信息化學(xué)習(xí)資源利用(ppt 83頁).ppt

1、,現(xiàn)代教育技術(shù)教程,模塊二 信息化教學(xué)資源利用,第三講：教學(xué)媒體與教學(xué)環(huán)境,開場白,在教育信息化建設(shè)與應(yīng)用中，“硬件是基礎(chǔ)，軟件是核心，應(yīng)用是目的，管理是保證，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵”。,“木桶原理”,“打棗原理”,現(xiàn)代教育技術(shù)教程,“木桶原理”告誡我們： 教育信息化中，在硬件、軟件、應(yīng)用和管理諸方面，要采取一切有效措施，把“應(yīng)用”這塊木板做高。,缺乏優(yōu)秀的應(yīng)用系統(tǒng)和數(shù)字資源的不足是制約教育信息化高效、快速發(fā)展的瓶頸問題,現(xiàn)代教育技術(shù)教程,“打棗原理”告誡我們： 在教育信息化進(jìn)程中，對信息化教學(xué)資源系統(tǒng)的研究、軟件的設(shè)計、開發(fā)、評價要奪取制高點，有所為，有所不為。,現(xiàn)代教育技術(shù)教程,教學(xué)目標(biāo),1.掌握教學(xué)

2、媒體的概念、特性及選擇 2.理解信息化教學(xué)資源 3.重點了解交互式電子白板及微格教學(xué)相關(guān)內(nèi)容,現(xiàn)代教育技術(shù)教程,模塊二 信息化教學(xué)資源利用,教學(xué)媒體,何謂媒體,媒體,教學(xué)媒體,一是硬件，即用以傳遞教育信息的各種教學(xué)機(jī)器和設(shè)備，如：投影器、擴(kuò)音機(jī)、錄音機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、影碟機(jī)、視頻展臺、電子計算機(jī)等,二是軟件，指那些載有信息的物體。即各種教學(xué)片、帶，如：投影片、錄音帶、錄像帶、光盤、影碟、計算機(jī)課件等。,教學(xué)資源與教學(xué)媒體,現(xiàn)代教育技術(shù)教程,模塊二 信息化教學(xué)資源利用,教學(xué)媒體是在教育、教學(xué)活動中，傳遞教育、教學(xué)信息的載體或中介，是教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，是教學(xué)與學(xué)習(xí)的資源環(huán)境的構(gòu)成要素。,一

3、般媒體發(fā)展為教學(xué)媒體應(yīng)具備兩個基本要素： （1）媒體用于存儲與傳遞以教學(xué)為目的的信息時，才可稱為教學(xué)媒體。 （2）媒體能用于教與學(xué)活動的過程時，才能發(fā)展為教學(xué)媒體。,功能： 傳遞信息 存儲信息 控制學(xué)習(xí),作用：給教學(xué)活動提供具體的經(jīng)驗 促進(jìn)學(xué)習(xí)者的思維活動 改善學(xué)習(xí)者的行為態(tài)度 優(yōu)化教育教學(xué)過程,教學(xué)媒體分類,教學(xué)媒體的特征,工具性。教學(xué)媒體在教學(xué)中與人相比，處于從屬地位，是人們獲得和傳遞信息的工具。 傳播性。教學(xué)媒體可以將各種符號形態(tài)的信息傳送到一定的距離，使信息在擴(kuò)大了的范圍內(nèi)得以展現(xiàn)。 表現(xiàn)性。教學(xué)媒體具有表現(xiàn)事物的空間、時間和運動特征的能力。 固定性。教學(xué)媒體可以將教學(xué)信息記錄和儲存起

4、來，在需要時再現(xiàn)。 重復(fù)性。教學(xué)媒體可以根據(jù)需要，在特定的時間、地點多次地被使用，而它所呈現(xiàn)的信息的質(zhì)和量基本上保持穩(wěn)定不變。 可控性。教學(xué)媒體可以在不同程度上受使用者自由操縱控制。 參與性。教學(xué)媒體在被操作使用時，學(xué)習(xí)者還可以參與其他的學(xué)習(xí)活動。,常用教學(xué)媒體特性對照表,觸覺占1.5%,味覺占1%,占11%,嗅覺占3.5%,占83%,視覺+聽覺占94%,視覺,聽覺,不同感官獲取知識的比重,同樣的學(xué)習(xí)材料不同感官學(xué)習(xí)后 效果比較,時間,3小時后,3天后,90%,70%,60%,15%,40%,75%,1、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)。 每門課程、每個單元、每節(jié)課都有一定的教學(xué)目標(biāo)，為了達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)常常需

5、要使用不同的媒體去傳遞教學(xué)信息。比如要使學(xué)生知道某個概念，或理解某種原理，或掌握某項技能等，可選擇圖表、實物或三維動畫等。為了激發(fā)興趣、升華情感可選取音頻和視頻媒體。 2、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。 不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、性質(zhì)不同，對教學(xué)媒體會提出不同的要求。如在語文、思品、歷史等學(xué)科教學(xué)中，可以借助錄像等視聽媒體向?qū)W習(xí)者提供一定的情境，如圖片、風(fēng)光片、故事片等視聽媒體，使學(xué)習(xí)者有親臨其境的感受，以加深它們對課文的理解和體會。在數(shù)學(xué)、科學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科教學(xué)中，可提供實物模型、圖表、動畫等媒體。,教學(xué)媒體選擇依據(jù),3、依據(jù)教學(xué)對象。 不同年齡階段的學(xué)習(xí)者對事物的接受能力不一樣，選用教學(xué)媒體時必須顧及他們的

6、年齡和心理特征及知識背景。另外，在兩種效果接近的媒體中進(jìn)行選擇時，也可適當(dāng)考慮學(xué)生的習(xí)慣和愛好。如，為小學(xué)生可多選擇動畫、投影、視頻媒體，為中學(xué)生選擇媒體可增加一些分析、綜合、抽象、概括等理性認(rèn)識的分量，重點應(yīng)放在揭示事物的規(guī)律上。 4、依據(jù)媒體特征。 各種教學(xué)媒體具有不同的適用性。在實際應(yīng)用中，只有最適用媒體，而沒有最優(yōu)媒體。只有充分了解各個媒體的優(yōu)點和局限性，才能在使用中揚長避短，對它們進(jìn)行綜合應(yīng)用。比如，能用實物觀察的，就無須用圖片和視頻，能動手實驗操作的，就無須用模擬教學(xué)。 5、依據(jù)教學(xué)條件。 教學(xué)中能否選用某種媒體，還要看當(dāng)時當(dāng)?shù)氐木唧w條件，其中包括資源狀況、經(jīng)濟(jì)能力、師生技能、使用

7、環(huán)境、管理水平等因素。因此，理論上的最適用媒體，不等于實際上的最適用媒體。,教學(xué)媒體選擇依據(jù),1. 最優(yōu)決策原則 美國傳播學(xué)家施拉姆（Wilber Schramm）提出的決定媒體選擇幾率的公式，是選擇媒體的最優(yōu)決策的依據(jù)。 功效指教學(xué)媒體在教學(xué)過程中為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，所起作用的大小程度，也就是我們通常所說的媒體在教學(xué)中的使用目標(biāo)。 代價指制作媒體材料所需的費用，在人力、財力、 物力方面的開支情況。,教學(xué)媒體的選擇原則,認(rèn)知結(jié)構(gòu),教學(xué)媒體,與認(rèn)知結(jié),構(gòu)相容區(qū),有效信息區(qū),教學(xué)媒體與,教學(xué)內(nèi)容,統(tǒng)一區(qū),認(rèn)知結(jié)構(gòu),與教學(xué)內(nèi),容一致區(qū),圖 有效信息圖,2.有效信息原則,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)媒體,教學(xué)媒

8、體的選擇原則,1、問卷選擇法。這種方法即列出一系列有關(guān)媒體選擇的問題作為問卷，教師根據(jù)所列問題逐個深入考慮，從而找出適合完成教學(xué)任務(wù)的媒體。 2、流程圖選擇法。這種方法是在問卷選擇法的基礎(chǔ)上，把選擇的問題排列成一定的程序，教師對每個問題回答“是”或“否”而進(jìn)入不同的選擇分支，最終完成對媒體的選擇。 3、矩陣選擇法。這種方法是將各種媒體與教學(xué)目標(biāo)或類型用二維形式排列，從中找出在特定教學(xué)要求下媒體的最佳效果。,教學(xué)媒體的選擇方法,教學(xué)媒體選擇流程圖,表 學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)類型和教學(xué)媒體的使用效果關(guān)系表,A. 設(shè)疑播放講解； B. 設(shè)疑播放討論； C. 講解播放概括； D. 講解播放舉例（學(xué)生討論）；

9、E. 播放提問講解； F. 播放討論總結(jié)； 邊播放、邊講解； 邊播放、邊議論； I. 其他（學(xué)生自己播放學(xué)習(xí)等）。,教學(xué)媒體的使用方式,媒體選擇工作表,初中生物家鴿媒體選擇工作表,小學(xué)語文找駱駝的媒體選擇工作表,教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用,教學(xué)過程是復(fù)雜的、動態(tài)的，隨著教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對象、教學(xué)方法的不同，教學(xué)媒體所起的作用也會有所不同。 對于同一種媒體而言，由于使用方式的不同，對所要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生的作用也可能會不同。更何況每一種教學(xué)媒體的特性都不盡相同，各種媒體都有自己的優(yōu)缺點，適應(yīng)任何教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象或教學(xué)策略的最優(yōu)的“教學(xué)策略”是并不存在的。 當(dāng)然，對于某些具體的教學(xué)目標(biāo)來說，

10、還是存在某種媒體，其教學(xué)效果明顯優(yōu)于其他媒體。,提供事實，建立經(jīng)驗； 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機(jī)； 舉例驗證，建立概念； 提供示范，正確操作； 呈現(xiàn)過程，形成表象；,3.1.3 教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用,演繹原理，啟發(fā)思維； 設(shè)難置疑，引起思辨； 展示事例，開闊視野； 欣賞審美，陶冶情操； 歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；,其它(包括突出、強(qiáng)化教學(xué)重點，突破、化解教學(xué)難點) 在上述教學(xué)媒體作用的表述中，均采用了并列的句型： 前半句表示媒體的使用目標(biāo)；后半句表示媒體在教學(xué)中能夠起到的作用。,教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用,現(xiàn)代教育技術(shù)教程,模塊二 信息化教學(xué)資源利用,信息化教學(xué)資源利用,教學(xué)資源的概念,教學(xué)資源是指能夠支持教

11、學(xué)活動的各種人力和物質(zhì)條件，由人類資源和非人類資源兩大部分組成。其組成如下頁圖所示：,我們把圖中的數(shù)字化教學(xué)材料如多媒體課件、網(wǎng)上教學(xué)資源、學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站等稱為信息化教學(xué)資源，實質(zhì)上它是狹義的教學(xué)資源觀,何謂信息化教學(xué)資源,教學(xué)資源則包括教學(xué)資料、支持系統(tǒng)、教學(xué)環(huán)境等組成部分。,信息化,何謂信息化教學(xué)資源,教學(xué)資料,信息化,數(shù)字形態(tài)存在 包括學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中所需要的各種數(shù)字化的素材、教學(xué)軟件、補充材料等等,何謂信息化教學(xué)資源,支持系統(tǒng),信息化,支持系統(tǒng)主要指支持學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)的內(nèi)外部條件：包括學(xué)習(xí)過程的支持、設(shè)備的支持、信息的支持、人員的支持等等。 資源的內(nèi)容對象與學(xué)習(xí)者溝通的途徑,

12、何謂信息化教學(xué)資源,教學(xué)環(huán)境,信息化,教學(xué)環(huán)境不只是指教學(xué)過程發(fā)生的地點，更重要的是指學(xué)習(xí)者與教學(xué)材料、支持系統(tǒng)之間在進(jìn)行交流的過程中所形成的氛圍，其最主要的特征在于交互方式以及由此帶來的交流效果。 教學(xué)環(huán)境是學(xué)習(xí)者運用資源開展學(xué)習(xí)的具體情境，體現(xiàn)了資源組成諸要素之間的各類相互作用，是我們認(rèn)識學(xué)習(xí)資源概念的關(guān)系性視角。,何謂信息化教學(xué)資源,信息化,信息技術(shù)環(huán)境下的各種數(shù)字化素材、課件、數(shù)字化教學(xué)材料、網(wǎng)絡(luò)課程和各種認(rèn)知、情感和交流工具。,傳統(tǒng)資料的信息化,信息化環(huán)境下 新資源設(shè)計,信息化教學(xué)資源類型,教 學(xué) 材 料,素材類,集成型,網(wǎng)絡(luò)課程或主題學(xué)習(xí)社區(qū),支持系統(tǒng),教學(xué)環(huán)境,影響教學(xué)方法,影響

13、行為方式,信息化教學(xué)資源類型,資 源 類 型,信息化教學(xué)資源分類,素材 試題庫 試卷 課件 案例 文獻(xiàn) FAQ 資源目錄索引 網(wǎng)絡(luò)課程,如何獲取,信息化教學(xué)資源的教學(xué)應(yīng)用及其特性,應(yīng) 用 形 態(tài),信息化教學(xué)資源共享與利用,愿意將精心制作的作品免費共享給別人使用嗎？,糾結(jié)？,為什么會糾結(jié)？,自己何償不在免費使用別人的？,信息化教學(xué)資源共享,共 享 原 則,共享讓更多人用才有意義，才能保護(hù)版權(quán),少限制一些獲取條件,提供詳細(xì)說明：讓網(wǎng)絡(luò)能夠搜索到，讓別人更了解,現(xiàn)代教育技術(shù)教程,模塊二 信息化教學(xué)資源利用,信息化教學(xué)環(huán)境,什么是環(huán)境？ 直接或間接影響人類生活和發(fā)展的周圍因素。 什么是教學(xué)環(huán)境？ 教學(xué)

14、環(huán)境是由影響人（師、生）的教學(xué)因素組成的。所謂教學(xué)因素即指那些與教學(xué)有關(guān)、影響教學(xué)并通過教學(xué)影響人的因素，教學(xué)環(huán)境就是指這些因素的總體。 教學(xué)環(huán)境一般包括校園環(huán)境、教室環(huán)境、社會信息、人際關(guān)系、校風(fēng)與班風(fēng)和教學(xué)設(shè)施等。,教學(xué)環(huán)境,多媒體綜合教室,將多媒體計算機(jī)、數(shù)字投影機(jī)、視頻展臺、大屏幕、音響系統(tǒng)等現(xiàn)代教學(xué)媒體組合在一起，再配以必要的遮光設(shè)備（如窗簾等），就能將傳統(tǒng)的教室裝備成多媒體教室。,多媒體教室設(shè)備系統(tǒng)組成,多媒體教室一般組成,投影器材,投影器 視頻展示臺 幻燈機(jī) 投影機(jī) 屏幕,交互式電子白板,交互式電子白板實現(xiàn)了白板與計算機(jī)之間的雙向交互通信與操作。既是電子白板、同時又是計算機(jī)觸摸屏

15、幕，足以替代傳統(tǒng)黑板擔(dān)當(dāng)起基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)程中課堂教學(xué)主流技術(shù)的重任。,48,增強(qiáng)了師生互動，提高學(xué)生興趣 通過互聯(lián)網(wǎng)可進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，實現(xiàn)資源共享,生動，直觀 環(huán)保，不影響健康 功能更加強(qiáng)大與完善 大大提高工作效率和增強(qiáng)教學(xué)效果,交互式電子白板教學(xué)作用,49,操控電腦,電子筆完全代替鼠標(biāo)，簡單方便、易于操作； 可隨時調(diào)用任意電腦文件，如Word、PowerPoint、圖片等資料。,基礎(chǔ)功能介紹,頁面工具,特色書寫筆,通用工具,視頻播放,手繪數(shù)學(xué)公式,數(shù)學(xué)公式,函數(shù),平面圖形,三維圖形,30-60三角板,45-45三角板,圓規(guī),量角器,直尺,五種學(xué)科工具-數(shù)學(xué),數(shù)學(xué),函數(shù),學(xué)科工具介紹,五種學(xué)科

16、工具-物理,英語,對象的操作以及用戶管理,用戶管理,用戶名設(shè)置,用戶名頭像設(shè)置,可以設(shè)置姓名、密碼、頭像等，并可以設(shè)置多人用戶,用戶管理界面,設(shè)置界面,課件的使用與操作,多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的基本組成,硬件系統(tǒng) 核心：聯(lián)網(wǎng)的多媒體計算機(jī) 配套：視頻展示臺、大屏幕投影機(jī)、 音頻功放設(shè)備等 軟件系統(tǒng),多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,演示教學(xué)內(nèi)容 師生交流信息 傳送收集文件 監(jiān)控學(xué)生機(jī)器,教 師 端,多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)功能,多媒體演示教學(xué) 屏幕監(jiān)視 遙控輔導(dǎo) 師生對講 分組討論 學(xué)生自主學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò)考場,數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò),一、數(shù)字校園的內(nèi)涵與目標(biāo),以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，使信息資源數(shù)字化，并實現(xiàn)數(shù)字化傳播、數(shù)字化的管理

17、. 系統(tǒng)地、全面地、有目的地進(jìn)行規(guī)劃、建設(shè)和應(yīng)用 形成適應(yīng)信息時代要求的高等學(xué)校教學(xué)、科研、管理及校園文化生活的新形態(tài) 構(gòu)建適應(yīng)信息社會要求的高等學(xué)校的辦學(xué)新模式,數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)的功能,信息發(fā)布 教學(xué)應(yīng)用 管理應(yīng)用 科研應(yīng)用 數(shù)字化圖書館,微格教學(xué)系統(tǒng),九個基本教學(xué)技能： 導(dǎo)入技能 板書技能 語言技能 演示技能 提問技能 講解技能 變化技能 組織技能 結(jié)束技能,完整的課堂教學(xué)過程,分解,為每一項教學(xué)技能建立行為模式和具體標(biāo)準(zhǔn)（micro-criteria）， 形成相應(yīng)的微觀教學(xué)理論。,如，關(guān)于導(dǎo)入技能，提出： （一）導(dǎo)入的作用： （二）新課導(dǎo)入的常用方法 （三）案例與評析 （四）導(dǎo)入技能評價表,

18、微格教學(xué)是用以對學(xué)生進(jìn)行某項專門訓(xùn)練，使其掌握某種技能技巧的小規(guī)模教學(xué)活動。 （美國斯坦福大學(xué)在1963年創(chuàng)立的） 它是一個教學(xué)實踐活動，它在班級大小、課程長度和教學(xué)復(fù)雜程度上都被縮減了。,微格教學(xué)（micro-teaching）,微格教學(xué)(Micro-teaching)又稱微型教學(xué)，它以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的媒體信息技術(shù)，依據(jù)反饋原理和教學(xué)評價理論，分階段系統(tǒng)培訓(xùn)教師教學(xué)技能的活動。,什么是微格教學(xué),微格教學(xué)系統(tǒng),微格教學(xué)設(shè)施包括主控室和微格教室兩部分,微格教學(xué)與其他教育活動的區(qū)別,(1)事前的學(xué)習(xí)和研究 。 (2)提供示范。 (3)確定培訓(xùn)技能和編寫教案 。,學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是： 各項教學(xué)技能的教育理論基礎(chǔ)， 教學(xué)技能的類型、功能、行為模式,在訓(xùn)練前結(jié)合理