八年級生物上冊 水中生活的動物（第一課時）自學導學案 人教新課標版

1、水中生活的動物（1）一、自學任務：第五單元第一章第一節(jié) 水中生活的動物 第1課時二、自學目標： 學會探究魚類運動和呼吸的方式，概述魚類的主要特征。三、自學重點和難點：學會探究魚類運動和呼吸的方式，概述魚類的主要特征。四、自學過程情景引人1、回顧“生物圈號”實驗，分析其失敗的原因，導入本章的學習。2、生物的多樣性每人將自己熟悉的動物填在下面的表格中，以小組為單位進行總結并匯報總結結果。動物有無脊柱分類水生陸生空中飛行的 動物 動物同學們想一想：這些動物的形態(tài)結構與他們的生活環(huán)境和運動方式有什么關系？學習任務一：魚的游泳1、 自學教材P3，觀察魚缸里魚的體型、鱗片及運動時鰭的作用，相互交流，質(zhì)疑答

2、疑，作好記錄。（1）魚的外部形態(tài)結構有哪些特點和魚的水中生活相適應體形：（ ），體表 （ ） （2）鰭是魚的運動器官認真觀察，魚在游泳時，靠什么部位產(chǎn)生前進的動力？ （ ） 靠哪種鰭來保持平衡？（ ） 靠哪種鰭保持前進的方向？（ ） 2、實驗探究：在觀察魚鰭的作用時，我們發(fā)現(xiàn)，雖然我們大致判斷了各種鰭的作用，但由于鰭的相互協(xié)調(diào)，所以有些問題僅憑觀察難以得出結論，這時就需通過實驗來探究。*探究魚鰭在游泳中的作用提出問題 作出假設 討論探究思路（a、用捆扎魚鰭的方法進行探究b、用模擬實驗的方法）制定并實施計劃-討論和完善方案1、用捆扎魚鰭的方法進行探究由課后學生自己完成，注意：捆扎時不要 ， ，以

3、免使魚 。）3.在探究“魚鰭在游泳中的作用”實驗中，同學們進行了如下一些探究。請你根據(jù)同學們的探究談談自己的看法。（）上圖是你班某小組同學正在討論探究計劃。你看，一個人一個主意。你贊成哪個主意呢？。（用圖中的標號作答）在實驗探究中，你會觀察到魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作，這對魚的生存有何意義？。（）在實驗探究過程中，第一小組的同學準備了兩條魚，將其中的一條魚所有的鰭同時都捆扎起來，再將其放入玻璃缸的水中；將另一條魚放入另一玻璃缸的水中，然后進行觀察。第二小組的同學準備了四條魚，他們將四條魚分別捆扎起胸鰭、背鰭、腹鰭、尾鰭（即每條魚只捆扎起一種鰭），然后再將它們分別放入四個玻璃缸的水中，進行觀

4、察。請你對這兩組同學的實驗方法進行評議（從下列三個選項中選擇評議結果）：你對第一組同學實驗方法的評議是（ ）你對第二組同學實驗方法的評議是（）其實驗方法正確其實驗方法沒有設置對照組其實驗方法不能保證單因素對魚游泳時的影響三課堂練習。1鯽魚背面呈色，腹面呈色。鯽魚的身體（圓形、側扁），體呈。體表覆蓋，呈狀排列，體表（干燥、有粘液）2鯽魚在水中向前游泳的動力主要來自( )A胸鰭和腹鰭的不斷擺動 B尾鰭的不斷擺動C尾部和身體的左右擺動 D各種鰭的不斷擺動3李東將鯽魚的胸鰭剪掉，再把鯽魚放入水中觀察，發(fā)現(xiàn)鯽魚仍可游泳，但行進路線異常，魚體失去了平衡而側翻，這說明胸鰭的作用主要是（ ）A.保持身體平衡B.產(chǎn)生前進動力C.保持前進方向 D.控制魚體沉浮4.根據(jù)上圖鯽魚的形態(tài)圖圖示寫出圖中數(shù)字所指結構的名稱。 ，起的作用是 。（2）圖中所示能夠調(diào)節(jié)身體平衡并輔助轉換方向的是