七年級(jí)音樂(lè)《鼓樂(lè)鏗鏘》教案 人教版

1、鼓樂(lè)鏗鏘教案 課題：鼓樂(lè)鏗鏘教學(xué)內(nèi)容：湖南民間樂(lè)曲錦雞出山、山西民間樂(lè)曲滾核桃、北京民間樂(lè)曲童謠以及基礎(chǔ)知識(shí)“打溜子”、“鼓吹樂(lè)”、“吹歌”。教學(xué)重點(diǎn)：感受、體驗(yàn)童謠、錦雞出山、滾核桃三首民間樂(lè)曲。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)部分鑼鼓經(jīng)、節(jié)奏譜的準(zhǔn)確把握。課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)輔助手段：電腦多媒體輔助教學(xué)教材分析：1、錦雞出山是一首根據(jù)湖南土家族人民喜聞樂(lè)見(jiàn)的民間音樂(lè)“打溜子”改編的樂(lè)曲。樂(lè)曲以錦雞為描寫(xiě)對(duì)象，通過(guò)幾種打擊樂(lè)器特有的音色及多變的演奏技法，生動(dòng)地刻畫(huà)了錦雞的各種生活動(dòng)態(tài)，并借此表現(xiàn)了土家族人民熱愛(ài)生活的樂(lè)觀情趣。錦雞出山全曲設(shè)五個(gè)小標(biāo)題，分別是“山間春色”、“結(jié)隊(duì)出山”、“溪間戲游”、“眾御頑敵”、“

2、榮歸”，并借小標(biāo)題劃分了樂(lè)曲的段落。在一定程度上，這些小標(biāo)題提示了樂(lè)曲所表現(xiàn)的生活形象內(nèi)容。2、滾核桃是一首山西絳縣鼓樂(lè)。演奏時(shí)使用多面各種形制的鼓和一副拍板。由于演奏時(shí)既有音樂(lè)本身的情緒色彩，又有演員現(xiàn)場(chǎng)的表演藝術(shù)，因而不僅好聽(tīng)，而且好看。樂(lè)曲表現(xiàn)農(nóng)民采摘核桃之后，集中裝袋、運(yùn)到房頂上，然后鋪開(kāi)核桃晾曬、核桃滾散開(kāi)來(lái)、滾落地上等景色，并以此抒發(fā)農(nóng)民勞動(dòng)時(shí)的歡快喜悅心情。樂(lè)曲由頭、身、尾三部分組成。3、童謠原為北京市城區(qū)內(nèi)流傳的一首兒歌打花巴掌。這是兒童們?cè)谟螒蜻^(guò)程中反復(fù)吟唱的歌曲。由于歌詞反映北京市人民群眾的日常生活，整個(gè)歌曲的節(jié)奏明快、旋律流暢，很受兒童們的歡迎。這首歌采用先數(shù)板、后唱歌的

3、演唱形式。通常，由一人領(lǐng)誦、眾人齊唱，歌詞可循環(huán)重復(fù)地不斷演唱，偶爾也會(huì)有人即興創(chuàng)編歌詞。童謠是一首“吹歌”。這種樂(lè)隊(duì)由管子（兼口噙子）、嗩吶、二胡、揚(yáng)琴、中阮及一些打擊樂(lè)器組成。其中，口噙子（一種含在嘴里的發(fā)聲器）擔(dān)負(fù)著模仿兒童數(shù)板的任務(wù)。樂(lè)曲僅有一個(gè)樂(lè)段，非常簡(jiǎn)潔，采用支聲復(fù)調(diào)的手法及不斷重復(fù)變化的手法表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容?？傮w上看，音樂(lè)情緒歡快活潑、充滿童趣和詼諧的色彩。教學(xué)目標(biāo)：1、聆聽(tīng)錦雞出山、滾核桃及童謠，感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒，想象樂(lè)曲所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，了解樂(lè)曲的表現(xiàn)技法。2、初步掌握“打溜子”、“鼓吹樂(lè)”、“吹歌”的基礎(chǔ)知識(shí)。3、通過(guò)對(duì)錦雞出山、滾核桃及童謠的感受和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本

4、國(guó)本土的民族民間音樂(lè)文化的關(guān)注與熱愛(ài)。教法、學(xué)法指導(dǎo)：1、教師在視聽(tīng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)、對(duì)比總結(jié)以及讓學(xué)生的實(shí)踐、探究等方式方法更好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，學(xué)生不再只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過(guò)自己的積極參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)提高認(rèn)識(shí)，獲得知識(shí)。教學(xué)流程：（一）導(dǎo)入：先讓學(xué)生視聽(tīng)一段鑼鼓音樂(lè)，然后談話引入新課（從音樂(lè)的形式要素：節(jié)奏、音色、力度、速度切入）。創(chuàng)設(shè)情境、調(diào)動(dòng)氣氛、回顧舊知識(shí) （二）出示課題：鼓樂(lè)鏗鏘1、從錦雞出山、滾核桃及童謠中選出部分鑼鼓經(jīng)進(jìn)行師生互動(dòng)。讓學(xué)生對(duì)鑼鼓經(jīng)有了初步的了解。 2、視聽(tīng)錦雞出山，引導(dǎo)學(xué)生理解這首樂(lè)曲通過(guò)對(duì)生活情景的

5、描繪表現(xiàn)了什么內(nèi)涵？（這個(gè)環(huán)節(jié)安排1、2分鐘的時(shí)間讓同學(xué)們思考）3、根據(jù)錦雞出山的演奏樂(lè)器和樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，總結(jié)出流行于湖南土家族的一種民間器樂(lè)演奏形式“打溜子”。4、視聽(tīng)滾核桃，然后讓學(xué)生描述一下樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。（這個(gè)環(huán)節(jié)也用1、2分鐘的時(shí)間讓同學(xué)們思考）5、師生共同交流滾核桃的表演形式及演奏技法（包括樂(lè)曲的組成部分：頭、身、尾三個(gè)部分）；總結(jié)出一種在中國(guó)農(nóng)村流傳最廣的，以吹奏樂(lè)器和打擊樂(lè)器為主的樂(lè)種“鼓吹樂(lè)”，又稱(chēng)“鼓樂(lè)”。6、視聽(tīng)樂(lè)曲童謠：把樂(lè)曲童謠和前面兩首樂(lè)曲對(duì)比開(kāi)來(lái)，總結(jié)出一種先數(shù)板、后唱歌，以吹管樂(lè)器為主，打擊樂(lè)器為輔的一個(gè)類(lèi)別“吹歌”。7、老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錦雞出山、滾核桃、童

6、謠三首樂(lè)曲的音樂(lè)情緒進(jìn)行歸納。以上幾個(gè)環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)了老師引導(dǎo)，學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自主完成的能力。（三）知識(shí)的拓展和延伸：（選擇“拓展與探究”第四題的第1小題）1、先讓學(xué)生熟悉節(jié)奏譜。（先讓學(xué)生自主完成，然后老師引導(dǎo)。）2、分組或自由組合進(jìn)行打擊樂(lè)合奏訓(xùn)練。3、觀看視頻2008年奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式擊缶表演。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作的精神和實(shí)事求是的態(tài)度。（四）課外作業(yè)的布置：搜集或記錄有關(guān)當(dāng)?shù)毓拇禈?lè)的曲譜或音響資料。提高學(xué)生自主探究的能力。（五）讓學(xué)生在歡快、愉悅的鼓樂(lè)聲中離開(kāi)教室。教學(xué)反思：在這堂課當(dāng)中，緊密結(jié)合課改精神，采用新的教學(xué)理念。本人覺(jué)得較為滿意的一是做為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，這個(gè)角

7、色把握得較好；二是學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性、合作性、有效性較好；三是電腦多媒體輔助教學(xué)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。那么，具體體現(xiàn)在如下活動(dòng)中：1、俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是走向成功的一半”。在談話引入新課這一環(huán)節(jié)，為了調(diào)動(dòng)氣氛，集中學(xué)生的注意力，我安排了一段鑼鼓音樂(lè)，并把前面學(xué)過(guò)的知識(shí)：音樂(lè)的形式要素（節(jié)奏、音色、力度、速度）結(jié)合進(jìn)來(lái)，很好地起到承上啟下的作用。2、在欣賞三首民間器樂(lè)曲時(shí)，我并沒(méi)有直接地把音樂(lè)所描繪的情景、表現(xiàn)的情緒以及知識(shí)性的概念、形式和盤(pán)托出地告訴學(xué)生們，而是先給出問(wèn)題，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想，最后才討論、總結(jié)。意想不到的是同學(xué)們都很踴躍，大膽回答，課堂氣氛濃烈，而且問(wèn)題回答得都很不錯(cuò)。3、課堂上運(yùn)用電腦多媒體輔助教學(xué)，把視、聽(tīng)結(jié)合在一起。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性都被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)質(zhì)量也大幅度提高了。老師看到同學(xué)們一幅幅專(zhuān)注的神情，總覺(jué)得在課前所花費(fèi)的心血：值！不足之處就是在