加減混合運算

1、東城雙語小學(xué)課時備課卡年級二 科目 數(shù)學(xué)主備人 竇玉豐 修改使用人： 竇麗霞第 八 課（單元）第 1課時總第 課時 課 題加減混合運算（帶括號）課型新授、練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、在解決問題和相互交流的過程中，體會在一個有括號的算式里，先算括號里的算式的必要性。2、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。3、能靈活運用所學(xué)計算方法解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識。重點難點及突破措施根據(jù)實際情況的需要，理解先算小括號里的必要性。掌握帶小括號的加減混合去運算的運算順序和計算方法。教學(xué)方式老師講解與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合課前準(zhǔn)備多媒體課件教 學(xué) 設(shè) 計教學(xué)備 課 區(qū)

2、修改區(qū)（教學(xué)時，教師可從畫面引入，讓學(xué)生仔細觀察畫面，在弄清圖意的基礎(chǔ)上，說一說圖上都提供了哪些數(shù)學(xué)信息，它們之間有什么關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生提出“還剩多少個鴨蛋”等一系列數(shù)學(xué)問題，引入對新知識的學(xué)習(xí)。）備 課 區(qū)修改區(qū)第1課時(一)復(fù)習(xí)舊知（小黑板）986 2030-15 43-2320 23-11-81、指生口算 (二)導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道農(nóng)歷九月九日是什么節(jié)嗎？老人節(jié)那天你是怎么做的？我們一起來看一看小紅一家是怎么做的？（出示情境圖）(三)提出問題1、仔細觀察，你能找出哪些數(shù)學(xué)信息？2、根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（生提問，師板書有價值的問題）(四)探究新知1、買這些禮物共用了多少元

3、？（1）自己試試看，能用哪些方法解決？把自己的想法在小組內(nèi)交流一下。（2）哪個小組愿意把自己的想法展示給大家？ 列算式計算：用豎式計算：（3）你喜歡用哪種方法計算？為什么？注意事項：抄對數(shù)；相同數(shù)位對齊；如果有進位要在前一位的右下角寫明；一定要加上進位；最好是每算一步都要驗算。2、買衣服比買鞋多用了多少元？師：剛才我們解決了“買這些禮物共用了多少元”的問題，你能用自己喜歡的方式解決“買衣服比買鞋多用了多少元？”這個問題嗎？（1）獨立試做（2）全班交流，展示自己的想法（3）訂正，說計算過程。 3、師總結(jié)：2、說說運算順序全班交流。各組展示計算方法并說出想法?？赡艹霈F(xiàn)的方法有：估算：112元、10

4、3元、88元都接近100元，大約用了300元。 師：象這樣列連加，或加減混合綜合在一起的式子來運算也叫“混合運算”。列混合運算解決問題，也就是列“綜合算式”解決問題。教學(xué)步驟備 課 區(qū)修改區(qū) (五)隨堂練習(xí)1、小紅和哥哥來到姥姥家后，和姥爺一起玩起了競賽游戲，你們也想玩嗎？（出示課本自主練習(xí)1）2、1號車廂上層坐了75人，下層比上層多坐11人。1號車廂共有多少乘客？（分析思路，說分析過程，列式計算）（二）自主練習(xí) 1、第3題是看圖解決實際問題的題目。練習(xí)時，先讓學(xué)生獨立思考，然后先在小組內(nèi)估一估，再在本上計算。2、第4題是以連環(huán)鎖的形式呈現(xiàn)的練習(xí)題。練習(xí)時，可讓學(xué)生了解連環(huán)鎖的特點：只有每道題

5、都做對了才能把鎖打開。該題可采用比賽的形式，比一比看誰能最先把鎖打開。3、第6題是找規(guī)律填數(shù)的練習(xí)。練習(xí)時，可先讓學(xué)生認真觀察上面的兩個圖，找出規(guī)律，再讓學(xué)生按照規(guī)律計算、填數(shù)，填好后同桌相互交流方法。該題的規(guī)律是左右兩數(shù)相加等于中間數(shù)。最后兩題的答案是開放的，只要所填數(shù)符合該題的規(guī)律即可。4、第7題是用估算解決問題的題目。練習(xí)時，先讓學(xué)生認真觀察，通過比較書架上三種書所占位置的大小進行估算，然后互相交流，說說自己估算的方法，只要方法合理都給予肯定，估算結(jié)果不要求精確與統(tǒng)一。 第9題呈現(xiàn)的是某家電商場銷售空調(diào)情況統(tǒng)計圖。練習(xí)時，先讓學(xué)生讀圖，說一說統(tǒng)計圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，并回答第（1）題，

6、使學(xué)生了解空調(diào)的銷售量是與季節(jié)有關(guān)的。然后根據(jù)圖中的信息獨立列式計算（2）（3）題，以鞏固對加減混合運算的計算方法的掌握，最后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖，提出不同問題，列式計算，并在小組內(nèi)交流。備 課 區(qū)修改區(qū)課堂小結(jié)說說你今天都有哪些收獲？知識訓(xùn)練1、第3題是看圖解決實際問題的題目。2、第4題是以連環(huán)鎖的形式呈現(xiàn)的練習(xí)題。板書設(shè)計買禮物混合運算1、買這些禮物共用了多少元？ 112+103+88303（元）2、買衣服比買鞋多用了多少元？112103-88127（元）作業(yè)設(shè)計做10道混合運算教后反思學(xué)生做題太馬虎，一步出錯導(dǎo)致結(jié)果出錯，應(yīng)多做題，掌握方法，知道自己出錯原因，培養(yǎng)學(xué)生認真仔細的態(tài)度。東城雙

7、語小學(xué)課時備課卡年級 二科目 數(shù)學(xué)主備人 竇玉豐修改使用人： 竇麗霞 第八課（單元）第 2 課時總第 33-34 課時 課 題信息窗3參觀花圊-綜合運用混合運算解決實際問題課型新授、練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、綜合運用萬以內(nèi)數(shù)加減法混合運算解決問題。2、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識。重點難點及突破措施綜合運用萬以內(nèi)數(shù)加減法混合運算解決問題。教學(xué)方式學(xué)生自學(xué)與交流探究相結(jié)合課前準(zhǔn)備主題圖、多媒體課件教 學(xué) 設(shè) 計教學(xué)步驟備 課 區(qū)修改區(qū)本情境圖給學(xué)生留有較大探索空間，讓學(xué)生根據(jù)圖中豐富的信息，自己提出問題，分析解決問題，從而鞏固前面學(xué)習(xí)的

8、知識。教學(xué)時，教師可先讓學(xué)生仔細觀察，說一說圖上都有什么，圖中包含了哪些數(shù)學(xué)信息，通過交流相互補充。然后根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，選擇自己喜歡的解題思路和計算方法獨立解決問題，同桌互相說說各自的想法和算法，最后全班進行交流。通過交流相互補充。然后根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，選擇自己喜歡的解題思路和計算方法獨立解決問題，同桌互相說說各自的想法和算法，最后全班進行交流。教學(xué)步驟備 課 區(qū)修改區(qū)第1課時（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課姥姥和我們一起參觀了養(yǎng)鴨場，我們看看這節(jié)課姥爺要帶我們?nèi)ツ膬海脝幔?二)提出問題1、你能找出哪些數(shù)學(xué)信息？2、根據(jù)這些信息，你能提出哪數(shù)學(xué)信息？(三)探究新知1、小組合作提問題，師

9、鼓勵提出高質(zhì)量的問題。2、全班交流（1）山菊花和一串紅一共多少棵？（2）月季和郁金香一共種了多少棵？3、自主解決。4、小結(jié)（四）隨堂練習(xí)P77 第3題 根據(jù)路線圖，自己設(shè)定旅游的起點和終點，提出問題并列式解答。第4題是一個綜合運用加減混合運算的知識解決實際問題的題目。 電風(fēng)扇 飲水機 電飯鍋76元 268元 156元一共有400元買300元送100元購物券，怎樣買合適？注意買的物品要多于300元，少于400元交流（3）賣出的一串紅比山菊花多多少棵？（4）賣出的月季比一串紅少多少棵？買300元送100元購物券，怎樣買合適？注意買的物品要多于300元，少于400元教學(xué)步驟備 課 區(qū)修改區(qū)自主練習(xí)：

10、1、第5題：以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)故事。根據(jù)故事中豐富的信息，提出問題、解決問題，達到鞏固本單元所學(xué)知識的目的。練習(xí)時，可以先讓學(xué)生看圖講故事，然后提出問題并解決。由于學(xué)生思維角度不同，可能提出用連加計算的問題，也可能提出用連減或加減混合運算的問題，只要提出的問題合理，教師就應(yīng)給予肯定。2、“聰明小屋”是一道找規(guī)律的題目。練習(xí)時，可讓學(xué)生認真觀察每行有幾個數(shù)，找出規(guī)律，然后根據(jù)規(guī)律列出算式，得出50在字母 B 下面。3、“我學(xué)會了嗎？”設(shè)計了兩道題，數(shù)據(jù)都是以統(tǒng)計表的形式呈現(xiàn)的。練習(xí)時，可以讓學(xué)生從表中選擇有用信息，提出數(shù)學(xué)問題，并獨立解決。教師應(yīng)經(jīng)學(xué)生留出充足的時間，多角度地提出問題，進行充

11、分的交流，從而感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。在交流中，對學(xué)生提出的有價值的問題和有創(chuàng)意的解法要給予表揚和鼓勵，并引導(dǎo)學(xué)生自我評價、自我反思，為“豐收園”的全面評價做好準(zhǔn)備。備 課 區(qū)修改區(qū)課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？板書設(shè)計參加花圃（1）山菊花和一串紅一共多少棵？（2）月季和郁金香一共種了多少棵？（3）賣出的一串紅比山菊花多多少棵？（4）賣出的月季比一串紅少多少棵？作業(yè)設(shè)計89頁：自主練習(xí) 1、2、3、4教后反思教學(xué)中提問題時，學(xué)生不能按一定順序提，教師需要引導(dǎo)，可分為兩個板塊，一部分是種的花，一部分是賣的花。以小組為單位，給學(xué)生充足的時間和空間交流討論，然后

12、獨立解決，小組對答案，效果較好，但學(xué)生積極性不高。 東城雙語小學(xué)課時備課卡年級 二 科目 數(shù)學(xué)主備人 竇玉豐修改使用人： 竇麗霞 第 八 課（單元）第3 課時總第 課時 課 題信息窗1買禮物課型新授、練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運算的順序，并能正確計算。2、通過交流、合作，體驗混合運算計算方法的多樣化、運算順序的合理性。 3、在經(jīng)歷探索混合運算順序的過程中，進行有條理的思考，充分感受解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。重點難點及突破措施掌握運算順序，正確計算。教學(xué)方式老師講解與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合課前準(zhǔn)備多媒體課件教 學(xué) 設(shè) 計教學(xué)步驟備

13、課 區(qū)修改區(qū)第1課時（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。上節(jié)課我們知道小芳和媽媽去姥姥家，給姥姥和姥爺買了新衣服，不愧是一個懂得感恩的好孩子。那你想不想知道來到姥姥家的第二天小芳都做什么了呢？我們一起去看看吧！現(xiàn)在正在建設(shè)社會主義新農(nóng)村，農(nóng)民們不再只是種田，他們還辦起了養(yǎng)殖場，這不，小芳先跟小強來到他家的養(yǎng)鴨場。（出示情境圖）從圖中你知道了哪些信息？你能根據(jù)這些信息提出一個問題嗎？學(xué)生交流發(fā)言后匯報教學(xué)步驟備 課 區(qū)修改區(qū)（二）自主探究，解決問題同學(xué)們真愛動腦筋，提出了這么多問題，先看“還剩多少個鴨蛋”這個問題。請大家認真讀題，仔細尋找相關(guān)信息來解決這個問題，。（學(xué)生自主探究，班內(nèi)交流）談話：現(xiàn)在誰愿意

14、把自己的想法說一說？可能出現(xiàn)以下幾種情況：（1）600-200400（個） 400-150250（個）（2）200150350（個） 600-350250（個）（3）600-200150250（個）誰來說說你是怎么想的？師引導(dǎo)：你先求的什么？再求什么？這與以前解決的問題有什么不一樣的地方？（這是兩步計算的應(yīng)用題） 第（3）種情況，說說你是怎么想的？如何能表示先算200150？（師介紹括號及其作用）如果去掉小括號可以嗎？你是怎么想的？你能把（3）改一下嗎？600-（200150）250（個）問題解決了，我們再一起來看第二個問題，你能試著自己解決嗎？把自己的方法先說給同桌聽一聽，有不明白的地方可以

15、請教同桌或者老師在小組內(nèi)討論訂正。請小組派代表說一說小組內(nèi)的情況。談話：誰愿意提醒一下同學(xué)們做這樣的題時要注意什么？教學(xué)步驟備 課 區(qū)修改區(qū)第2課時（一）鞏固練習(xí)用豎式計算：192259-103854-（346-169）400-124457（二）自主練習(xí) 第1、3、4題獨立做。第9題是思考題，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)題中給的條件，選填運算符號，使等式成立。練習(xí)時，學(xué)生可獨立完成，然后交流各自的方法，只要算出得數(shù)是24就可以。該題是為學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計的，不作統(tǒng)一要求。聰明小屋：呈現(xiàn)的一幅湖光山色的美麗情境，以詩歌的形式提供了必要的數(shù)學(xué)信息。通過練習(xí)鞏固本信息窗所學(xué)的運算知識。練習(xí)時，讓學(xué)生弄清楚其中2個

16、角都有樹，兩邊樹的棵數(shù)都是34，可以引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖幫助理解題意。備 課 區(qū)修改區(qū)課堂小結(jié)說說你今天都有哪些收獲？知識訓(xùn)練用豎式計算：192259-103854-（346-169）400-124457板書設(shè)計混合運算（帶小括號）1、還剩多少個鴨蛋？600-200-150250（棵）600-（200150）250（棵）2、花鴨和白鴨一共多少只？作業(yè)設(shè)計自主練習(xí) 第1、3、4題獨立做。教后反思教學(xué)時要留給學(xué)生充足的時間讀信息，講故事，才能多角度地提出問題，然后進行充分地交流，從而感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 東城雙語小學(xué)課時備課卡年級二 科目 數(shù)學(xué)主備人 竇玉豐 修改使用人： 竇麗

17、霞 第 八 課（單元）第 4課時總第 課時 課 題信息窗2加減混合運算（帶括號）課型新授、練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、在解決問題和相互交流的過程中，體會在一個有括號的算式里，先算括號里的算式的必要性。2、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。3、能靈活運用所學(xué)計算方法解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識。重點難點及突破措施根據(jù)實際情況的需要，理解先算小括號里的必要性。掌握帶小括號的加減混合去運算的運算順序和計算方法。教學(xué)方式老師講解與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合課前準(zhǔn)備多媒體課件教 學(xué) 設(shè) 計教學(xué)步驟備 課 區(qū)修改區(qū)教學(xué)步驟備 課 區(qū)修改區(qū)(一)復(fù)習(xí)舊知（小黑板）986

18、 2030-15 43-2320 23-11-81、指生口算2、說說運算順序(二)導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道農(nóng)歷九月九日是什么節(jié)嗎？老人節(jié)那天你是怎么做的？我們一起來看一看小紅一家是怎么做的？（出示情境圖）(三)提出問題1、仔細觀察，你能找出哪些數(shù)學(xué)信息？2、根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（生提問，師板書有價值的問題）(四)探究新知1、買這些禮物共用了多少元？（1）自己試試看，能用哪些方法解決？把自己的想法在小組內(nèi)交流一下。（2）哪個小組愿意把自己的想法展示給大家？ 可能出現(xiàn)的方法有：估算：112元、103元、88元都接近100元，大約用了300元。 列算式計算：用豎式計算：（3）你喜歡用

19、哪種方法計算？為什么？2、買衣服比買鞋多用了多少元？師：剛才我們解決了“買這些禮物共用了多少元”的問題，你能用自己喜歡的方式解決“買衣服比買鞋多用了多少元？”這個問題嗎？（1）獨立試做（2）全班交流，展示自己的想法（3）訂正，說計算過程。師：象這樣列連加，或加減混合綜合在一起的式子來運算也叫“混合運算”。列混合運算解決問題，也就是列“綜合算式”解決問題。 3、師總結(jié)：（教學(xué)時，教師可從畫面引入，讓學(xué)生仔細觀察畫面，在弄清圖意的基礎(chǔ)上，說一說圖上都提供了哪些數(shù)學(xué)信息，它們之間有什么關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生提出“還剩多少個鴨蛋”等一系列數(shù)學(xué)問題，引入對新知識的學(xué)習(xí)。）全班交流。各組展示計算方法并說出想法。強

20、調(diào)注意事項：抄對數(shù)；相同數(shù)位對齊；如果有進位要在前一位的右下角寫明；一定要加上進位；最好是每算一步都要驗算。 (五)隨堂練習(xí)1、小紅和哥哥來到姥姥家后，和姥爺一起玩起了競賽游戲，你們也想玩嗎？（出示課本自主練習(xí)1）2、1號車廂上層坐了75人，下層比上層多坐11人。1號車廂共有多少乘客？（分析思路，說分析過程，列式計算）（二）自主練習(xí) 1、第3題是看圖解決實際問題的題目。練習(xí)時，先讓學(xué)生獨立思考，然后先在小組內(nèi)估一估，再在本上計算。2、第4題是以連環(huán)鎖的形式呈現(xiàn)的練習(xí)題。練習(xí)時，可讓學(xué)生了解連環(huán)鎖的特點：只有每道題都做對了才能把鎖打開。該題可采用比賽的形式，比一比看誰能最先把鎖打開。3、第6題是找規(guī)律填數(shù)的練習(xí)。練習(xí)時，可先讓學(xué)