八年級地理下冊 第五單元 第2課 北方地區(qū)和南方地區(qū)（第2課時）教案3 商務(wù)星球版

1、第五單元 第2課 北方地區(qū)和南方地區(qū)（第2課時）【 課 型 】新授課【教學理念】課堂開放、面向全體、多媒體手段、學習自主、合作探究、培養(yǎng)能力。【課標要求】l 在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)的范圍，比較它們的自然地理差異。l 用事例說明四大地理單元自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響?！窘虒W目標】1了解在自然地理要素影響下，南方和北方地區(qū)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式上的差異，并能在我國主要農(nóng)作物分布圖上找出其主要農(nóng)作物及主要水果。（重點）（難點）2了解南北方地區(qū)在能源、礦產(chǎn)方面存在的差異。（重點）3收集有關(guān)圖片，說明北方和南方地區(qū)在傳統(tǒng)服飾、飲食習慣、民居風格等方面的地域文化特色。 4. 結(jié)合本課的學習，體會人地協(xié)

2、調(diào)關(guān)系，樹立因地制宜、可持續(xù)發(fā)展的思想（德育目標）【教學模式】三段式有效課堂導學模式?！窘虒W方法】問題導學，自主合作探究學習【教具準備】北方地區(qū)和南方地區(qū)地形圖、北方地區(qū)和南方地區(qū)物產(chǎn)圖、地理助學等【教學過程】環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖導入新課預(yù)習展示導入:圖片中的水果哪些屬于南方及北方？思考1家鄉(xiāng)的耕地以什么為主？主要農(nóng)作物？ 2家鄉(xiāng)的林地、草地主要分布在什么地方？自然災(zāi)害以什么為主（出示目標）展示預(yù)習成果，提出問題困惑。學生進入“問題思考探究發(fā)現(xiàn)解決問題”的探討情景（讀圖片）北方以陸上交通為主，我市水運發(fā)達，與自然環(huán)境有何關(guān)系？激發(fā)學生濃厚的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。培養(yǎng)學生熱愛學

3、習、探究知識的情感和態(tài)度。合作學習問題探究（板書）探究一 南北方生產(chǎn)活動的差異（讀圖）1.讀我國農(nóng)作物分布圖，完成問題。受_、_、_等自然要素的影響，北方地區(qū)農(nóng)業(yè)以_為主，多數(shù)_不足，_嚴重。南方_豐富，以_為主，是我國的_。完成表格。耕地農(nóng)作物作物熟制自然災(zāi)害水果北方地區(qū)旱地小麥甜菜花生一年一熟兩年三熟春旱蘋果南方地區(qū)水田水稻油菜甘蔗一年兩熟三熟夏澇柑橘追問北方地區(qū)的林地主要分布在什么地方？追問南方地區(qū)的林地主要分布在什么地方？（自主學習）學生在教師提供的資料及創(chuàng)設(shè)問題情境下，自主學習探究我國南北方生產(chǎn)活動的差異，完成問題。（思考分析）（1）北方地區(qū)的東北平原、華北平原分別以什么土壤為主？黑

4、土 黃土（2）南方地區(qū)的平原以什么土壤為主？東南丘陵上以什么土壤為主？水稻土 紅壤（3）紅壤是在_環(huán)境下形成的，酸性強，是一種_土壤。人們通過增施_、補充_對紅壤改良，并種植適宜生長的_等經(jīng)濟林木。（4）南北方在_、_等方面也存在差異，北方_、_資源豐富，建立了_、_等工業(yè)基地。南方_和_豐富，建立了_、_等工業(yè)基地。追問北方以什么電力為主？南方？追問南北方都有分布的經(jīng)濟作物？利用教師提供的信息及問題，學生完成問題，培養(yǎng)綜合能力聯(lián)系生活實際學習，注重前后知識的連接和過渡。訓練學生對比總結(jié)能力追問層層深入，既抓住了學生的注意力，又避免了學生在學習中的盲目性，也使知識有了深度。過渡鏈接區(qū)域地理是地

5、理學的基礎(chǔ)，重點是理解各地區(qū)自然環(huán)境的差異及對生產(chǎn)、生活的影響。學習區(qū)域地理的方法是常用的綜合法和對比法，通過對比分析的思維，理解南北方的差異性是學習的重點。讀圖探究觀察與思考、對比總結(jié)（板書）探究二 南北方生活文化的差異2北方景觀圖中農(nóng)田多為_，以種植_為主，人們大多以_為主食。交通以陸上為主，_、_是主要交通工具。房頂_較小、_較厚，注重_。追問你還能說出北方地區(qū)其他生活和文化方面的特點？（如：食物南甜北咸等）3南方景觀圖中農(nóng)田多為_，以種植_為主，人們大多以_為主食。交通以水上為主，_是主要交通工具。房頂_較陡、_較薄，注重_。追問你還能說出南方地區(qū)其他生活和文化方面的特點？ （如：人的

6、身高南矮北高等）追問生活在南方好還是北方好？（學生辯論）（讀圖探究）學生以小組為單位讀南北方景觀圖，學習我國南北方生活文化的差異。（合作交流）學生自主完成小組交流。（思考）北方房屋墻體厚、窗戶小而南方房屋房頂陡窗戶大，這與南北方的自然環(huán)境有何關(guān)系？追問北方地區(qū)傳統(tǒng)民居有哪些？ 追問南方地區(qū)傳統(tǒng)民居有哪些?四合院 窯洞 瓦房 竹樓主食房屋特點交通工具運動項目北方地區(qū)面食防寒保溫馬車滑冰滑雪南方地區(qū)米飯通風散熱船游泳（填表）讀南北方景觀圖，完成表格（觀察思考）教材中“民居”郵票，學生分組討論:發(fā)現(xiàn)了哪些地理問題?(社會調(diào)查)查閱資料、搜集信息，了解家鄉(xiāng)在民居、主食、交通工具、農(nóng)作物種植、耕地類型等

7、方面的情況，并說明與過去相比有什么變化？以“圖”為核心，先在圖上落實基礎(chǔ)知識，然后從圖上總結(jié)地理事物的分布規(guī)律。課堂學習與自己的生活體驗相聯(lián)系，使學生樹立良好的思維習慣訓練學生從圖中提取地理信息的能力及列表對比總結(jié)的能力。培養(yǎng)學生地理思維能力,體會列表對比對學習區(qū)域地理的作用。過渡鏈接通過前面的學習我們了解了南北方地區(qū)的自然環(huán)境、生產(chǎn)活動、生活文化等方面的差異，能引導學生了解它們之間的關(guān)系，據(jù)此培養(yǎng)學生因地制宜、協(xié)調(diào)人地關(guān)系的重要性。為了培養(yǎng)學生的綜合分析能力，因而又安排了下列的探究活動，使學生將知識轉(zhuǎn)化為智能。探究總結(jié)培養(yǎng)能力（板書）探究三 利用秦嶺淮河南北兩側(cè)的地理差異表，完成教材P11的

8、活動追問根據(jù)表格并聯(lián)系所學有關(guān)知識，理解南北方在生活文化方面的差異與自然環(huán)境的關(guān)系？（如:南北方降水不同，房屋則南尖北平）其他請學生繼續(xù)補充。（討論 探究）學生分為南方組、北方組，將南北方的景觀圖片分類。賽龍舟竹樓四合院冰燈江南水鄉(xiāng)高山滑雪林海窯洞潑水節(jié)（版面關(guān)系，其他圖片略）屬于北方的是：屬于南方的是：通過學生的表現(xiàn)可以了解學生的學習狀況，然后針對學生的薄弱點進行教學，使課堂的教學更具有針對性。培養(yǎng)學生分析問題的能力。構(gòu)建與梳理面積 人口 地形 氣候 河流 土壤耕地 作物熟制 水果1. 北方地區(qū)農(nóng)業(yè)以_為主，多數(shù)_不足，_嚴重。_、_資源豐富，建立了_、_等工業(yè)基地。2. 南方_豐富，以_為

9、主，是我國的_。_和_豐富，建立了_、_等工業(yè)基地。1.北方主食以_為主，傳統(tǒng)民居有_、_等，交通工具_，運動項目_、_。2. 南方主食以_為主，傳統(tǒng)民居有_、_等，交通工具_，運動項目_、_。協(xié)調(diào)人地關(guān)系，樹立因地制宜可持續(xù)發(fā)展觀念。生活文化的 差 異生產(chǎn)活動的 差 異自然環(huán)境的 差 異北方和南方地區(qū)學生對所學知識進行梳理，形成知識體系；理順本節(jié)知識的知識體系和因果關(guān)系，便于學生對知識內(nèi)涵和知識本源的認識?！痉答佊柧殹?下列地理事物中屬于北方地區(qū)的是:賽龍舟竹樓四合院冰燈江南水鄉(xiāng)窯洞潑水節(jié) A B C D ( )2下列景觀與我國南方地區(qū)相符的是 ( ) A民居房頂坡度大，墻體薄 B水運不發(fā)達

10、C多旱地，以種植小麥花生為主 D主食以面食為主3下列說法正確的是 ( ) A南方河流有結(jié)冰期 B南方多水田，種植水稻、油菜為主 C北方是一年三熟 D北方一月均溫大于0。4下列地理景觀與其對應(yīng)地區(qū)的搭配正確的是 ( )A水鄉(xiāng)澤國-華北平原 B沙灘椰林西雙版納C林海雪原大興安嶺D山清水碧黃土高原5北方地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要制約因素是 ( ) A夏季降水過多 B缺乏農(nóng)業(yè)用水 C耕地土層深厚 D冬季過于寒冷6秋季小明從上海乘火車到北京，沿途可能看到的是 ( )A始終有大片稻田 B房頂坡度越來越小 C北京的農(nóng)民正收獲小麥 D耕地都是旱地7讀下圖，完成問題。（1）左圖是 地區(qū)，圖中農(nóng)田多為 ，以種植 為主，農(nóng)作物_或_熟，房頂坡度_，墻體_，交通以_為主，主要交通工具是_、_。（2）右圖是 地區(qū)，農(nóng)田多為_，種植 為主，農(nóng)作物 _熟，房頂坡度 ， 運輸發(fā)達，運輸工具以 為主。8完成表格。主食水果房屋特點交通工具運動項目電力北方地區(qū)南方地區(qū)【教學反思】（感悟：反思成功我們欣慰，反思不足我們執(zhí)著。）1.地理教學的核心理念是指導學生學習“對生活有用的地理”、“對終生發(fā)展有用的地理”，本課的學習則能體現(xiàn)這一理念。要引導學生聯(lián)系生活實際去學習，并能適時進行社會實踐活動，培養(yǎng)學生的能力。2