學(xué)年度實(shí)驗(yàn)部上半年園務(wù)工作計(jì)劃

1、學(xué)年度實(shí)驗(yàn)部上半年園務(wù)工作計(jì)劃教育部3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南及幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的頒布，為學(xué)前教育的發(fā)展揭開了嶄新的篇章，站在省“十佳”的高起點(diǎn)上，新泰市實(shí)驗(yàn)幼兒園面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，2013年，我們將以促進(jìn)教師和兒童的共同成長為本，以學(xué)習(xí)研究兩個幼兒園教育綱領(lǐng)性文件為重點(diǎn)，以幼兒園和美文化建設(shè)和特色構(gòu)建為載體，進(jìn)一步深化幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展，保持、提升幼兒園的教育品牌。（一）完善管理制度，提高管理效益目標(biāo)：1堅(jiān)持“教育科研興園，創(chuàng)新模式發(fā)展”戰(zhàn)略。力求幼兒園目標(biāo)化管理、精細(xì)化管理，并在學(xué)習(xí)、實(shí)施中不斷調(diào)整、補(bǔ)充，建立幼兒園系統(tǒng)管理體制。2強(qiáng)化師德建設(shè)。全面提高教職工的思想政治素質(zhì)，以良好的師

2、德風(fēng)范和影響帶動幼兒、家長，努力建設(shè)一支敬業(yè)愛幼、團(tuán)結(jié)和諧、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的教職工隊(duì)伍。3構(gòu)建“和美園所文化”。努力建設(shè)我園校園文化，通過環(huán)境文化制度文化和課程文化、精神文化建設(shè)，讓師生共創(chuàng)共享創(chuàng)建過程和創(chuàng)建成果。措施：1明確分工、建立各崗位工作職責(zé)說明書，落實(shí)崗位目標(biāo)化管理、層級管理機(jī)制加強(qiáng)班子建設(shè)，明確各自職責(zé)，使園內(nèi)各項(xiàng)保教工作在職責(zé)到人、明確分工與清晰的崗位管理之中，形成良好的管理機(jī)制，發(fā)揮出管理的最大效能。（1）做好每周崗位計(jì)劃反饋工作。針對各崗工作進(jìn)行相互反饋、共同了解、及時(shí)溝通，不斷建立并規(guī)范管理工作。（2）堅(jiān)持每周例會，加強(qiáng)班子建設(shè)，定期和不定期組織討論和交流，使各崗之間形成互通、互

3、動、互助的良好風(fēng)氣。2加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化師德教育，提高隊(duì)伍素養(yǎng)（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等國家有關(guān)綱領(lǐng)性文件，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)及工作質(zhì)量。（2）做好幼兒園“十二五”課題研究，建立梯次培養(yǎng)模式，加快教師隊(duì)伍成長，實(shí)施師徒捆綁制度，發(fā)揮每個教師的特長。3.凸現(xiàn)文化建設(shè)，構(gòu)建和美幼兒園本學(xué)期我們依托十二五課題“生活教育”為主線，關(guān)注生活、美化生活，以人為本，從理念文化、環(huán)境文化、課程文化、制度文化和精神文化、行為文化幾個方面細(xì)致而全面的落實(shí)園所文化建設(shè)，形成良好行為規(guī)范，打造“敬業(yè)愛幼、團(tuán)結(jié)協(xié)作、務(wù)實(shí)創(chuàng)新”“和美”校園文化。（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo);1、以學(xué)習(xí)研究指

4、南為抓手，分層次，有重點(diǎn)，深化師資隊(duì)伍培訓(xùn)工作 ，將培訓(xùn)與實(shí)施指南的實(shí)際工作結(jié)合，與平日的教研活動結(jié)合，全面提高教師專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力。2、依托課題研究，打造優(yōu)秀中層管理、科研梯隊(duì)，為組長、教師的專業(yè)成長提供專業(yè)支持與引領(lǐng)。3、以課題為引領(lǐng)，通過課題組、教研組建設(shè)，努力打造團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)力，組建完善德才兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)型、研究型教師團(tuán)隊(duì)。4、建立、加強(qiáng)教師的結(jié)對及帶教制度，加強(qiáng)教師梯隊(duì)培養(yǎng)，幫助教師勝任本職工作，明確發(fā)展目標(biāo)。措施：1立足實(shí)際，做好課題組、教研組建設(shè)（1）以課題為引領(lǐng),以科研促教研，立足園本培訓(xùn)，加強(qiáng)課題組及教研組建設(shè)，關(guān)注教研組長培養(yǎng)，提升教研組長管理能力；完善教研制度，提高教研保教質(zhì)量

5、，有效調(diào)動園內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)教師梯隊(duì)成長。（2）重點(diǎn)開展指南專題培訓(xùn)。我們將在全園師德、安全等多元培訓(xùn)的基礎(chǔ)上：加強(qiáng)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的專題培訓(xùn)，結(jié)合日常工作深入學(xué)習(xí)研究指南，引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展。2結(jié)對帶教，實(shí)習(xí)基地促進(jìn)教師的專業(yè)成長。加強(qiáng)原來師徒結(jié)對活動，強(qiáng)化過程管理，實(shí)施捆綁考核，本學(xué)期還將大力開展實(shí)習(xí)生帶教活動，規(guī)范師徒帶教制度，促進(jìn)教師專業(yè)成長，關(guān)注新教師及實(shí)習(xí)教師的全面成長，幫助她們順利勝任教師崗位，成為合格教師。作為中華女子學(xué)院的教育實(shí)習(xí)基地，我園與該校建立了長久而密切的聯(lián)系，與高校的結(jié)緣為我們帶來了多元的信息、資深教授們的來訪與交流等，也為我們引入了幼兒園持續(xù)發(fā)展所需

6、要的各類幫助和支持，本學(xué)期我們接待了來自女院及其他院校的許多實(shí)習(xí)生。教育實(shí)習(xí)基地工作也使我們對教師的專業(yè)化培養(yǎng)多了一個有力的渠道，帶教過程對承擔(dān)帶教任務(wù)的教師來說，是專業(yè)鍛煉和專業(yè)成長的過程，將它與幼兒園的師資自培、教科研工作結(jié)合起來，也形成了我園獨(dú)特的策略視野：（1）與本園新教師培訓(xùn)同步我們將其納入幼兒園新教師培訓(xùn)體系，安排學(xué)習(xí)“新教師保教知識應(yīng)知應(yīng)會”、“幼兒園一日活動作息與組織要點(diǎn)”、“日常保教流程”等；指定教師帶教，以省十佳園標(biāo)準(zhǔn)對實(shí)習(xí)生從嚴(yán)要求。（2）充分運(yùn)用幼兒園的一切資源在活動安排上，實(shí)施全覆蓋，即觀摩幼兒園內(nèi)不同崗位教師的活動，了解不同層次教師面臨的問題；形式上多樣化，如參與保

7、教工作，觀摩實(shí)踐各類教學(xué)、游戲活動，進(jìn)班正式帶班等；在學(xué)習(xí)安排上，參加各類園本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還可與骨干及名教師交流、答疑，定期安排她們能進(jìn)行同伴交流反饋等。（3）啟動目標(biāo)引擎，提高實(shí)習(xí)生自我學(xué)習(xí)意識我們向?qū)嵙?xí)生提出主動學(xué)習(xí)要求，不被動，不依賴，主動尋求學(xué)習(xí)信息和資源，我們明確安排任務(wù)，大到每人實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)均要教育活動匯報(bào)，小到迅速熟悉班級幼兒名字、熟悉操節(jié)等；其次，要求她們能主動梳理自己的學(xué)習(xí)過程，提出個性化學(xué)習(xí)要求，如學(xué)科領(lǐng)域、家長工作、師生互動技能等，不僅為應(yīng)聘招考準(zhǔn)備，還要提高她們自我發(fā)展的意識。3、 促進(jìn)青年教師的不斷成長通過專題培訓(xùn)研討的形式從各方面提高青年教師的專業(yè)化水平。通過與骨干教師

8、拜師結(jié)對，堅(jiān)持相互觀摩活動和問題互動活動等，在日常學(xué)習(xí)中提高班級管理和教育教學(xué)等方面的能力。加大骨干新教師的培養(yǎng)力度，給與機(jī)會組織實(shí)施教研活動和實(shí)踐展示活動等，促進(jìn)其更快的成長。4、提高骨干教師、名師的輻射作用不斷發(fā)揮學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手和骨干教師、名師的輻射作用，給他們壓擔(dān)子，利用骨干資源對新教師進(jìn)行培訓(xùn)，采用“骨干教師送課下鄉(xiāng)”、“與骨干專業(yè)對話”等形式提升骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)核輻射作用。使她們更具成熟化和全面發(fā)展。立足級部、英教、幼教、生教教研活動的實(shí)踐開展，注重對教研組長隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)，通過組長例會，教研活動展示觀摩等，分享教研組管理經(jīng)驗(yàn)等，在溝通中促進(jìn)教研組長的成長。（三）課程建設(shè)目

9、標(biāo)：1建設(shè)“生活”園本課程文本體系，充實(shí)各主題內(nèi)容的資料包、根據(jù)3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南初定課程評價(jià)體系的內(nèi)容2堅(jiān)持以促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展為宗旨，利用幼兒園家庭及社區(qū)等的各種資源，分析幼兒園現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)、條件、初步開展幼兒園課程文化建設(shè)：建構(gòu)以生活教育為特色的專題實(shí)踐研討。重視課程方案的建設(shè)立足幼兒園實(shí)際，以統(tǒng)編教材精神為指導(dǎo)，引領(lǐng)教師開展新課程的實(shí)踐與研究，制定園本化課程實(shí)施方案，重點(diǎn)關(guān)注課程內(nèi)容的平衡性和均衡發(fā)展（四）教育科研1.依托十二五課題研究生活即教育在幼兒園實(shí)效性的創(chuàng)新應(yīng)用研究區(qū)域活動的有效性策略研究、幼兒成長檔案的電子化、網(wǎng)絡(luò)化研究，以繪本為載體，培養(yǎng)幼兒自主閱讀實(shí)驗(yàn)研究、音樂教育

10、研究，以及指南有效研究學(xué)習(xí)，借助專家資源，整理園本化生活課程資源，并進(jìn)一步完善確定本園特色課程：以生活教育和區(qū)域活動為主要內(nèi)容和手段，繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)性、系統(tǒng)性的研究。2. 借助外力，專家引路，大搞教科研建設(shè)。實(shí)施“十二五”實(shí)驗(yàn)課題的研究：對課題并做好資料的收集、歸類、整理工作，并取得階段性的成果。3.繼續(xù)加強(qiáng)常態(tài)化的日常教研，倡導(dǎo)自主式學(xué)習(xí)方式。將培訓(xùn)與實(shí)施指南的實(shí)際工作結(jié)合起來，與平日的教研、科研活動結(jié)合，邊實(shí)施邊研討，讓指南的實(shí)施過程成為教師專業(yè)成長的過程，成為提高幼兒園教育質(zhì)量的過程。4.通過指南的有效研究學(xué)習(xí)及考核，發(fā)揮教研組團(tuán)隊(duì)和教師個體作用，讓教師不斷熟悉幼兒園課程內(nèi)涵、熟悉一日活動

11、環(huán)節(jié)，并能順利開展各類活動。（五）后勤工作目標(biāo)：1、明確工作職責(zé)，加強(qiáng)工作責(zé)任心，樹立一切工作都是為一線作好后勤保障服務(wù)的思想。2、樹立安全意識，建立健全安全制度和應(yīng)急預(yù)案，落實(shí)安全責(zé)任和措施，完善人防、物防、技防體系，確保幼兒園財(cái)產(chǎn)、人員的安全。營造安全、文明、健康、和諧育人環(huán)境。3、加大班級硬件設(shè)施投入，圍繞生活教育內(nèi)容改建種植園，改善營造良好教育環(huán)境文化。措施：1以十二五課題研究幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)教育研究為本：進(jìn)行幼兒的安全意識和安全自護(hù)教育。2.全體教職工要牢固樹立安全意識，加強(qiáng)安全和衛(wèi)生宣傳，落實(shí)安全責(zé)任制，杜絕安全責(zé)任事故的發(fā)生。利用網(wǎng)站、宣傳欄等途徑，對師生和家長進(jìn)行宣傳。如：

12、消防安全、食品衛(wèi)生、傳染病預(yù)防2加強(qiáng)門衛(wèi)安全管理，重視對保安工作的檢查，規(guī)范門口進(jìn)出手續(xù)，保護(hù)幼兒園師生的安全。3加強(qiáng)晨檢工作，嚴(yán)格把好入園關(guān)，嚴(yán)格控制傳染病的發(fā)生和爆發(fā)，幼兒疾病的預(yù)防工作。培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，有計(jì)劃有主題的開展健康教育活動，如保護(hù)視力、保護(hù)牙齒、消防安全模擬演練等。4加強(qiáng)幼兒食品的驗(yàn)收和登記及留樣工作，認(rèn)真作好餐具的清洗和消毒工作，嚴(yán)格杜絕幼兒食物中毒。5嚴(yán)格幼兒園檔案管理，做好及時(shí)收文和借閱。（六）家長工作目標(biāo)：1通過學(xué)指南，用指南，建立幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體，提高教育合力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。2以節(jié)日文化等活動為載體，為家長、幼兒、教師搭建互動、溝通的教育平臺，營造家園共育的人文環(huán)境。措施：1本學(xué)期重點(diǎn)以多種形式向家長宣傳指南，切實(shí)轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，促進(jìn)家園合作。希望通過對這些內(nèi)容的了解，家長們能夠更清楚幼兒的教育重點(diǎn)，同時(shí)在劃定對孩子的期望值時(shí)能夠遵從科學(xué)，更為理性。2. 加大指南宣傳力度，讓家長積極參與幼兒園課程管理，熟悉生活教育課程理念文化，吸收家長對幼兒園工作的意見