業(yè)智慧”,什么是一個好學(xué)生? 什么是一堂好課? 什么是良好的教育?,1.什么是一個好學(xué)生:教育目
2、的論的考慮,活力 禮貌 主動,1.1活力,1.1.1靈活力:智慧 1.1.2快活力:好奇而有激情,如嬰兒 1.1.3意志力:駱駝、獅子,1.2禮貌,1.2.1守承諾,不撒謊 1.2.2己所不欲,勿施于人 1.2.3先人后己:東方的克己復(fù)禮與西方的紳士風(fēng)度,1.3主動,1.3.1自主學(xué)習(xí) 1.3.2自主生活 1.3.3規(guī)劃人生,2.什么是一堂好課:課程與教學(xué)論的觀點,有課程資源意識 有效教學(xué) 有效評價,2.1有課程資源意識:什么知識最有力量,2.1.1豐富:豐富的知識比單薄的知識更有力量 2.1.2有用:有用的知識比無用的知識更有力量 2.1.3有趣:有趣的知識比無趣的知識更有力量,2.2有效講
3、授,2.2.1解惑:由復(fù)雜到簡單 2.2.2傳道:由知識到信念 2.2.3引人入勝:引起主動學(xué)習(xí),2.3有效評價,2.3.1評價即知識反饋 2.3.2評價即情感激勵 2.3.3評價即關(guān)心并幫助,3.什么是良好的教育:中外教育史的論戰(zhàn),塑造教育還是自然教育:教育目的論之爭 知識教育與生活教育:課程論之爭 接受學(xué)習(xí)還是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí):教學(xué)論之爭,3.1塑造教育還是自然教育:教育目的論之爭,3.1.1孩子你慢慢來:自然主義教育的源流 3.1.2兒童的發(fā)現(xiàn):苦學(xué)與樂學(xué)的轉(zhuǎn)換 3.1.3多元智能:成為你自己,3.2知識教育還是生活教育:課程論之爭,3.2.1書本知識與生活實踐:從學(xué)科課程到綜合實踐活動 3.2
4、.2知識與思維:形式教育與實質(zhì)教育之爭 3.2.3知識教育與人格教育,3.3接受學(xué)習(xí)還是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí):教學(xué)論之爭,3.3.1自主學(xué)習(xí):發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的源流 3.3.2研究性學(xué)習(xí) 3.3.3走向體驗學(xué)習(xí):建構(gòu)主義的個人知識觀, 教師的“人格魅力”,論教師的“主動精神” 論教師的“樂觀心態(tài)” 論教師的“快活力”,4.論教師的“主動精神”,創(chuàng)造力 執(zhí)行力 執(zhí)行比創(chuàng)造更重要,4.1創(chuàng)造力:主動的理想是創(chuàng)造,4.1.1獨立而合作:那個孤獨的人 4.1.2做自己喜歡做的事情 4.1.3及時解決問題,4.2執(zhí)行力:主動的底線何以是執(zhí)行?,4.2.1服從是一種美德 4.2.2準時完成 4.2.3沒有任何借口,4.3執(zhí)行
5、比創(chuàng)造更重要,4.3.1用之則行 4.3.2舍之則藏 4.3.3有時不得不做一些令人厭煩的事情,5.論教師的“樂觀心態(tài)”,寬容并賞識 參與社會批判 容忍比自由更重要,5.1寬容并賞識:樂觀者賞識人,悲觀者抱怨人,5.1.1不喋喋不休地抱怨,不以復(fù)仇為目的 5.1.2寬容并賞識:千鈞之弩,不為鼷鼠發(fā)機 8.1.3心存感激,5.2參與社會批判:樂觀者參與批判,悲觀者放棄批判,5.2.1抵抗力 5.2.2社會批判:相信“制度是可以改善的” 5.2.3重新理解“個人與制度”的關(guān)系,5.3容忍比自由更重要,5.3.1寬容“個人” 5.3.2參與“社會批評” 5.3.3容忍比自由更重要,6.論教師的“快活
6、力”,成功教師的追求 快樂教師的境界 快樂比成功更重要,6.1成功教師的追求,6.1.1財富:拿報酬不要羞羞答答 6.1.2權(quán)力:知識as權(quán)力? 6.1.3學(xué)術(shù):教師的立言,6.2快樂教師的境界,6.2.1智慧 6.2.2愛 6.2.3做自己感興趣的事:游戲與創(chuàng)造,6.3快樂比成功更重要,6.3.1成功地做事 6.3.2快樂地生活 6.3.3快樂比成功更重要, 校本教學(xué)研究的道路,教師成為學(xué)習(xí)者 教師成為研究者 學(xué)習(xí)+問題解決=研究,7.教師學(xué)習(xí)=教師閱讀,讀書 讀圖 讀人,7.1讀書,7.1.1教育經(jīng)典 7.1.2教育散文:做教師的22條軍規(guī) 7.1.3教育故事:.動物學(xué)校.doc,7.2讀
7、“圖象”,由“讀書時代”進入“讀圖時代” 7.2.1教育講座:秦伯益:文理交融,多元并舉 7.2.2教育錄象:比如什么是人才 7.2.2教育電影:比如春風(fēng)化雨,7.3讀“人”,7.3.1孔子 7.3.2杜威與陶行知 7.3.3魯迅、胡適與羅素 小結(jié):多寫一些“讀后感”或“教師閱讀日記”,8.讀人:觀察研究,自我觀察 觀察同伴 觀察學(xué)生,8.1自我觀察:別忘了向自己學(xué)習(xí),8.1.1反思性教學(xué) 8.1.2教師日記 8.1.3教育自傳,8.2觀察同伴,8.2.1同伴互助 8.2.2怎樣聽課 8.2.3如何評課,8.3觀察學(xué)生,8.3.1傾聽學(xué)生的聲音 8.3.2學(xué)生個案研究 8.3.3與學(xué)生家長交往 小結(jié):多一些“觀后感”或“教師觀察日記”,9.教師成為研究者,小問題研究 課題研究:問題課題化 課例研究,9.1小問題研究,學(xué)會“傾聽” “對話”教學(xué)“:學(xué)生提問之后 “合作”的困惑,9.2大課題研究:“探究學(xué)習(xí)”為例,9.2.1問題:從教室里產(chǎn)生“問題” 9.2
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