農(nóng)遠(yuǎn)衛(wèi)星資源在農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的方法與案例研究.ppt

1、農(nóng)遠(yuǎn)衛(wèi)星資源在農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的方法與案例研究實(shí)施方案,貴陽(yáng)市電化教育館 王 果 2007年14月,一. 課題項(xiàng)目,農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下的教學(xué)應(yīng)用模式和案例研究,全國(guó)社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)“國(guó)家一般課題”,專(zhuān)項(xiàng)課題農(nóng)遠(yuǎn)衛(wèi)星資源在農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的方法與案例研究,二. 研究背景,貴陽(yáng)市在2003年參加了全國(guó)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程第一批試點(diǎn)。 農(nóng)村初級(jí)中學(xué)建設(shè)（模式三）86所； 農(nóng)村小學(xué)建設(shè)（模式二）840所； 農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)建設(shè)（模式一）160所。,二. 研究背景,根據(jù)貴陽(yáng)市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐，還需要在以下六個(gè)方面展開(kāi)廣泛深入的研究，探索解決問(wèn)題的基

2、本方法和案例，取得經(jīng)驗(yàn)，逐漸推廣。從而進(jìn)一步推動(dòng)我市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程,教育持續(xù)健康的發(fā)展。,尚待研究的問(wèn)題 之一,“怎么進(jìn)”衛(wèi)星傳輸?shù)膬?yōu)質(zhì)教學(xué)資源怎么進(jìn)入課堂？重點(diǎn)研究采用什么技術(shù)、設(shè)備及軟件把農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程衛(wèi)星資源傳送進(jìn)教室的方式和方法。,尚待研究的問(wèn)題之二,“怎么管”怎么管理好農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程所建立起來(lái)的硬件配備和軟件及資源？重點(diǎn)研究硬件配備和軟件及資源管理方法 。,尚待研究的問(wèn)題之三,“怎么用”怎么用好農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程所建立起來(lái)的硬件配備和軟件及資源？重點(diǎn)研究硬件配備和軟件及資源的功能和應(yīng)用方法 。,尚待研究的問(wèn)題之四,“怎么教”怎么有效應(yīng)用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)

3、代遠(yuǎn)程教育工程建設(shè)了衛(wèi)星資源的傳輸平臺(tái)和光盤(pán)教學(xué)資源進(jìn)行課堂教學(xué)？重點(diǎn)要研究在課堂教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)資源的方法。,尚待研究的問(wèn)題之五,“怎么訓(xùn)”怎么通過(guò)培訓(xùn)使廣大的農(nóng)村中小學(xué)教師掌握農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程所建立起來(lái)的硬件配備和軟件及資源的使用方法，并能順利地應(yīng)用于課堂教學(xué)之中？重點(diǎn)研究的是關(guān)于課堂教學(xué)應(yīng)用的培訓(xùn)內(nèi)容和方法 。,尚待研究的問(wèn)題之六,“怎么推”怎么將有效的方式方法和成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣？,三. 課題研究的內(nèi)容,（一）網(wǎng)絡(luò)進(jìn)教室的方法與案例研究。,多網(wǎng)合一的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,（1） 城域網(wǎng)絡(luò)：以電信網(wǎng)、聯(lián)通網(wǎng)、衛(wèi)星數(shù)字網(wǎng)、移動(dòng)通訊網(wǎng)整合的骨干傳輸網(wǎng)絡(luò)及功能平臺(tái) （2） 校園網(wǎng)絡(luò)：局域網(wǎng)、電力線網(wǎng)

4、、無(wú)線網(wǎng)、移動(dòng)通訊網(wǎng)等構(gòu)建的校園網(wǎng)絡(luò),多網(wǎng)合一的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,城域網(wǎng)絡(luò),多網(wǎng)合一的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,多種形式的校園網(wǎng),電力線校園網(wǎng),多種形式的校園網(wǎng),無(wú)線校園網(wǎng),三. 課題研究的內(nèi)容,教室終端設(shè)備,（一）網(wǎng)絡(luò)進(jìn)教室的方法與案例研究。,（3） 課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備：電視機(jī)、DVD光盤(pán)播放機(jī)、計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、數(shù)字展示臺(tái)、電子白板、數(shù)字音響等，其組合方式可采用三種基本模式：,三. 課題研究的內(nèi)容,（一）網(wǎng)絡(luò)進(jìn)教室的方法與案例研究。,三種基本模式教室終端設(shè)備的配置,A模式一中的教室應(yīng)用終端： 電視機(jī)DVD光盤(pán)播放機(jī),三. 課題研究的內(nèi)容,B模式二中的教室應(yīng)用終端： 基本方式為計(jì)算機(jī)電視機(jī)。 拓展方式： 計(jì)算機(jī)電視

5、機(jī) （ DVD 、數(shù)字音響） 計(jì)算機(jī)投影機(jī)（數(shù)字展示臺(tái)、電子白板、 數(shù)字音響）,（一）網(wǎng)絡(luò)進(jìn)教室的方法與案例研究。,三種基本模式教室終端設(shè)備的配置,局域網(wǎng)（電力網(wǎng)、無(wú)線網(wǎng)）移動(dòng)終端,模式二的整體系統(tǒng)結(jié)構(gòu),12,三. 課題研究的內(nèi)容,（一）網(wǎng)絡(luò)進(jìn)教室的方法與案例研究。,C模式三中的教室應(yīng)用終端： 基本方式為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 拓展方式：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)投影機(jī)（數(shù)字展示臺(tái)、電子白板、數(shù)字音響）,三種基本模式教室終端設(shè)備的配置,局域網(wǎng)（電力網(wǎng)、無(wú)線網(wǎng)）移動(dòng)終端,模式三的整體系統(tǒng)結(jié)構(gòu),了,三. 課題研究的內(nèi)容,（二）整合信息資源的方法與案例研究 。,1整合信息資源共享平臺(tái)。 （1）農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育數(shù)字信息資源管理

6、、應(yīng)用共享平臺(tái)。 （2）貴陽(yáng)信息網(wǎng)資源數(shù)字信息資源管理共享平臺(tái)。 （3）資源搜索引擎,三. 課題研究的內(nèi)容,（二）整合信息資源的方法與案例研究 。,2數(shù)字信息資源。 （1）農(nóng)遠(yuǎn)資源。 （2）貴陽(yáng)資源。 （3）新開(kāi)發(fā)的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)資源。,三. 課題研究的內(nèi)容,（二）整合信息資源的方法與案例研究 。,3數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)中需要的工具軟件 如：Windows、office、Logo語(yǔ)言、幾何畫(huà)板、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等軟件,三. 課題研究的內(nèi)容,（三）信息資源在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的方法與案例研究 。,也可以Logo、幾何畫(huà)板等平臺(tái)為基礎(chǔ)，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)資源在教學(xué)中的應(yīng)用方法的實(shí)驗(yàn)。,三. 課題研究的內(nèi)容,（四）信息

7、資源在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的方法與案例研究 。,以英文思維能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，數(shù)字英語(yǔ)教學(xué)資源在教學(xué)中的應(yīng)用方法與案例研究。,前途英語(yǔ)教學(xué),三. 課題研究的內(nèi)容,前途英語(yǔ)教學(xué),以彩信方式發(fā)送教育內(nèi)容到學(xué)習(xí)者手機(jī)，圖文并茂，還有聲音，讓學(xué)習(xí)變得輕松、容易，有趣味。,同時(shí)，內(nèi)容可存儲(chǔ)在手機(jī)里，方便隨時(shí)查看。便于重復(fù)學(xué)習(xí)和記憶。,彩 信 打開(kāi)中,四. 課題研究的方法,以實(shí)踐研究法為主，配以文選查閱等方法。,選擇兩個(gè)區(qū)、縣的農(nóng)村初中、小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)，共12所為課題研究基地。取得初步經(jīng)驗(yàn)后適應(yīng)拓展部分學(xué)校參與研究。,六.,1. 選擇課題研究基地,四. 課題研究的方法,2. 關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)與應(yīng)用方法的研究,以不同

8、的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)組建的校園網(wǎng)絡(luò)為實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象，通過(guò)管理方法、運(yùn)行方法、應(yīng)用方法、維護(hù)方法等的實(shí)踐研究形成案例，并通過(guò)案例比較各自的成本與效益問(wèn)題，評(píng)價(jià)不同技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)與局限。,四. 課題研究的方法,3. 關(guān)于教學(xué)信息資源的應(yīng)用方法的研究,對(duì)于數(shù)字、英語(yǔ)學(xué)科信息資源應(yīng)用方法研究，鼓勵(lì)探索不同的教學(xué)應(yīng)用方法，推薦采取重復(fù)進(jìn)行選題分析資源確定內(nèi)容用不同的課堂教學(xué)方法評(píng)價(jià)和反思的實(shí)踐方式進(jìn)行研究形成案例。,四. 課題研究的方法,4. 案例研究,以不同教室終端設(shè)備的組合方式為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)各種不同教學(xué)應(yīng)用方法的研究形成案例，通過(guò)案例展示、比賽、評(píng)價(jià)和比較等研究，形成對(duì)各種應(yīng)用方法的有關(guān)結(jié)論。,四. 課題研究的

9、方法,1. 專(zhuān)家指導(dǎo) 2. 骨干培訓(xùn) 3. 交流學(xué)習(xí) 4. 競(jìng)賽評(píng)比 5. 總結(jié)推廣,課題推動(dòng)的主要措施,五. 課題的組織,1指導(dǎo)專(zhuān)家組,陳慶貴 中央電化教育館教研室主任 費(fèi) 龍 中央電化教育館資源處主任 王吉慶 華東師范大學(xué)教授 徐曉東 華南師范大學(xué)教授,五. 課題的組織,2課題研究組,組 長(zhǎng)：王 果 副組長(zhǎng)：徐文祥 齊 忠 組 員：王 虹 楊俊卿 葉明亮 符美瑜 徐曉春,五. 課題的組織,3學(xué)校課題研究組,（1）白云區(qū)：6所學(xué)校、初中3所（1至3年級(jí)），小學(xué)3所（4至6年級(jí)） （2）開(kāi)陽(yáng)縣：6所學(xué)校、初中3所（1至3年級(jí)），小學(xué)3所（4至6年級(jí)）,六. 課題研究的進(jìn)程,本課題研究過(guò)程共分三

10、個(gè)階段，主要包括開(kāi)題準(zhǔn)備階段、課題研究階段和結(jié)題總結(jié)階段，計(jì)劃用3年左右的時(shí)間完成。下面列出的課題研究計(jì)劃主要是總課題組的課題計(jì)劃，各有關(guān)專(zhuān)項(xiàng)課題或子課題在開(kāi)展課題研究時(shí)可參照制定。,六. 課題研究的進(jìn)程,1開(kāi)題準(zhǔn)備階段（2007年10月-12月）,2.課題研究階段（2007年12月-2009年12月）,3.結(jié)題總結(jié)階段（2009年12月-2010年6月）,六. 課題研究的進(jìn)程,1開(kāi)題準(zhǔn)備階段（2007年10月-12月）,（1）課題申請(qǐng)與立項(xiàng)； （2）成立課題組，制定課題研究計(jì)劃； （3）制定課題實(shí)施方案和子課題選題指南； （4）確定參與課題研究的課題學(xué)校； （5）組織、指導(dǎo)各個(gè)參與課題研究學(xué)

11、校確定研究選題、制定專(zhuān)項(xiàng)課題和子課題實(shí)施方案。,六. 課題研究的進(jìn)程,2.課題研究階段（2007年12月-2009年12月）,（1） 組織對(duì)課題研究學(xué)校的骨干培訓(xùn)，指導(dǎo)課題研究工作； （2）組織開(kāi)展課題研究的交流和研討活動(dòng)以及定期檢查與指導(dǎo)活動(dòng)； （3）組織教學(xué)應(yīng)用案例的評(píng)選和優(yōu)秀成果的評(píng)選活動(dòng)。,六. 課題研究的進(jìn)程,3.結(jié)題總結(jié)階段（2009年12月-2010年6月）,（1）組織各子課題和專(zhuān)項(xiàng)課題的結(jié)題； （2）總結(jié)形成農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下的教學(xué)應(yīng)用模式和案例； （3）整理課題研究過(guò)程中形成的優(yōu)秀研究成果，包括論文集、研究報(bào)告、應(yīng)用案例等； （4）總結(jié)形成子課題的研究成果，接受總課題