高中歷史 第六單元 近代中國的民主思想與反對專制的斗爭 第3課 資產(chǎn)階級民主革命的醞釀和爆發(fā)教案 新人教版選修2

1、第3課 資產(chǎn)階級民主革命的醞釀和爆發(fā)【三維目標】一、知識和能力1 掌握改良派與革命派論戰(zhàn)的內(nèi)容及影響2 掌握清政府實行立憲政治的原因、內(nèi)容及影響3 知道中國帝制終結(jié)的基本過程及意義4 掌握臨時約法頒布的目的、了解其內(nèi)容并分析其意義二. 過程和方法1利用重現(xiàn)歷史情景的方法，引導(dǎo)學生結(jié)合歷史和時代的背景來認識歷史史實,培養(yǎng)學生分析的全面性。2粗讀、精讀，快速瀏覽，圈點劃批，提高歷史閱讀能力。3閱讀材料（文字、圖片、影視等），以獲取有效信息的能力，并借助形象思維以感知歷史。4通過不同觀點和歷史橫縱向的比較，讓學生學會比較歷史問題的方法。5培養(yǎng)學生歷史學習的一些方法：材料分析、自主探究，課前分小組搜集

2、資料，總結(jié)答案，課堂上發(fā)表意見。三.情感態(tài)度與價值觀1體會革命黨人為民主獻身、奮斗的精神，認識民主制度的建立是進步力量進行殊死斗爭的結(jié)果。2樹立和培養(yǎng)學生作為現(xiàn)代公民必備的基本素質(zhì)民主和法制意識。3認識民主制度因國情各異而實施情況呈現(xiàn)出的多樣化特點，培養(yǎng)建立社會主義民主的決心和信心。【教學建議】 本課教材主要講述了清末中國專制與民主勢力的斗爭和辛亥革命推翻封建帝制。內(nèi)容多，頭緒復(fù)雜，建議在教學過程中適當進行一些知識的前后比較和理清民主與專制勢力的斗爭線索，能夠透過現(xiàn)象看清一些史實的本質(zhì)?！窘虒W重點】1. 武昌起義后共和制如何誕生2. 臨時約法中體現(xiàn)的民主思想和原則【教學難點】1. 對欽定憲法大

3、綱的評價2. 對臨時約法的比較和分析【教學方法】1. 學法指導(dǎo)：歷史學習三步曲“引導(dǎo)思考-自主探究-分析總結(jié)”2. 讀書指導(dǎo)：快速閱讀和精讀細讀，圈點劃批和思考比較3. 情景教學：影視資料、生動語言、走進歷史、感同身受4. 課前搜集資料，課堂討論，課下研究，生生合作，師生交流5. 多媒體教學手段輔助教學【導(dǎo)入新課】新課的導(dǎo)入就是激發(fā)學生學習的第一個興奮點。老師要像導(dǎo)游一樣，善于調(diào)動游客的情緒，如果第一個景點就能抓住游客，那么就成功了一半。而這節(jié)課我采取“獨白”的方式導(dǎo)入新課，目的是設(shè)置一種情景，讓學生感受歷史。多媒體演示：圓明園殘垣、鴉片戰(zhàn)爭、民主與專制、人民反侵略等一系列的圖片（結(jié)合背景音樂

4、）導(dǎo)入語：翻開中國近代史，呈現(xiàn)在我們面前是總是一幅幅傷心慘目的畫卷：國土淪喪，山河破碎，經(jīng)濟凋敝，生靈涂炭。一條條不平等條約不斷襲來。鴉片戰(zhàn)爭后100多年來，先進的中國人不斷地探索救國救民的道路，民主與專制勢力也不斷進行斗爭，但由于種種原因而多失敗，比如什么事件？（戊戌變法）我們這節(jié)課來學習民主勢力的一個重大勝利。 “溫故而知新”演示新課題和課標要求，引導(dǎo)學生聯(lián)想學過的與此有關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)學生解讀課標，了解教材中辛亥革命前后民主與專制的斗爭包括哪些事件。 老師指導(dǎo)學生快速閱讀，提煉要點，先從宏觀上對課文有個大致了解。指導(dǎo)學生閱讀時先瀏覽子目綱要，再勾劃出提示的要點，快速記住幾件歷史大事（提示本

5、節(jié)課講學習前四個要點）?！局v授新課】 “引導(dǎo)思考-自主探究-總結(jié)分析”）新課標要求我們老師教學不可以一講到底，大包大攬。要引領(lǐng)學生去閱讀，去思考，去探究，去訓(xùn)練，要始終突出學生的主體作用，使學生成為學習的主人。在教學過程中通過老師設(shè)計問題，學生自主探究學習，老師再給以適當?shù)狞c撥，讓學生自己解決問題，然后老師再總結(jié)。一、辛亥革命前民主與專制的斗爭（一）民主思想的傳播改良派與革命派的論戰(zhàn)思考：改良派與革命派在政治體制上有何不同主張？ 改良派：君主立憲制革命派：民主共和制1、論戰(zhàn)的中心：從論戰(zhàn)的中心和基本主張中引導(dǎo)學生理解：這場論戰(zhàn)的實質(zhì)（關(guān)于什么問題的論戰(zhàn)）及帶來的影響：2、實質(zhì)：資產(chǎn)階級就中國實

6、行何種政體進行的論戰(zhàn)，是一次思想解放運動3、影響：對于其影響，重點強調(diào)民主思想在這一過程中得到傳播，特別是更多的人接受革命的思想，使后面革命的發(fā)生有了更堅實的思想基礎(chǔ)。提示學生思考：針對中國當時的社會狀況，除了封建勢力是很大的敵人之外，還有什么勢力？那么這兩派的論戰(zhàn)中有沒真正涉及到？（3）缺陷：但沒有認識到帝國主義反動性，不利于人們對帝國主義的認識和警惕。這也對后來的革命產(chǎn)生影響。面對風起云涌的斗爭，清政府被迫有所行動（二）清政府的反應(yīng)欽定憲法大綱的出臺（1908）讓學生閱讀課本后歸納背景1、背景：啟發(fā)學生思考：從背景和大綱的名稱，可以看出清政府這一做法的目的是什么？2、根本目的：維護清朝統(tǒng)治

7、引導(dǎo)學生思考：認為欽的出臺體現(xiàn)了歷史的進步還是清政府的進一步專制？培養(yǎng)學生利用現(xiàn)有的歷史信息和資料解釋歷史觀點的能力。從學生的回答中引導(dǎo)他們認識到欽定憲法大綱內(nèi)容中的積極方面和消極方面。 3、內(nèi)容：（1）積極：皇帝的權(quán)利受到了一定的限制；（2）消極：憲法欽定，皇帝的權(quán)利很大；與西方國家的君主立憲相去甚遠4、評價：體現(xiàn)了歷史的進步。因為大綱雖然規(guī)定皇帝有很大的權(quán)利，但君主的權(quán)利畢竟受到了一定的限制，相對于以前的君主專制而言，是有進步的。思考：“日本憲法”為何最受清廷青睞？讓學生閱讀后在課本找出答案由此可見，原本想響應(yīng)立憲呼聲而出臺的欽定憲法大綱沒有滿足立憲派的愿望？沒有。但這時，清政府又做了一件

8、讓立憲派失望的事。那就是被稱為“皇族內(nèi)閣”的第一屆責任內(nèi)閣的出臺。學生討論：如果你是立憲派的一員，面對政府一次次讓你失望，你會如何？學生自由發(fā)表意見。教師總結(jié)：或繼續(xù)斗爭或失望，投向革命。（三）立憲派的徹底失望“皇族內(nèi)閣”讓學生明白：清政府不但沒像所想的那樣消除矛盾，還處于風雨飄搖中，革命已是大勢所趨二、辛亥革命中反對專制的斗爭（一）封建政府的瓦解1911 辛亥革命的爆發(fā)播放一段辛亥革命的視頻，讓學生有一個感性的認識，然后回顧必修3有關(guān)三民主義的內(nèi)容，幫助學生構(gòu)建相對完整的歷史知識體系。（因15課剛講過故只簡單提及）辛亥革命的指導(dǎo)思想民族主義：驅(qū)除韃虜 恢復(fù)中華民權(quán)主義：創(chuàng)立民國民生主義：平均

9、地權(quán)封建政府土崩瓦解之后，代之的是一個全新的政府，那又是一個什么性質(zhì)的政府呢？（二）共和政府的雛形：中華民國臨時政府（1912）1、性質(zhì)：資產(chǎn)階級革命派為主體的資產(chǎn)階級革命政府而這一政府的成立在中國歷史上有重大的意義2、意義：成立了亞洲第一個共和國，宣告了2000多年的帝制的終結(jié)， 由前面對三民主義和論戰(zhàn)的分析，我們可以認識到這一政府存在著什么弱點？3、弱點：缺乏反帝勇氣，沒有觸到封建土地所有制，缺乏真正的群眾基礎(chǔ)。這再次反映了民族資產(chǎn)階級的什么特點？軟弱性和妥協(xié)性（三）共和制建立的標志中華民國臨時約法（1912）1、主要目的：防范袁世凱的專制，確保中國走上資本主義民主政治簡單回顧袁世凱的上臺

10、。2、主要內(nèi)容：1-3（分析其中學習英美的地方，比如英國的責任內(nèi)閣制，其目的涉及到限制袁世凱；美國三權(quán)分立的政治體制）3、主要原則：這一點主要通過設(shè)計一系列的問題達到重難點的突破補充材料中華民國之主權(quán)屬于國民全體 主權(quán)在民 中華民國人民一律平等，人民享有人身、居住、財產(chǎn)、言論、出版、集會、結(jié)社、通信、信仰等自由自由平等 中華民國之立法權(quán)，以參議院行之。臨時大總統(tǒng)代表臨時政府，總攬政務(wù)，公布法律。法院以臨時大總統(tǒng)及司法總長分別任命之法官組織之三權(quán)分立從上述材料得出其性質(zhì)4、性質(zhì)：近代中國第一部具有資產(chǎn)階級共和國憲法性質(zhì)的國家臨時大法提示：既然帶資產(chǎn)階級性質(zhì)，那么在當時來說有反對什么的意義呢？（反

11、封建）學生討論：為什么說臨時約法具有反封建的意義？學生討論后發(fā)表意見：為什么說臨時約法具有反封建的意義？內(nèi)容：規(guī)定了人民的基本權(quán)利用法律的形式確立了民主共和政體具有資產(chǎn)階級共和國憲法的性質(zhì)目的：為限制袁世凱獨裁，維護共和制度確立了法律依據(jù)同時橫向做東西方的比較：1美國哪一部法令體現(xiàn)了相同的三權(quán)分立原則？1787年憲法2臨時約法吸收西方民主的的哪些理念？自由平等、天賦人權(quán)、主權(quán)在民、私有財產(chǎn)神圣不可侵犯等。人權(quán)宣言：自由、財產(chǎn)、安全和反抗壓迫因此，這樣的一部憲法在中國歷史上有著舉足輕重的地位。5、歷史地位：（學生閱讀課本后在課本中找出）深化認識，培養(yǎng)學生利用歷史材料得出歷史觀點的能力。補充原始材

12、料，突破重難點。并對學生做學法的指導(dǎo)：如何閱讀較長的材料？（可先看題目，帶著問題有目的性地看材料），如何提取材料中有效的信息（劃出重點語句），轉(zhuǎn)化為自己的語言。并在指導(dǎo)過程中用多媒體功能顯示劃線部分，示范如何解題。（五）帝制的終結(jié)：清帝退位，袁世凱贊成“共和”這里涉及一個難點：袁世凱為什么能夠上臺？但這一問題在必修學習過，所以這里主要是利用圖示幫助學生梳理線索，方便學生復(fù)習。學生討論：為什么一部專門用來限制袁世凱專權(quán)的臨時約法卻不能限制袁的專制乃至復(fù)辟？首先，要把問題細化，讓學生充分理解當時的中國處于一個什么樣的背景，把這一問題問題放在特定的環(huán)境中去考察。讓學生自我思考和合作討論結(jié)合起來，老師總結(jié)答案要點。民主環(huán)境很不完善民眾的公民意識差。（例如唐紹儀內(nèi)閣辭職時，國內(nèi)各方?jīng)]有任何反對的表示各級地方機構(gòu)中，政治權(quán)利基本控制在舊官僚、舊士紳手里）列強干預(yù)（如日本迫使中國簽署二十一條袁世凱擁兵自重，權(quán)欲熏心（例如暗殺宋教仁、公開復(fù)辟帝制）【課堂總結(jié)】辛亥革命中民主勢力的成功和失敗之處（課前布置學生分2小組討論并搜集資料，課堂上讓2小組的組長分別上臺演示他們的答案并簡單小結(jié)）成功：革命黨人的目標基本實現(xiàn)1.推翻了延續(xù)2000余年的封建君主專制，建立了民國。2.使民主共和的觀念深入人心。3.一定程度上提高了民族資產(chǎn)階級的地位，促進資本主義的發(fā)展。失?。褐饕獜恼麄€社會制度的變革這方面1.