過松源晨炊漆公店（其五）

1、過松源晨炊漆公店（其五） 楊萬里,【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.有感情的朗讀和背誦這首詩。 2.借助注解理解詩歌大意。 3.理解詩歌的主旨，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。 4.掌握欣賞哲理詩的方法和技巧。,本 名 字 號 所處時代 代表作品 主要成就 謚 號 地 位,楊萬里,字廷秀 號誠齋,南宋,曉出凈慈寺送林子方 小池宿新市徐公店 閑居初夏午睡起新柳,詩文創(chuàng)作，創(chuàng)“誠齋體”,文節(jié),南宋四大家之一,作者我知曉,自讀古詩，給下列加點的字注音。 無難（ ） 賺得（ ） 錯喜歡（ ） 政（ ）,.,.,.,.,nn,zun,cu,zhng,【合作探究】 探究活動一：初讀詩歌，整體感知。 學(xué)生自由朗讀。然后請個別學(xué)生朗

2、讀，其他學(xué)生加以點評，教師點撥。 2. 教師范讀，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音和讀出節(jié)奏。,過松源晨炊漆公店（其五） 楊萬里,莫言下嶺便無難， 賺得行人錯喜歡。 政入萬山圍子里， 一山放出一山攔。,過/松源/晨炊/漆公店（其五） 楊萬里,莫言/下嶺/便無難， 賺得/行人/錯喜歡。 政入/萬山/圍子里， 一山/放出/一山攔。,探究活動二：再讀詩歌，理解詩意。 學(xué)生借助注解理解詩歌大意，概括詩歌內(nèi)容。,詩意理解： 不要說從山嶺上下來就沒有困難，這句話騙得游山的人空歡喜一場。 當(dāng)你正好進(jìn)入到萬山包圍的圈子里以后，剛攀過一座山，另一座山馬上將你阻攔。,1.這首詩表現(xiàn)了行人什么樣的心理變化過程？主旨句是哪句話？蘊含

3、了什么哲理？ 2.本詩用了什么修辭手法？有什么作用？,探究活動三：三讀詩歌，理解主旨。,表現(xiàn)了行人由意外、驚詫，到厭煩、恍然大悟的心理變化過程。,1.這首詩表現(xiàn)了行人什么樣的心理變化過程？主旨句是哪句話？蘊含了什么哲理？,主旨句： 政入萬山圍子里，一山放出一山攔。,哲理：詩人借助景物描寫和生動形象的類比（比喻），通過寫山區(qū)行路的感受，說明一個具有普遍意義的深刻道理：生活中我們在順境時不能得意忘形，對前進(jìn)道路上的困難要有充分的思想準(zhǔn)備，認(rèn)真對待，才能不斷克服困難，化險為夷。（可多角度解讀）,哲理詩：哲理詩是一種通過對具體事物的描述、議論，來寄寓或闡發(fā)某種哲理的詩歌。詩人往往通過詩歌表現(xiàn)自己的哲學(xué)

4、觀點、反映哲學(xué)道理。,2.本詩用了什么修辭手法？有什么作用？,運用了擬人、夸張、比喻的修辭手法。用“放”“攔”賦予山以人的思想、動作，好像一位長者，為了歷練人，故意設(shè)置障礙，使山有了人的靈氣；用“萬山”形容山之多；用“下嶺遇山”比喻人生之路，生動形象地說明了不要為眼前的順境所迷惑，同樣會遇到艱難險阻。,【牛刀小試】嘗試賞析哲理詩,觀書有感（其一） 【宋】朱熹 半畝方塘一鑒開， 天光云影共徘徊。 問渠那得清如許？ 為有源頭活水來。,點撥： 字面解讀：半畝大的方形水塘像明鏡一樣展現(xiàn)在眼前，倒映在水中的天色和云彩不停的晃動。要問水塘為什么這樣清澈？是因為有活水從源頭不斷流來。,哲理解讀：只有不斷地讀

5、書學(xué)習(xí)，從生活中吸取養(yǎng)料才能擁有豐富的學(xué)識。（人的知識應(yīng)該不斷更新，才能與時俱進(jìn)；萬事萬物只有在不斷自我更新中才能存在下去）,【拓展延伸】你還知道哪些哲理詩？說說它們蘊含了怎樣的哲理？,題西林壁【宋】蘇軾 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。 不識廬山真面目，只緣身在此山中。 【哲理】此詩道出了“不同的觀察角度，有不同的結(jié)論”以及“旁觀者清”的道理。 冬夜讀書示子聿【宋】陸游 古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 【哲理】此詩道出了“學(xué)以致用”的道理。,【課堂檢測】 1.解釋下詞語的含義。 （1）賺得（ ） （2）錯喜歡（ ） （3）政（ ） （4）圍子里（ ）,騙得,空歡喜,包圍的圈子里,同“正”，正好，恰好,2.本首詩蘊含哲理的句子是 （ ） 3.你從詩中的哲理得到了什么啟示？,政入萬山圍子里，一山放過一山攔。,正視困難，勇于挑戰(zhàn)；,勝不驕，敗不餒；,習(xí)慣性思維不一定靠譜；,要有憂患意識,1.字面解讀（由表及里）。 2.哲理解讀（由此及彼，即由原意聯(lián)想、想象到新意，可多角度解讀）。 3.表達(dá)哲理的形式：借（景、物、事）說理。 4.常見修辭：比喻、類比。,【課堂小結(jié)】 哲理詩的解