(2)《園丁贊歌——記敘要選好角度》

1、園丁贊歌 -記敘要選好角度,一、話題探討,1.我國的尊師傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長，不少尊師名言廣泛流傳，你知道哪些有關(guān)尊師的名言？ 一日之師,終身為父。元.關(guān)漢卿 明師之恩,誠為過于天地,重于父母多矣。晉.葛洪勤求 一日之師,終身為父。元.關(guān)漢卿 為學(xué)莫重于尊師。譚嗣同瀏陽算學(xué)館增訂章程,2.為什么要尊師，你對“尊師”有怎么的看法？ 3.在你的老師中，有令你印象深刻的嗎？說說他（她）讓你念念不忘的地方。,二、選取記敘的角度,1.什么是記敘的角度 在這里所說的記敘的角度，指的是視角。即記敘者站在什么位置來看記敘對象。 2.記敘的角度： 從敘述人稱上來看： （1）采用第一人稱 （2）采用第二人稱 （3）采用第

2、三人稱,（一）第一人稱的記敘：,以當(dāng)事人的口吻來記敘的，叫第一人稱記敘。作者在文章里以“我”（或“我們”）的身份直接出現(xiàn)，所記敘的都是“我”（或“我們”）的所見、所聞、所做、所感。 如：刺秦 太子的身影已在遠(yuǎn)方消逝成一個小白點(diǎn)，易水的澎湃濤聲還依稀可辨，毫無暖意的寒風(fēng)吹著車上的旗子，車轅因?yàn)檐囎拥钠鸱ㄖㄗ黜?，我看了一眼武陽，他也在望著易水的方向。高漸離的筑聲又在心頭響起，我的豪氣復(fù)在胸間奔涌。,運(yùn)用第一人稱，可以有不同的角度： “我”： 1.作者 2.講故事的旁觀者 3.作品里的任何一個人物 4.作品的多個人物,多元第一人稱,表達(dá)效果,第一人稱：采用第一人稱“我”敘述能給讀者以很強(qiáng)的真實(shí)感

3、和親切感，并體現(xiàn)著鮮明的主體性與濃郁的抒情性，記敘方式靈活?！拔摇弊鳛橛洈⒌闹饕宋铮梢岳M(jìn)讀者的距離，便于抒發(fā)自己的情感，作為次要人物和局外人物則可以洞觀全局，對事件進(jìn)行全方位的描述。 不足之處：受“我”的限制，不利于反映廣闊的現(xiàn)實(shí)生活，很難反映出“我”以外人物的思想、心理、感受，不便于多方位地塑造人物形象。,（二）第二人稱的記敘,所謂第二人稱敘述就是文章中頻頻出現(xiàn)“你”的稱呼，作者采用這種稱呼敘述有兩種情況： 一是把讀者稱作“你”，如魏巍誰是最可愛的人中的用法?！芭笥?，當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時候，你的感想如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？” 這

4、種方式可以消除作者與讀者之間的距離感，使讀者覺得親切、自然。,二是對被敘述對象稱作“你”。 如：壯哉，荊軻 你是一名劍客。劍道曾經(jīng)是你畢生的追求，游俠天下曾經(jīng)是你唯一的夙愿。一襲青衫，三尺長劍，涉過了吳越的水，翻過了齊魯?shù)纳健Ａ伊议L風(fēng)，你倚劍而行；皚皚白雪，你把酒而歌。劍客的生活是簡單的，而劍客的性格是率直的。于是有了“愿得將軍之首以獻(xiàn)秦，臣以左手執(zhí)其袖，右手揕其胸，將軍豈有意乎”，干脆不委婉；于是有了“今太子遲之，請辭決矣”，坦蕩不留痕。然而，你憑著一名劍客一往無前的氣勢，挾一把匕首闖入秦宮，只為守住那份承諾。,表達(dá)效果,第二人稱：站在人物的對立面說話，便于與描寫對象進(jìn)行感情的交流。使得情感

5、和事件更加集中。便于對人物進(jìn)行贊美或批評。,（三）第三人稱的記敘,以局外人的身份來記敘的，通常叫第三人稱的記敘。這種記敘，作者站在旁觀者的立場，用“第三者”的口吻，將“他”或“她”的經(jīng)歷和事情的變化過程告訴讀者。 如： 每當(dāng)穿行于鬧市之中，他常常不會留意到姑娘們愛慕的目光。越過一片熙熙攘攘的人群，他看見的仍然是那片綠色的草地，奔騰的馬群和那張親切可愛的粉紅色笑臉；耳邊也總是傳來那支懾人魂魄的歌聲他有時候就旁若無人地滿面淚水在街頭行走，而不管有多少驚詫的目光在瞧他 路遙平凡的世界,表達(dá)效果,第三人稱：從被記敘者的角度來講述故事，第三人稱的對象既是事件的表現(xiàn)中心，也是串聯(lián)事件的線索人物，不受時間限

6、制、空間限制，寫作比較自由、靈活，能夠把人和事直接展現(xiàn)在讀者面前。 不足之處：沒有第一人稱那樣親切自然，掌握起來比較困難。,三、如何選取記敘的角度,事實(shí)上，不論那種敘述人稱和敘述視角，本質(zhì)上都屬于作者視角，只不過是呈現(xiàn)的形式不同而已。各種記敘角度有不同的表達(dá)效果，而一篇記敘性文章，很少只使用單一的敘述人稱，常常是兩種或三種敘述人稱的交替使用，各有主次、程度的差異而已。 在熟練掌握三種人稱特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)表達(dá)需要選擇記敘角度。,四、如何在不同的視角下寫好園丁贊歌,第一人稱 從自我的角度來寫，選擇生活中我與老師的各個畫面，寫老師對我的影響，寫我的心里活動，,第二人稱：著重表達(dá)自我對老師的情感，作

7、文可重點(diǎn)寫出我想對老師說的話，或者把我所見的老師的生活的細(xì)節(jié)以對話形式與老師交流。,第三人稱：可以著重表現(xiàn)老師 的生活，以老師的行為為主線，讓老師自己來完成記敘。,五、課堂練習(xí),寫一個片段，選取合適的角度，記敘一位老師，寫出真情實(shí)感。,分析,要寫好這一題目，必須重點(diǎn)寫出老師的個性?！皞€性”是獨(dú)有的，是其他人不具備的東西。你的老師的個性，在外人看來可能“很怪”，但你卻能透過外在表層，發(fā)現(xiàn)其中美好的東西。你只有把這些美好的東西充分地挖掘出來，才能給讀者樹立一個既具有共性，又具有個性的形象，而且只有這樣的形象才是完整、真實(shí)、感人的形象。在語言表達(dá)上，用親切、幽默、直率的語言會收到更好的表達(dá)效果。,2

8、、老師的眼睛 “眼睛”的記敘的主體，但此文題中的“眼睛”并不是抽象的，不是讓你就老師的眼睛寫眼睛，而是要把老師的眼睛同老師的職業(yè)與心靈結(jié)合起來去記敘和描寫。寫作本文宜選取第一人稱的記敘角度。 寫老師的“眼睛”，可以根據(jù)老師所處的不同的環(huán)境，從不同的角度去寫。,如： 上課時，老師的眼睛有神奇的“穿透”能力，誰心猿意馬，老師便會一眼看出，并及時提醒你注意。誰把小說掩藏在課本內(nèi)，裝成認(rèn)真看課本的樣子，老師便會瞇起眼睛盯著你，讓你站起來，自己把課本里夾的小說拿出來。在一次聯(lián)歡晚會上，老師一眼就發(fā)現(xiàn)了某個同學(xué)坐在一個角落里無精打采、黯然傷神的樣子，老師及時找這個同學(xué)談話，了解到這個同學(xué)在家里遇到了不愉快的事，經(jīng)過家訪，終于使這個同學(xué)卸掉了包袱，打消了顧慮，心情