統(tǒng)編教材新人教版六年級上冊語文第3單元 10《宇宙生命之謎》課時1 課件

1、10宇宙生命之謎課時1,1.會寫10個生字，理解生字組成的詞語。 (重點(diǎn)) 2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)不同學(xué)習(xí)任務(wù)選擇合適的閱讀策略。 (重點(diǎn)) 3.讀懂課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了些什么，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。(難點(diǎn)),科普文章一般用輕松、活潑的筆調(diào)，解說某一方面的科學(xué)技術(shù)知識。有科技的技術(shù)性、內(nèi)容的生動性、題材的廣泛性、篇幅的簡短性。,科普文章,娥,尚,揭,傾,燥,磁,御,隕,嫦,斑,chng,shng,ji,qng,bn,zo,c,y,yn,加一加,女+常=嫦 女+我=娥,嫦娥,換一換,澡 操,燥（干燥）,不要寫成“”,揭開,科學(xué)家揭開

2、了蝙蝠飛行的秘密。,不要寫成“”,進(jìn)攻是最好的防御。,防御,詞語小游戲,星星點(diǎn)燈,磁場,防御,揭開,傾角,斑點(diǎn),干燥,嫦娥,隕石,高尚,自己小聲讀課文，邊讀邊想：,1.全文是圍繞哪句話來寫的？,全文圍繞“地球之外有沒有生命存在”這句話來寫。,想一想,2.課文按照什么順序介紹的？,提出問題,分析問題,探求結(jié)論,地球之外的太空中是否有生命存在,溫度、水分、大氣、光、熱,一直探索,想一想,學(xué)習(xí)任務(wù)單,任務(wù)一：我想了解其他星球是否有生命存在，我要多讀哪些內(nèi)容？,可以閱讀第二自然段，了解生命存在的四個條件。然后再閱讀第三、四自然段，知道太陽系中沒有符合這四個條件的星球。,寫一寫,可以閱讀第五、六、七自然

3、段，了解火星和地球相似之處，知道科學(xué)家對火星考察的情況。,任務(wù)二：我想探究人類是否有可能移居火星，我要怎樣閱讀這篇文章？,討論一下：說說課文主要寫了什么？,這篇課文介紹了科學(xué)家探索地球之外 （ ）的艱難歷程，說明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個（ ）。,未解的謎,有沒有生命存在,議一議,對照讀一讀課文第一和最后一個自然段，說說課文結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？,課文開頭以神話引入，引出（ ）問題，最后告訴我們?nèi)祟愐恢痹谔剿鬟@個謎。開頭結(jié)尾（ ）。,首尾呼應(yīng),有沒有生命存在,一、給下列劃線漢字選擇正確的讀音。,恒星（hng hun） 分析（x x） 隕石（yn sn） 揭開（ji ji） 輻射（

4、f f） 太陽系（x j）,【2】電腦下載參考【需安裝軟件】：,【1】手機(jī)：微信掃一掃二維碼，輸入：課程名，即可搜到最新的教學(xué)資料，所有資料免費(fèi)下載,滄海一粟 枯萎 抵御 隕石,大海里的一粒谷子。比喻非常渺小。,因干枯而萎縮。,抵擋;抗御,地球以外的宇宙流星脫離原有運(yùn)行軌道或成碎塊散落到地球上的石體。,二、我是小法官。,三、好朋友，手拉手。,提供 能源 拍攝 條件 資源 飛船 發(fā)現(xiàn) 照片 發(fā)射 枯竭 具備 生命,每日一詞,久別重逢,逢：遇到；遇見,縫：用針線連上,（縫）,課外閱讀答題技巧指導(dǎo) 巧答“作用”,1、課文開頭一段在文中起什么作用？ 2、課文最后一段文字在全文中起什么作用？ 3、課文第

5、x自然段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？ 4、文章畫線句子用了什么修辭手法，其作用是什么（分析其表達(dá)效果）？ 5、文中劃線句子屬于什么描寫？有什么作用？,題型,段在文中作用，一般從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析。,開頭、結(jié)尾及文中某段作用,懷念母親開頭 我一生有兩個母親：一個是生我的母親；一個是我的祖國母親，我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。,課例,開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文，引起下文，點(diǎn)明中心，表現(xiàn)了我對兩位母親的敬意和愛慕。,我的伯父魯迅先生結(jié)尾： 我的伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。,點(diǎn)題，總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，點(diǎn)明中心，贊揚(yáng)了魯迅自己想得少，為別人想得多的高尚品質(zhì)。,課例,修辭

6、手法的作用,1、比喻、擬人： 答題格式：生動形象地寫出了+表達(dá)了的感情。 2、排比： 答題格式：增強(qiáng)語勢+內(nèi)容（突出強(qiáng)調(diào)） 3、反問： 答題格式：加強(qiáng)語氣+內(nèi)容（突出強(qiáng)調(diào)） 4、設(shè)問： 答題格式：引出下文，引起讀者的注意和思考。,常見的修辭手法有：比喻、擬人、排比、反問、設(shè)問,甲蟲音樂家全神貫注地振著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。 這山中的一切哪個不是我的朋友？ 那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。,課例,下列句子用什么修辭，有什么作用？,（1）他的眼睛閉著，黎黑的臉曲扭如一截枯根，不知在忍受什么？,（2） 那個人是誰？我

7、不知道，那天中午他在眩暈中想必也沒有看到我，我們只不過是路人。,（3）上蒼曾讓我們相遇于同一條街，為什么我不能獻(xiàn)出一點(diǎn)手足之情？為什么我有權(quán)漠視他的痛苦？為什么我懷著那么可恥的自尊？,（4）如果可能，我真愿再遇見他一次，但誰又知道他在哪里呢？,運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地寫出了中年人難受、痛苦的樣子，表現(xiàn)了我對他的同情。,運(yùn)用設(shè)問的修辭手法，引出下文，引起讀者的注意與思考。,運(yùn)用排比的修辭手法，增強(qiáng)語勢，突出了我未能幫助他而感到自責(zé)的心理。,運(yùn)用反問的修辭手法，加強(qiáng)語氣，突出了我對錯過幫助他而感到后悔和遺憾。,描寫方法的作用,人物描寫：神態(tài)描寫、外貌描寫（肖像描寫） 、動作描寫、語言描寫、 心理

8、描寫等 。 人物描寫的作用答題方式： 正面描寫：本段運(yùn)用了的描寫手法,+塑造了形象（ 精神品質(zhì)），表現(xiàn)了性格，體現(xiàn)了 感情。 側(cè)面描寫：本段運(yùn)用了的描寫手法，+寫了+突出（烘托）,描寫分為人物描寫和環(huán)境描寫兩種,課例,他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起。,觀眾中有人在大聲地喊：“行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！”,運(yùn)用動作描寫，表現(xiàn)了頂碗少年的高超技藝。,運(yùn)用語言描寫，寫了觀眾的不信任、不耐煩，突出頂碗少年的信心與勇氣以及承受壓力、敢于拼搏的精神。,手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾,病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身下的白墊單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。,病人臉色蒼白。他勉強(qiáng)一笑，說：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)。”,運(yùn)用動作描寫，寫出了沃克醫(yī)生手術(shù)時的擔(dān)心、緊張，突出了劉伯承堅強(qiáng)、剛毅的性格。,運(yùn)用動作描寫，表現(xiàn)了劉伯承堅強(qiáng)、剛毅的性格。,運(yùn)用外貌、神態(tài)、語言描寫，表現(xiàn)了劉伯承堅強(qiáng)、剛毅的性格。,環(huán)境描寫：社會環(huán)境 自然環(huán)境 自然環(huán)境描寫的作用： 1.交代時間季節(jié) 2.渲染氣氛 3.為下文埋下伏筆。 4. 表現(xiàn)人物性格（精神品質(zhì)） 5.推動情節(jié)發(fā)展 6.烘托人物心情,請你說說文章（5）（15）段中劃線句子運(yùn)用什么描寫方法在文中分別起什