《促織》教學(xué)課件23920.ppt

1、促織,蒲松齡,蒲松齡（16401715），字留仙，又字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生，清代杰出文學(xué)家，山東省蒲家莊人。 自幼聰慧好學(xué)，19歲應(yīng)童子試，以縣、府、道三考皆第一而聞名籍里，補(bǔ)博士弟子員。但后來(lái)卻屢應(yīng)省試不第，直至71歲時(shí)才成歲貢生。 為生活所迫，他除了應(yīng)同邑人寶應(yīng)縣知縣孫蕙之請(qǐng)，為其做幕賓數(shù)年之外，主要是在本縣西鋪?zhàn)鲔訋煟喔P耘，幾近40年，直至71歲時(shí)方撤帳歸家。,作者介紹,蒲松齡，是一個(gè)有多方面文學(xué)才華的人，一生的遭遇卻很不幸運(yùn)，做了近40年的清苦塾師。因而和人民接觸的機(jī)會(huì)較多，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的種種罪惡有所不滿。 蒲松齡20歲左右開始創(chuàng)作聊齋，40歲左右基本完成，后不斷增刪，至

2、死方止，萃一生心血而成。聊齋收集了大量的民間神話傳說(shuō)，多以狐仙、鬼怪、魚精、花妖為題材，用以諷刺現(xiàn)實(shí)，寄托孤憤。,為什么叫聊齋志異？ “聊齋”是作者的書齋名，“志異”就是記述花妖狐鬼及其他一些荒誕不經(jīng)的奇聞異事。 為什么要寫這樣的奇聞異事？ 因?yàn)橥ㄟ^這些離奇虛幻的故事，便于大膽地揭露社會(huì)多方面的黑暗現(xiàn)實(shí)，便于贊美青年男女沖破封建禮教樊籬的精神，也便于抒發(fā)作者自己的滿腔“孤憤”。,“用傳奇之法，而以志怪，變幻之狀，如在目前?！?它代表了我國(guó)文言短篇小說(shuō)的最高成就。 魯迅,畫人畫鬼高人一等 刺貪刺虐入木三分 郭沫若,促織是聊齋中的名篇，作者通過寫成名一家被官府逼迫交納蟋蟀以致傾家蕩產(chǎn)，但又終于致富

3、的故事，深刻揭露了封建徭役的殘酷，辛辣諷刺“一人飛升，仙及雞犬”的丑劇，有深刻的社會(huì)意義。,解題,聽讀課文，理清情節(jié)。,看漫畫，,理清故事情節(jié)。,故事情節(jié),序幕（1） 宮中愛玩蟋蟀而流毒遍及民間。交代了故事背景。 開端（2） 寫成名被官府逼迫，為捕捉促織受盡種種苦難。 發(fā)展（3） 寫求卜得蟲為成名一家?guī)?lái)解脫苦難的希望。 高潮（4-7） 寫成名得蟲、失蟲和再得異蟲（成子化蟲），小蟲在搏 斗中大獲全勝。 結(jié)局（8） 成名因禍得福。大小官員均受促織恩蔭。 作者的評(píng)語(yǔ)（9）,文句疏通,宣德間，宮中尚促織之戲，歲征民間。此物故非西產(chǎn)；有華陰令欲媚上官，以一頭進(jìn)，試使斗而才，因責(zé)常供。令以責(zé)之里正。市中

4、游俠兒得佳者籠養(yǎng)之，昂其直，居為奇貨。里胥猾黠，假此科斂丁口，每責(zé)一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)。 （注：里，古代的一種居民組織，先秦以二十五家為一里）,邑有成名者，操童子業(yè)，久不售。為人迂訥，遂為猾胥報(bào)充里正役，百計(jì)營(yíng)謀不能脫。不終歲，薄產(chǎn)累盡。會(huì)征促織，成不敢斂戶口，而又無(wú)所賠償，憂悶欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜覓，冀有萬(wàn)一之得?！背扇恢?。,早出暮歸，提竹筒絲籠，于敗堵叢草處，探石發(fā)穴，靡計(jì)不施，迄無(wú)濟(jì)。即捕得三兩頭，又劣弱不中于款。宰嚴(yán)限追比，旬余，杖至百，兩股間膿血流離，并蟲亦不能行捉矣。轉(zhuǎn)側(cè)床頭，惟思自盡。,時(shí)村中來(lái)一駝背巫，能以神卜。成妻具資詣問。見紅女白婆，填塞門戶。入其舍，則密室垂簾

5、，簾外設(shè)香幾。問者爇香于鼎，再拜。巫從旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何詞。各各竦立以聽。少間，簾內(nèi)擲一紙出，即道人意中事，無(wú)毫發(fā)爽。,成妻納錢案上，焚拜如前人。食頃，簾動(dòng)，片紙拋落。拾視之，非字而畫：中繪殿閣，類蘭若；后小山下，怪石亂臥，針針叢棘，青麻頭伏焉；旁一蟆，若將躍舞。展玩不可曉。然睹促織，隱中胸懷。折藏之，歸以示成。,成反復(fù)自念，得無(wú)教我獵蟲所耶？細(xì)瞻景狀，與村東大佛閣逼似。乃強(qiáng)起扶杖，執(zhí)圖詣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，見蹲石鱗鱗，儼然類畫。遂于蒿萊中側(cè)聽徐行，似尋針芥。而心目耳力俱窮，絕無(wú)蹤響。冥搜未已，一癩頭蟆猝然躍去。成益愕，急逐趁之，蟆入草間。,躡跡披求，見有蟲伏棘根。遽撲之，入

6、石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，狀極俊健。逐而得之。審視，巨身修尾，青項(xiàng)金翅。大喜，籠歸，舉家慶賀，雖連城拱璧不啻也。上于盆而養(yǎng)之，蟹白栗黃，備極護(hù)愛，留待限期，以塞官責(zé)。,成有子九歲，窺父不在，竊發(fā)盆。蟲躍擲徑出，迅不可捉。及撲入手，已股落腹裂，斯須就斃。兒懼，啼告母。母聞之，面色灰死，大驚曰：“業(yè)根，死期至矣！而翁歸，自與汝復(fù)算耳！”兒涕而去。,未幾，成歸，聞妻言，如被冰雪。怒索兒，兒渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒為悲，搶呼欲絕。夫妻向隅，茅舍無(wú)姻，相對(duì)默然，不復(fù)聊賴。日將暮，取兒藁葬。近撫之，氣息惙然。喜置榻上，半夜復(fù)蘇。夫妻心稍慰，但兒神氣癡木，奄奄思睡。成顧蟋蟀籠虛

7、，則氣斷聲吞，亦不復(fù)以兒為念，自昏達(dá)曙，目不交睫。東曦既駕，僵臥長(zhǎng)愁。,忽聞門外蟲鳴，驚起覘視，蟲宛然尚在。喜而捕之，一鳴輒躍去，行且速。覆之以掌，虛若無(wú)物；手裁舉，則又超忽而躍。急趨之，折過墻隅，迷其所在。徘徊四顧，見蟲伏壁上。審諦之，短小，黑赤色，頓非前物。成以其小，劣之。惟徬徨瞻顧，尋所逐者。壁上小蟲忽躍落襟袖間，視之，形若土狗，梅花翅，方首，長(zhǎng)脛，意似良。喜而收之。將獻(xiàn)公堂，惴惴恐不當(dāng)意，思試之斗以覘之。,村中少年好事者，馴養(yǎng)一蟲，自名“蟹殼青”，日與子弟角，無(wú)不勝。欲居之以為利，而高其直，亦無(wú)售者。徑造廬訪成，視成所蓄，掩口胡盧而笑。因出己蟲，納比籠中。成視之，龐然修偉，自增慚怍，不

8、敢與較。少年固強(qiáng)之。顧念蓄劣物終無(wú)所用，不如拼搏一笑，因合納斗盆。,小蟲伏不動(dòng)，蠢若木雞。少年又大笑。試以豬鬣撩撥蟲須，仍不動(dòng)。少年又笑。屢撩之，蟲暴怒，直奔，遂相騰擊，振奮作聲。俄見小蟲躍起，張尾伸須，直龁敵領(lǐng)。少年大駭，急解令休止。蟲翹然矜鳴，似報(bào)主知。成大喜。,方共瞻玩，一雞瞥來(lái)，徑進(jìn)以啄。成駭立愕呼，幸啄不中，蟲躍去尺有咫。雞健進(jìn)，逐逼之，蟲已在爪下矣。成倉(cāng)猝莫知所救，頓足失色。旋見雞伸頸擺撲，臨視，則蟲集冠上，力叮不釋。成益驚喜，掇置籠中。,翼日進(jìn)宰，宰見其小，怒呵成。成述其異，宰不信。試與他蟲斗，蟲盡靡。又試之雞，果如成言。乃賞成，獻(xiàn)諸撫軍。撫軍大悅，以金籠進(jìn)上，細(xì)疏其能。既入宮中

9、，舉天下所貢蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額一切異狀遍試之，無(wú)出其右者。每聞琴瑟之聲，則應(yīng)節(jié)而舞。益奇之。,上大嘉悅，詔賜撫臣名馬衣緞。撫臣不忘所自，無(wú)何，宰以卓異聞。宰悅，免成役。又囑學(xué)使俾入邑庠。后歲余，成子精神復(fù)舊，自言身化促織，輕捷善斗，今始蘇耳。撫軍亦厚賚成。不數(shù)年，田百頃，樓閣萬(wàn)椽，牛羊蹄躈各千計(jì)；一出門，裘馬過世家焉。,異史氏曰：“天子偶用一物，未必不過此已忘；而奉行者即為定例。加以官貪吏虐，民日貼婦賣兒，更無(wú)休止。故天子一跬步，皆關(guān)民命，不可忽也。獨(dú)是成氏子以蠹貧，以促織富，裘馬揚(yáng)揚(yáng)。當(dāng)其為里正，受撲責(zé)時(shí)，豈意其至此哉！天將以酬長(zhǎng)厚者，遂使撫臣、令尹，并受促織恩蔭。聞之：一人飛升，仙

10、及雞犬。信夫！”,情節(jié)賞析 一波三折,報(bào)充里正，嚴(yán)遭杖刑(一落) 按圖索蟲，終獲佳品(一起) 斃蟲失子，陷入絕境(二落) 魂化促織，出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)(二起) 比之他蟲，慚怍不已(三落) 蟲顯異能，驚喜萬(wàn)分(三起) 進(jìn)獻(xiàn)令宰，令宰怒呵(四落) 呈獻(xiàn)皇上，裘馬揚(yáng)揚(yáng)(四起),情節(jié)賞析離奇、虛幻,這個(gè)情節(jié)提煉了現(xiàn)實(shí)生活，舊時(shí)人們陷入絕境，往往寄希望于求神問卜。作者虛構(gòu)這個(gè)情節(jié)，正曲折地反映了成名夫婦實(shí)際上的走投無(wú)路。,1、成名夫妻由求神問卜而得佳品。,孩子惹禍竟到自殺的地步，令人感到可悲可嘆。魂化蟋蟀則不可能。但這個(gè)虛幻情節(jié)卻有著強(qiáng)烈震撼人心的揭露、批判力量。,2、成名九歲的兒子魂化蟋蟀而且輕捷善斗。,情節(jié)賞

11、析離奇、虛幻,既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家的擺脫厄運(yùn)，裘馬揚(yáng)揚(yáng)也就純屬幻想。但這個(gè)情節(jié)卻深刻地揭示了封建制度的腐朽和官場(chǎng)的黑暗現(xiàn)象，同時(shí)具有諷刺意味。,情節(jié)賞析離奇、虛幻,3、結(jié)尾的的喜劇結(jié)局,總結(jié),作者虛構(gòu)這些虛幻情節(jié)，不是僅僅為了引人入勝，也不是為離奇而離奇，而是要通過這樣的曲折離奇、波瀾迭起的情節(jié)，來(lái)強(qiáng)有力地揭露社會(huì)的黑暗，統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽，從而實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)作意圖。,情節(jié)賞析伏筆和暗示,多處用伏筆和暗示，使故事于情于理讓 人覺得真實(shí)可信，在結(jié)構(gòu)上彼此呼應(yīng)。,有華陰令欲媚上官，以一頭進(jìn)，試使斗而才，因責(zé)常供。令以責(zé)之里正。里胥猾黠，假此科斂丁口，每責(zé)一 頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)。 早出暮歸，提竹筒

12、絲籠，于敗堵叢草處，探石發(fā)穴，靡 計(jì)不施，迄無(wú)濟(jì)。即捕得三兩頭，又劣弱不中于款。 成有子九歲，窺父不在，竊發(fā)盆。 成顧蟋蟀籠虛，則氣斷聲吞，亦不復(fù)以兒為念，自昏達(dá) 曙，目不交睫。 后歲余，成子精神復(fù)舊，自言身化促織，輕捷善斗，今 始蘇耳。,例1：“此物故非西產(chǎn)”，句中的“故”字既是伏筆，又是暗示。,例2：對(duì)成名第二次獵得的那只劣小蟋蟀的形象的描寫。,情節(jié)賞析伏筆和暗示,那只小蟋蟀形若土狗，梅花翅，方首，長(zhǎng)脛，其形體瘦弱不堪。它是成子的魂靈所化，這只小蟲的形象，似乎暗示了長(zhǎng)期生活在艱難困境中而瘦削不堪的兒童形象。,寫作特色,1.借古諷今的曲筆敘述。 文章的一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是以講述前朝故事的形式寄

13、托對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。作者所揭露的是清初時(shí)期的黑暗現(xiàn)實(shí)，但作者對(duì)此采用了曲筆，開頭點(diǎn)明故事發(fā)生在明代“宣德間”，借古諷今。,寫作特色,2.細(xì)致入微的心理描寫。 小說(shuō)圍繞一只小蟲，緊扣人物生活的背景、人物的性格、人物的命運(yùn)，寫出了成名一系列心理變化。一只小蟲和人物命運(yùn)休戚相關(guān)，是對(duì)吃人的封建制度的有力控訴。通過心理刻畫，使人物形象真實(shí)豐滿，小說(shuō)主題鮮明突出。,閱讀課文“失促織和化促織”部分，找出體現(xiàn)成名心理活動(dòng)變化的單音詞，并體會(huì)心理描寫的妙處和作用？,成名聽說(shuō)兒子誤斃蟋蟀則（ ） 得子尸于井則轉(zhuǎn)而為（ ）， 見兒子氣息然則轉(zhuǎn)為（ ） 但顧蟋蟀籠虛則又轉(zhuǎn)而為（ ） 忽而聞門外蟲鳴則既（ ）且（ ） 忽

14、見蟋蟀短小則認(rèn)為它（ ）； 視之，意似良，則又轉(zhuǎn)為（ ） 將獻(xiàn)公堂，不知能否合官老爺意， 心中又（ ）。,成名的內(nèi)心變化，寫得錯(cuò)落有致，給人以更加真實(shí)的感覺，使人物的形象也更加豐滿。 將成名這樣的老實(shí)人精神折磨至此，有力地揭示了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)的荒淫，社會(huì)的黑暗使人民深受災(zāi)難禍害。,怒,悲,喜,愁,驚,喜,劣,喜,恐,其他部分的心理描寫,尋覓促織： 希望急切驚愕大喜 試斗促織： 惴惴大喜驚駭失色驚喜,二、在試斗促織這一環(huán)節(jié)，成名的心理活動(dòng)由“惴惴”到“大喜”，由“大喜”到“失色 ”，又由“失色”到“驚喜”。試作一點(diǎn)分析。,成名捕捉了一只小蟲，自己感到沮喪，惴惴不安，擔(dān)心“不中于款”，不能符合官府心意。當(dāng)村中少年要將馴養(yǎng)的“蟹殼青”強(qiáng)與他的小蟲搏斗時(shí)，他是“蓄劣物終無(wú)顧念所用，不如拼搏一笑”。當(dāng)小蟲角逐得勝，成名一反常態(tài)，變成 “大喜”。此時(shí)，雞來(lái)啄小蟲，“成駭立愕呼”，“倉(cāng)猝莫知所救，頓足失色”，當(dāng)小蟲又獲勝時(shí)，“成益驚喜”。統(tǒng)治者愛好“促織之戲”，把成名這樣的老實(shí)人精神上折磨摧殘至此!,作者運(yùn)用夸張和對(duì)比襯托,“異史氏曰”一段文字是蒲松齡對(duì)故事所作的評(píng)論，通過評(píng)語(yǔ)直接表達(dá)自己的觀點(diǎn)。,這段評(píng)論主要有三點(diǎn)： 1、從官貪吏虐追溯到天子宮廷，指出“天子一跬 步，皆關(guān)乎人命不可忽也”，寄予諷諫之旨。 2、成名的一貧一富說(shuō)明是“天將酬