海南教師資格證培訓(xùn).ppt

1、教師資格證,海南好教育機(jī)構(gòu)考前輔導(dǎo)申請(qǐng)教師資格證,教育學(xué)、心理學(xué)考試合格證書(shū) 普通話(huà)測(cè)試合格證書(shū)（二級(jí)乙等） 教育教學(xué)能力測(cè)試（試講） 其他（體檢等）,考試范圍,教材教育學(xué)、心理學(xué) 補(bǔ)充材料中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定、面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃,考試題型,論述題30%,案例分析 15%,選擇題15%,填空題 10%,名詞解釋10%,簡(jiǎn)答題20%,選擇題,單選、多選、不定項(xiàng)選擇 例題1：孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則 殆”，表明孔子很強(qiáng)調(diào)( ) A.啟發(fā)式教學(xué) B.學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合 C.因材施教 D.學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合 例題2：新型的師

2、生關(guān)系要求( ) A.以教師為中心 B.以?xún)和癁橹行?C.在人格上，學(xué)生 與教師是平等的 D.在社會(huì)道德上，師生關(guān)系是相互促 進(jìn)的 E.師生關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系,B,CDE,填空題,例題1： 未成年學(xué)生享有的主要權(quán)利概括起來(lái)有 _和_。 例題2： 我國(guó)德育的基本途徑是 _。,政治課與其他學(xué)科教學(xué),受教育權(quán),人身權(quán),名詞解釋,素質(zhì)教育 實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以 提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精 神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、 有文化、有紀(jì)律”的、德智體美等全面發(fā)展的社 會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。 中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革 全面推進(jìn)素質(zhì)教育

3、的決定,簡(jiǎn)答題,例題 當(dāng)代信息技術(shù)對(duì)教育產(chǎn)生了怎樣的影響? 【答案要點(diǎn)】 (1)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識(shí)的觀念; (2)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念; (3)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)。,論述題,例題： 教師應(yīng)如何帶領(lǐng)同學(xué)們組建一個(gè)新的班集體? 【要點(diǎn)】 (1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。 (2)建立班集體的核心隊(duì)伍。 (3)建立班集體的正常秩序。 (4)組織形式多樣的教育活動(dòng)。 (5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。,案例分析題,例題： 一位熱情而熱愛(ài)教育工作的教師為了使學(xué)生更好 地學(xué)習(xí)預(yù)提供一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。新學(xué)年 開(kāi)始了，他對(duì)教室進(jìn)行了一番精心的布置

4、，教室 內(nèi)周?chē)膲ι蠌堎N了各種各樣、生動(dòng)有趣的圖 畫(huà)，窗臺(tái)上還擺上了花草、植物，使課室充滿(mǎn)了 生機(jī)。 請(qǐng)你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果？為什么？,案例分析題,分析 這位熱情的教師出發(fā)點(diǎn)雖然很好，但事與愿違， 反而產(chǎn)生分散學(xué)生注意，影響學(xué)生集中學(xué)習(xí)的效 果。根據(jù)無(wú)意注意的規(guī)律，有趣的圖畫(huà)，室內(nèi)的 花草、植物這些新異的刺激物吸引了學(xué)生的注 意，尤其對(duì)低年級(jí)學(xué)生，他們?nèi)菀装炎⒁廪D(zhuǎn)移到 欣賞圖畫(huà)、花草植物上，而影響了專(zhuān)心聽(tīng)課。,學(xué)習(xí)方法,識(shí)記（理清思路） 理論聯(lián)系實(shí)際 抓住重點(diǎn)章節(jié) 制定科學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度 提高學(xué)習(xí)效率 三輪復(fù)習(xí)法,應(yīng)試技巧,抓大題，兼顧小題 回答問(wèn)題有條理 聯(lián)系理論和知識(shí)點(diǎn) 字跡工整，態(tài)度

5、認(rèn)真 學(xué)會(huì)發(fā)散思維 靈活應(yīng)變,教育學(xué)重點(diǎn),重點(diǎn)篇章 第一章 教育的產(chǎn)生與發(fā)展 第二章 學(xué)校 第三章 學(xué)生 第六章 全面發(fā)展教育的組成部分 第九章 教學(xué)（下） 第十章 學(xué)生集體與集體教育 第十三章 教育法制,教育學(xué)重點(diǎn),緒論部分： 教育學(xué)的概念與研究對(duì)象； 教育學(xué)的創(chuàng)立與發(fā)展（著名人物和階段） 第一章 教育的產(chǎn)生與發(fā)展： 教育的定義；學(xué)校教育的基本要素； 教育發(fā)展的各階段及其特征（奴隸、封建、資本主 義、社會(huì)主義）；現(xiàn)代教育的特征,教育學(xué)重點(diǎn),第二章 學(xué)校： 學(xué)校的定義；學(xué)校的公益性特點(diǎn)；學(xué)校文化； 學(xué)校組織的特征；學(xué)校管理的基本方法；中小學(xué)管 理的基本內(nèi)容；學(xué)校、家庭和社會(huì)在教育中的作用 和相

6、互關(guān)系 第三章 學(xué)生： 皮亞杰與杜威；當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)涵； 兒童個(gè)體發(fā)展的特點(diǎn)；學(xué)生主體性與教育,教育學(xué)重點(diǎn),第四章 教師： 教師的定義；教師專(zhuān)業(yè)化的要求；職業(yè)道德素養(yǎng) 第五章 教育目的： 教育目的的定義；教育目的的主要功能； 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)（如何理解）； 我國(guó)教育目的的基本特征；人才素質(zhì)； 處理好幾個(gè)方面的關(guān)系,教育學(xué)重點(diǎn),第六章 全面發(fā)展教育的組成部分： 德育的概念；學(xué)校德育的功能；中小學(xué)德育的任 務(wù)；智育的概念和主要任務(wù)；體育的概念、特征和 主要任務(wù)；美育的概念和任務(wù) 第七章 課程： 課程的定義；課程設(shè)計(jì)的三個(gè)層次；,教育學(xué)重點(diǎn),第八章 教學(xué)（上）： 教學(xué)活動(dòng)本質(zhì)的

7、界定；教學(xué)原則的定義與體系； 教學(xué)組織形式的概念；班級(jí)授課制 第九章 教學(xué)（下）： 教學(xué)方法的概念；常用教學(xué)方法；教學(xué)手段的概 念；計(jì)算機(jī)發(fā)展的意義；教學(xué)工作的一般過(guò)程,教育學(xué)重點(diǎn),第十章 學(xué)生集體與集體教育： 學(xué)生集體的概念及其教育作用；如何建立良好的學(xué) 生集體；班級(jí)組織構(gòu)建的原則；班級(jí)結(jié)構(gòu)；班級(jí)文 化；班主任的重要性和主要任務(wù) 第十一章 學(xué)校咨詢(xún)與輔導(dǎo)： 學(xué)校咨詢(xún)與輔導(dǎo)的概念；基本任務(wù)；咨詢(xún)活動(dòng)的基 本原則；主要方法,教育學(xué)重點(diǎn),第十二章 教育測(cè)驗(yàn)與評(píng)價(jià)： 概念；測(cè)驗(yàn)的功能；類(lèi)型；良好測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)；中小 學(xué)教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容；當(dāng)今評(píng)價(jià)中的問(wèn)題 第十三章 教育法制： 教育的國(guó)家化和教育法的關(guān)系；我

8、國(guó)教育法制建設(shè) 現(xiàn)狀；學(xué)校法律關(guān)系的基本特征；學(xué)校、教師、學(xué) 生的法律地位、權(quán)利與義務(wù)；學(xué)校事故；法律救濟(jì),心理學(xué)重點(diǎn),重點(diǎn)篇章 第四章 記憶與學(xué)習(xí) 第五章 思維與創(chuàng)造性 第六章 智力 第七章 動(dòng)機(jī)與情緒情感 第八章 人格 第十章 心理健康,心理學(xué)重點(diǎn),第一章 概論： 心理學(xué)的定義；發(fā)展階段及主要代表人物 第二章 意識(shí)與注意： 意識(shí)的定義和狀態(tài)；注意的定義、特點(diǎn)和功能； 注意的種類(lèi)；催眠狀態(tài)下的心理特征,心理學(xué)重點(diǎn),第三章 感覺(jué)與知覺(jué)： 感覺(jué)的概念；知覺(jué)的概念；知覺(jué)的特性；社會(huì)知覺(jué) 的概念；社會(huì)認(rèn)知過(guò)程（首因效應(yīng)、近因效應(yīng)、暈 輪效應(yīng)、社會(huì)刻板效應(yīng)） 第四章 記憶與學(xué)習(xí)： 記憶的概念與基本過(guò)程

9、；記憶的類(lèi)型；記憶系統(tǒng)； 遺忘的原因；學(xué)習(xí)的定義；學(xué)習(xí)的分類(lèi)與策略,心理學(xué)重點(diǎn),第五章 思維與創(chuàng)造性： 思維的概念與特征；思維過(guò)程和種類(lèi)；概念的定 義；影響問(wèn)題解決的因素；想象和創(chuàng)造性思維的概 念；創(chuàng)造性的影響因素 第六章 智力： 智力與能力的概念；能力的類(lèi)型；智商；智力的差 異；智力發(fā)展的特征；多元智力理論；心理測(cè)驗(yàn)的 性質(zhì)；心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)；環(huán)境對(duì)智力的影響,心理學(xué)重點(diǎn),第七章 動(dòng)機(jī)與情緒情感： 動(dòng)機(jī)的概念與功能；動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生和種類(lèi)；工作動(dòng) 機(jī)、成就動(dòng)機(jī)、交往動(dòng)機(jī)；動(dòng)機(jī)理論；情緒情感的 定義；區(qū)別和種類(lèi)；功能 第八章 人格： 人格的定義與特征；人格的機(jī)構(gòu)；場(chǎng)獨(dú)立性與場(chǎng)依 次性；氣質(zhì)差異；性格的定義；人格理論；人格成 因（先天與后天教育的關(guān)系）,心理學(xué)重點(diǎn),第九章 人際交往與社會(huì)影響： 人際交往的心理需要；三種基本的人際需要；人際 溝通的定義和功能；群體的特性；社會(huì)影響（從 眾、群體思維、群體極化） 第十章 心理健康：