九年級化學上冊 3.1空氣的成分教案 魯教版

1、第三單元我們周圍的空氣第一節(jié)空氣成分(一級)學習目標：1.了解空氣的成分。2.理解純物質(zhì)和混合物的概念，區(qū)分純物質(zhì)和混合物。3.通過對空氣成分的研究，學習確定混合氣體中某種氣體的實驗方法。重點：空氣中氧含量的測定難點：區(qū)分純的和混合的學習過程：學習任務(wù)1:了解空氣的成分活動1:請根據(jù)你的生活經(jīng)歷和教材完成以下問題，并在小組中進行交流。1.通過日常生活和小學學習，你知道空氣中含有的氣體。2.通過動植物的呼吸活動，可以解釋空氣中含有；植物的光合作用可以表明空氣中含有：干餅干放在空氣中會變軟，這表明它們包含在空氣中。此外，還可以解釋為它包含在空氣中。3.從教科書P60的圖表中可以看出，空氣中含量最高

2、的氣體緊隨其后。此外，它還包含等等。摘要：空氣中各成分的體積分數(shù)：活動2:根據(jù)教材P61的實驗程序，探究空氣中的氧含量，完成下列問題1.記錄實驗現(xiàn)象。實驗前，銅線的顏色是彩色的，實驗后，它變成了彩色，這意味著銅和銅發(fā)生了化學反應(yīng)。2.記錄實驗數(shù)據(jù)。反應(yīng)前注射器中的氣體體積為毫升，反應(yīng)后消耗的氧氣體積為毫升。3.實驗結(jié)論。擴展反射：1.用銅線加熱的方法，不同組的結(jié)果大不相同?？赡艿脑蚴鞘裁?？總結(jié)：實驗裝置漏氣；加熱溫度達不到反應(yīng)溫度；推活塞次數(shù)不足；讀數(shù)時，未冷卻至室溫。2.如圖所示，空氣中的氧含量也可以通過燃燒紅磷來測量。你認為測量空氣中氧含量的實驗原理是什么？概述：氧氣在密封容器中通過化學

3、反應(yīng)被消耗掉；使用氣壓顯示裝置讀取。3.你能通過燃燒硫或碳來測量空氣中的氧含量嗎？您認為所選藥物應(yīng)滿足哪些條件？概要：它只與空氣中的氧氣反應(yīng)；產(chǎn)品不是氣體。學習任務(wù)2:了解混合物和純物質(zhì)過渡：物質(zhì)組成可以大致分為兩類，一類是不同物質(zhì)的混合物，如空氣，另一類是由相同物質(zhì)組成的網(wǎng)，如氧氣?；顒?:請根據(jù)成分將以下10種物質(zhì)分為兩類。水，鹽水，酒精，白酒，氧氣，空氣，海水，氮氣，二氧化碳和糖水。由相同物質(zhì)組成：(填寫序列號)。由不同物質(zhì)組成：(填寫序列號)。摘要：該行的凈含量為。混合物是。課堂總結(jié)：你通過這節(jié)課學到了什么知識？你學到了什么研究方法？你還有什么？課堂培訓：1.在下面關(guān)于空氣的敘述中，正

4、確的是()A.空氣中含有氮、氧、稀有氣體、二氧化碳和其他成分B.在空氣成分中，氧氣占21%，氮氣占78%C.空氣是一種無色無味的氣體D.動物的呼吸將導致空氣中的氧氣逐年減少，二氧化碳逐年增加2.下列物質(zhì)是純的()A.清潔空氣b .干凈的石灰水C.二氧化碳d .冰水混合物課后提問：(或空氣測量后，作為活動3的內(nèi)容)通過閱讀空氣成分的發(fā)現(xiàn)史，寫出你自己的經(jīng)歷或感受。第一節(jié)二級空氣的組成學習目標：1.了解空氣中每種成分的用途，并了解每日空氣質(zhì)量報告2.了解空氣污染的原因，增強環(huán)保意識，了解通過化學反應(yīng)從混合氣體中去除某種氣體并測定其含量的方法聚焦：1.空氣中各成分的使用2。知道空氣污染的原因?qū)W習過程

5、：先決條件評估：下列現(xiàn)象分別解釋了空氣中含有什么物質(zhì)()一、脆餅干軟化乙、動植物呼吸丙、利用空氣制造氮肥探索新知識：其次，空氣是一種重要的資源不僅所有的生命活動都離不開空氣。同時，空氣是人類生產(chǎn)活動的重要資源：活動任務(wù)1:閱讀P114-115總結(jié)(1)空氣分離法氧氣、氮氣和稀有氣體的使用。為什么氮氣經(jīng)常被用作食品充氣包裝；1、學生閱讀總結(jié)：2.報告和交流第三，注意空氣質(zhì)量過渡介紹：空氣中的成分保持相對穩(wěn)定，但隨著人類活動的增加，空氣中的有害氣體和煙霧增加，導致空氣質(zhì)量下降。關(guān)注空氣質(zhì)量是每個公民的責任。活動任務(wù)2:測量通風不良環(huán)境中空氣和新鮮空氣的差異(1)請幾組學生在操場和教室里收集一瓶汽油

6、。(2)利用二氧化碳使澄清石灰水渾濁，進行了對比實驗1.學生分組做實驗來記錄現(xiàn)象和問題2.討論和總結(jié)3.團體報告如何區(qū)分氧氣和二氧化碳？如何使實驗結(jié)果更加準確？學生討論總結(jié)活動任務(wù)3:閱讀P117總結(jié)1.每日空氣質(zhì)量報告的內(nèi)容是什么？2.空氣污染指數(shù)與空氣質(zhì)量的關(guān)系？(1)學生首先獨立閱讀書籍(2)學生討論和交流(3)小組報告活動任務(wù)4:討論：1.空氣中的主要污染物是什么？2.空氣污染的主要原因是什么？(1)學生分組討論和交流(2)集團報告診斷練習：課本P118，挑戰(zhàn)自我1和2課堂總結(jié)：你在這節(jié)課上學到了什么？課堂培訓：1、空氣成分中，化學性質(zhì)最穩(wěn)定的成分是()氧氣、氮氣、二氧化碳和稀有氣體2

7、.有五種物質(zhì)：汽車尾氣形成的煙霧；(2)石化廠廢氣；天然水蒸發(fā)成蒸汽；(4)植物光合作用釋放的氣體；煤燃燒產(chǎn)生的煙塵。其中，能嚴重污染空氣并對人類造成巨大危害的物質(zhì)是()甲、乙、丙、丁、3.6月5日是世界環(huán)境日，環(huán)境保護是我國的一項基本國策，人們越來越重視空氣凈化。下列各類氣體屬于空氣污染物()a、二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、b、二氧化硫、氮氣、二氧化氮、二氧化碳、氫氣、甲烷、氮氣、氧氣和二氧化碳4.近年來，東北、華北和華東地區(qū)出現(xiàn)了多次沙塵暴。這種現(xiàn)象的原因之一是()一、空氣污染的結(jié)果二、土壤污染的結(jié)果植被破壞的結(jié)果，火山爆發(fā)的結(jié)果擴展擴展小明和小紅對市場上一種用不同袋子包裝的蛋糕很感興趣

8、，因為蛋糕是用一個裝滿氣體的小塑料袋包裝的，袋子里的氣體是膨脹的，看起來像一個“枕頭”。他們認為這種充氣包裝技術(shù)可以長時間保持食品的新鮮和質(zhì)量。這是什么氣體？小紅猜到了氮氣，小明猜到了二氧化碳。(1)請幫助他們設(shè)計一個簡單的實驗方案來判斷小明的猜想是否正確，并簡要寫出步驟：；(2)如果小明的猜想是正確的，那么這個現(xiàn)象應(yīng)該是(3)您認為充氣食品包裝對氣體的要求是什么：。.主題：第3單元第3節(jié)活性氧(1級)設(shè)計師：李蘭香寧陽實驗中學學習目標：1.初步學習制氧方法，了解其原理、實驗裝置、收集方法和催化劑2、通過觀察和實驗，掌握研究化學問題的科學方法1.培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度要點：實驗室制

9、氧困難：理解催化劑的概念學習過程：先決條件評估：關(guān)于氧氣你已經(jīng)知道了什么？簡介：你如何在實驗室里制造一瓶氧氣？我們?nèi)绾沃姥鯕獾男再|(zhì)？現(xiàn)在讓我們先學習氧氣的實驗室方法探索新知識：一、實驗室制氧：活動任務(wù)1:在實驗室制備氧氣并選擇合適的催化劑；取四個試管A、B、C、D，分別加入3毫升 5毫升過氧化氫溶液添加物質(zhì)操作現(xiàn)象A將帶有火星的木條放入試管口B少量二氧化錳將帶有火星的木條放入試管口C幾塊沸石將帶有火星的木條放入試管口D一些薯片將帶有火星的木條放入試管口通過總結(jié)實驗，你認為在實驗室里制造氧氣最合適的方法是反應(yīng)原理。問題升級：如何檢查某種氣體是否是氧氣？1.學生分組進行實驗，記錄實驗現(xiàn)象2.學生

10、交流和討論3.團體報告教師指導：催化劑和催化活動任務(wù)2:討論在實驗室中使用什么設(shè)備、步驟和方法來收集氧氣。1.學生閱讀書籍，討論和交流2.團體報告3.師生之間的交流概述：設(shè)備選擇：反應(yīng)物和產(chǎn)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件收集方法：氣體水溶性：水收集方法，氣體密度：上排氣方法步驟：a、根據(jù)圖紙連接設(shè)備，檢查設(shè)備的氣密性；b、先加入固體，再加入液體c，收集氧氣活動任務(wù)3:根據(jù)以上研究，在小組中收集一瓶氣體，討論如何判斷集氣瓶中的氣體是否已滿。1.學生分組完成實驗2.討論交流中存在的問題3.報告和交流反思：1 .如何在不留下氣泡的情況下將氣瓶注滿水2.充氣后如何放置集氣瓶3.全面檢查的方法4.為什么有些團體不能

11、收集氣體？5.在這個實驗中我們應(yīng)該注意什么？擴展和延伸：以下兩個原則也可用于實驗室制氧高溫碳酸鉀加熱錳酸鉀二氧化錳氧氯酸鉀氯化鉀氧氣與這兩種方法相比，哪一種是用過氧化氫制備氧氣的最佳方法！為什么？課堂總結(jié)：你在這門課上學到了什么？課堂培訓：1、關(guān)于催化劑的敘述，是不正確的()A.催化劑在化學反應(yīng)中起催化作用B.催化劑只能加速化學反應(yīng)速度C.化學反應(yīng)前后催化劑的質(zhì)量和化學性質(zhì)沒有變化D.催化劑只改變反應(yīng)速率，不參與任何反應(yīng)中的反應(yīng)2.一氧化氮是一種在常溫下不溶于水的氣體，其密度略大于空氣；它能迅速與空氣中的氧氣反應(yīng)生成二氧化氮?，F(xiàn)在要收集一瓶氧化氮氣體，可用的方法是()A.向上排氣法B.排水方法

12、C.排水法或向上排氣法D.排水法或向下排氣法3.在實驗室選擇制備氣體的收集方法時，沒有必要考慮氣體的以下特性()A.顏色b .密度c .溶解度d .是否與水反應(yīng)4.科學實驗證明，空氣中的微量臭氧(O3)可以抵抗陽光中的紫外線對人體的傷害。氟利昂，作為空調(diào)和冰箱的制冷劑，是一種含氯氟烴(其化學分子式被M取代)，能破壞臭氧層，其反應(yīng)過程表示為M O3 Mo O2，Mo OM O2。A.反應(yīng)物產(chǎn)物催化劑添加劑5.一個同學用氯酸鉀制造干燥的純氧。實驗步驟如下：(1)檢查裝置氣密性，氣密性良好；首先，將二氧化錳放入試管中適當時間后，停止加熱并拆卸設(shè)備回答以下問題：(1)裝置a中包含的試劑是。在b框中，最

13、好選擇以下設(shè)備之一(填寫字母序列號)(3)實驗中觀察到什么樣的現(xiàn)象？實驗結(jié)束后，學生發(fā)現(xiàn)收集的氧氣比預期的要少得多，這令人困惑。你認為可能的原因是？主題：第3單元第3節(jié)活性氧2級設(shè)計師：李蘭香寧陽實驗中學學習目標：1、能描述氧的物理性質(zhì)2.氧氣的化學性質(zhì)將用文字表達，相關(guān)的反應(yīng)現(xiàn)象將被描述3.學習探索氣體性質(zhì)的方法，增強探索化學現(xiàn)象的欲望，培養(yǎng)學習化學的興趣。重點：氧的化學性質(zhì)難點：探索氣體性質(zhì)的方法學習過程：先決條件評估：實驗室收集氧氣的方法和原因是什么？探索新知識第二，氧氣的性質(zhì)；這是利用氧氣的物理特性。在化學中，我們通常從物質(zhì)的物理和化學性質(zhì)來研究物質(zhì)的性質(zhì)1、氧的物理性質(zhì)：活動任務(wù)1: 1。觀察一瓶氧氣，總結(jié)其物理性質(zhì)。2.通過前面的研究總結(jié)，你也知道氧有什么物理性質(zhì)