九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 6.3 碳的化學(xué)性質(zhì)教案 新人教版

1、6.3碳化學(xué)性質(zhì)一、分析學(xué)習(xí)情況：學(xué)習(xí)了氧的性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制造方法，初步了解了單質(zhì)碳的構(gòu)成和結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)碳的化學(xué)性質(zhì)知識(shí)范圍并不大。對(duì)碳的元素，學(xué)生比較熟悉。在日常生活和教材的前面章節(jié)，學(xué)生已經(jīng)獲得了很多關(guān)于碳和碳的氧化物的知識(shí)。熟悉的廣告：“鉆石永恒，永恒”有助于我們學(xué)生理解碳在常溫下的穩(wěn)定性。學(xué)習(xí)氧的性質(zhì)時(shí)，親自探索過(guò)木炭的可燃性。教科書中雖然刪除了氫有恢復(fù)性的知識(shí)，但第5單元課題1:在“質(zhì)量守恒定律”討論問(wèn)題上，對(duì)“氫還原氧化銅”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象照片和化學(xué)方程式、學(xué)生討論的化學(xué)方程式可提供的信息、學(xué)生學(xué)習(xí)碳恢復(fù)性等有了幫助。鞏固和完善對(duì)同時(shí)學(xué)習(xí)單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)、氧、氫性質(zhì)的學(xué)生認(rèn)識(shí)，為下一個(gè)課題“

2、二氧化碳研究”提供實(shí)驗(yàn)探索方法。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)情況的分析，確定了這次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。以千年古畫“清明上河圖”成為世博會(huì)中國(guó)館進(jìn)館的瑰寶，使碳在室溫下穩(wěn)定下來(lái)。學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，復(fù)習(xí)知識(shí)難度小的“碳在氧氣中燃燒”，問(wèn)“反應(yīng)條件不同，產(chǎn)物是否相同？”的問(wèn)題。學(xué)習(xí)碳的可燃性。用一股銅從紅-黑-紅的變化中學(xué)習(xí)碳的還原性。以知識(shí)為載體，學(xué)生初步重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，每次認(rèn)真分析都會(huì)引起下一個(gè)探索問(wèn)題，化學(xué)學(xué)習(xí)在持續(xù)的探索中進(jìn)行。通過(guò)推測(cè)、討論、實(shí)驗(yàn)方案形成、探索實(shí)驗(yàn)，更牢固地掌握了“碳的化學(xué)性質(zhì)”，創(chuàng)造了以下“碳和碳的氧化物用途”分析的方案。自制教區(qū)雖然簡(jiǎn)陋，但實(shí)用，打破了實(shí)驗(yàn)的神秘

3、感，在下一個(gè)課題“二氧化碳制劑研究”中打開(kāi)了學(xué)習(xí)學(xué)生的想法。教育內(nèi)容的實(shí)施最終能否順利完成學(xué)生“碳的可恢復(fù)性”的探索任務(wù)，這也是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。基于上述學(xué)習(xí)內(nèi)容分析，確定了牙齒教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和重大難點(diǎn)。三、教育目標(biāo)知識(shí)和技能：1.知道碳在室溫下穩(wěn)定，在高溫下活躍的化學(xué)活動(dòng)性，能準(zhǔn)確地概括碳的化學(xué)性質(zhì)。2.初步形成基本的化學(xué)鑒定技術(shù)，可以設(shè)計(jì)和完成幾個(gè)茄子簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。3.如果對(duì)化學(xué)反應(yīng)條件的初步了解不同，產(chǎn)物也可能不同。流程和方法：1.可以理解科學(xué)探索的意義和基本過(guò)程，提出問(wèn)題，進(jìn)行初步探索活動(dòng)。2.初步學(xué)習(xí)中，使用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，初步學(xué)習(xí)使用比較方法加工獲得的信息。3.可以積極

4、地和別人交流討論，明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成好的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度和價(jià)值：1.保持和增強(qiáng)對(duì)生活和自然界化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探索欲，發(fā)展對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。2.發(fā)展合作、勤勞、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新、善于實(shí)踐的科學(xué)精神。四、重點(diǎn)和困難重點(diǎn)：碳的可恢復(fù)性。困難：探討碳還原氧化銅實(shí)驗(yàn)裝置。五、教育工具多媒體、自制“實(shí)驗(yàn)室制造和氧氣收集”組合裝置、酒精燈、鐵架、耳鼓、試管、自制“碳還原氧化銅”組合裝置六、教學(xué)法啟發(fā)，探索，類比七、教育流程圖圖例：師生共同活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)。引入多媒體板書課題：碳的化學(xué)性質(zhì)理解：碳在室溫下具有穩(wěn)定性，在高溫下具有活動(dòng)性。探索活動(dòng)1，木炭在氧氣中燃燒分析現(xiàn)象得出結(jié)論。同時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。

5、指南，單擊指南，單擊巡視地圖1、討論形成推測(cè)理解探索的意圖。3、觀察教師示范4、對(duì)結(jié)論的分析1、興奮、撥號(hào)；2，演示，說(shuō)明探索活動(dòng)2:氧氣不足時(shí)木炭燃燒的產(chǎn)物學(xué)生演示：銅絲紅黑。引領(lǐng)新的探索：黑色能再次變紅嗎？1、實(shí)驗(yàn)設(shè)備簡(jiǎn)介/2、巡視地圖曬太陽(yáng)收割探索活動(dòng)3:碳能與氧化銅反應(yīng)嗎？1、討論形成猜測(cè)2，進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)3，分析結(jié)論，4，引出新問(wèn)題。六、培訓(xùn)班介紹新課請(qǐng)同學(xué)把教科書翻到103頁(yè)。這是水墨畫，在上海市博覽會(huì)上成為中國(guó)館的瑰寶。同學(xué)想看嗎？多媒體：上海市世博會(huì)動(dòng)畫版清明上河圖播出解說(shuō)：墨水是炭黑制成的，炭黑、鉆石、石墨都是碳的單質(zhì)，同樣的化學(xué)性質(zhì)。我們今天學(xué)習(xí)碳化學(xué)性質(zhì)。講授新課板書：碳化

6、學(xué)性質(zhì)問(wèn)題:古人用炭黑畫畫。1000年后，屏幕變成了青銅色，但人物仍然栩栩如生。這表明了碳的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定性。板書：1，穩(wěn)定性問(wèn)題同學(xué)們能想到在碳原子的結(jié)構(gòu)中為什么碳的化學(xué)性質(zhì)不活躍嗎？楚宮單質(zhì)碳在任何條件下都不會(huì)化學(xué)反應(yīng)發(fā)生嗎？說(shuō)明溫度越高，碳的活動(dòng)性就越高。說(shuō)明碳的穩(wěn)定性在室溫下。問(wèn)題木炭能燃燒說(shuō)明碳具有什么性質(zhì)。板書：2，可燃性探索活動(dòng)1:木炭在氧氣中燃燒(a)多媒體顯示實(shí)驗(yàn)階段。1、利用過(guò)氧化氫分解制作和收集一瓶氧氣。2.用酒精燈點(diǎn)燃木炭，觀察木炭在空氣中燃燒的現(xiàn)象。3.將火炭放在裝氧氣的瓶子里，觀察木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象。4、快速檢查氧氣中木炭燃燒的產(chǎn)物。(b)學(xué)生實(shí)踐(c)學(xué)生說(shuō)明自

7、己觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。引出下一個(gè)探究任務(wù)。板書：點(diǎn)火Co2=CO2木炭在空氣中燃燒和在氧氣中燃燒為什么現(xiàn)象不同？通過(guò)學(xué)生回答再次提出疑問(wèn)，問(wèn)題氧氣少時(shí)碳燃燒產(chǎn)生什么物質(zhì)？探索活動(dòng)2:氧氣少時(shí)碳燃燒產(chǎn)生什么物質(zhì)？(a)，由學(xué)生討論假定；(b)，教師根據(jù)學(xué)生家庭出現(xiàn)CO，提出CO的檢查方法。視頻再生：CO變色雞血。(c)，教師說(shuō)明實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)方法。實(shí)驗(yàn)方法：加熱試管內(nèi)的木炭粉，將耳鼓產(chǎn)生的氣體依次吸入下一個(gè)試管。試管序號(hào)試管1試管2，3試管4試管5藥品名稱清石灰水娜歐米溶液清石灰水新鮮的雞皮藥品用途吸收二氧化碳(4)，學(xué)生討論試管1，4，5內(nèi)藥物的用途，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?5)，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

8、象的方法，學(xué)生預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。推測(cè)確認(rèn)猜測(cè)成立的現(xiàn)象試管1:石灰水凈化試管5:新鮮的雞皮生成CO2渾濁不堪沒(méi)有明顯的變化建立CO沒(méi)有明顯的變化變成桃色建立CO2與CO渾濁不堪變成桃色(6)、教師示范、學(xué)生觀察。(7)，通過(guò)展示說(shuō)明實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)分析得出結(jié)論。板書：點(diǎn)火2co2=2co老師：同學(xué)計(jì)算CO2和CO中的碳、氧元素質(zhì)量比。板書：氧氣充足。氧氣不足教室表演一個(gè)小偷想偷保險(xiǎn)柜里關(guān)閉的“海洋之星”鉆石，他沒(méi)有密碼，就用高溫火焰切斷了柜子門。柜門掉下時(shí)，同學(xué)們猜測(cè)他會(huì)是什么表情。旁白：鉆石永恒，永恒-鉆石永恒，高溫是看不見(jiàn)的問(wèn)題紅色粗銅線如何與氧氣反應(yīng)？學(xué)生舞臺(tái)演示紅色黑色加熱2cu O2=2

9、CuO疑問(wèn)紅色變黑會(huì)再變黑嗎？學(xué)生回憶教科書p 94，討論3，氫還原氧化銅照片。加熱H2 CuO=Cu H2O說(shuō)明氫與氧化銅的氧元素反應(yīng)一起產(chǎn)生水，氫產(chǎn)生氧化反應(yīng)，氧化銅具有氧化性。氧化銅失去氧氣，變成單質(zhì)銅，會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)？我們把氧化合物中的氧氣被奪走的反應(yīng)稱為還原反應(yīng)。氧化銅發(fā)生還原反應(yīng)，氫是使氧化銅失去氧氣的物質(zhì)，氫具有還原性。木炭會(huì)引起類似氧化銅的反應(yīng)嗎？木炭有恢復(fù)性嗎？探索活動(dòng)3:小組探索-木炭具有還原性(a)問(wèn)題毽子木炭能與氧化銅反應(yīng)嗎？(b)，猜猜是否有反應(yīng)？如果反應(yīng)產(chǎn)物是什么呢？如何檢查產(chǎn)品？你能預(yù)測(cè)反應(yīng)現(xiàn)象嗎？(c)，形成探究方案學(xué)生陳述觀點(diǎn)，形成探究方案：推測(cè)確認(rèn)猜測(cè)成立的

10、現(xiàn)象1.碳和氧化銅沒(méi)有反應(yīng)沒(méi)有明顯的現(xiàn)象。碳和氧化銅反應(yīng)，創(chuàng)建Cu和CO2試管內(nèi)會(huì)產(chǎn)生紅色物質(zhì)。清澈的石灰水渾濁了。碳和氧化銅反應(yīng)，建立Cu與CO試管內(nèi)會(huì)產(chǎn)生紅色物質(zhì)。新鮮的雞皮變成了桃色。(d)、老師介紹樂(lè)器，提醒同學(xué)根據(jù)牙齒組的推測(cè)選擇樂(lè)器。(e)，在實(shí)驗(yàn)中討論注意事項(xiàng)：動(dòng)手之前先動(dòng)動(dòng)腦筋(看書思考)1.您希望木炭和氧化銅近在咫尺嗎？2.實(shí)驗(yàn)室高錳酸鉀氧氣制造試管為什么會(huì)爆炸？3.等一下！黑色變紅后，不要再上演“紅黑”。(6)，學(xué)生討論后，多媒體展示實(shí)驗(yàn)階段，進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)階段:1.木炭和氧化銅粉混合，均勻地放入試管。2、打開(kāi)止水夾，用酒精燈(添加網(wǎng)罩)加熱，觀察現(xiàn)象并思考以下問(wèn)題：a，開(kāi)始加熱時(shí)釋放出什么氣體？b，加熱一段時(shí)間后，還釋放出什么氣體？3.如果有明顯的現(xiàn)象，關(guān)閉水鉗，將試管內(nèi)的粉末倒入表面碗中，直到試管冷卻。(7)，通過(guò)展示說(shuō)明實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)分析得出結(jié)論。引出下