天氣日歷(第一課時(shí))

1、第 周第 課時(shí) 上課時(shí)間 月 日（星期 ）本學(xué)期累計(jì)教案 個(gè)課 題風(fēng)向和風(fēng)速課 型教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過(guò)觀察風(fēng)吹動(dòng)小風(fēng)旗的狀況，確定風(fēng)速的三個(gè)等級(jí)，并用這種方法完成“天氣日歷”中關(guān)于風(fēng)的觀察和記錄。2、讓學(xué)生知道風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。3、學(xué)生能自制簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ涗浻^察結(jié)果。4、讓學(xué)生感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、制作、討論、交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)風(fēng)有方向、風(fēng)有力量。教學(xué)難點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的方法測(cè)量風(fēng)力的大小。板書(shū)設(shè)計(jì)教

2、學(xué)反思第二課時(shí)一、風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)1、提問(wèn)：在剛才到室外測(cè)量風(fēng)向的時(shí)候，你們覺(jué)得今天的風(fēng)大還是?。坎⒄f(shuō)一說(shuō)判斷的理由。2、講述：風(fēng)的大小可以用風(fēng)速來(lái)描述，氣象學(xué)家是利用風(fēng)速儀來(lái)測(cè)風(fēng)速的。3、學(xué)生看書(shū)上的“風(fēng)力等級(jí)”表。4、提問(wèn)：“風(fēng)力等級(jí)”表是怎樣描述不同級(jí)別的風(fēng)的。5、提問(wèn)：如何通過(guò)觀察學(xué)校（或別的地方）的國(guó)旗被風(fēng)吹動(dòng)的情況來(lái)確定風(fēng)的等級(jí)的？6、講述：是采取觀察風(fēng)吹動(dòng)旗子的狀態(tài)來(lái)估計(jì)風(fēng)速，把風(fēng)速分為無(wú)風(fēng)、微風(fēng)和大風(fēng)三個(gè)等級(jí)。這樣的三個(gè)等級(jí)還可以分別用數(shù)字0、1、2來(lái)代替。為了測(cè)量方便，我們要每個(gè)小組或每個(gè)人都來(lái)做一面小風(fēng)旗，這樣，我們就可以隨時(shí)測(cè)量風(fēng)速了。 7、每個(gè)小組按照課本上的圖來(lái)制作小風(fēng)

3、旗。 8、讓學(xué)生舉起制作的小風(fēng)旗，用嘴吹氣，分別制造微風(fēng)、大風(fēng)，并用自己的小風(fēng)旗來(lái)測(cè)試他人制造的風(fēng)，練習(xí)小風(fēng)旗的使用。9、學(xué)生到室外測(cè)量風(fēng)速。10、學(xué)生交流室外測(cè)量的風(fēng)速。將它記錄在當(dāng)天的天氣日歷上。二、全課小結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生使用制作的小風(fēng)旗觀測(cè)風(fēng)速，完成以后每天的“天氣日歷”記錄。三、課后拓展。注意收看本地電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)。板書(shū) 風(fēng)速的等級(jí)是012級(jí)。風(fēng)吹動(dòng)旗子的狀態(tài)來(lái)估計(jì)風(fēng)速，把風(fēng)速分為無(wú)風(fēng)、微風(fēng)和大風(fēng)三個(gè)等級(jí)。分別用數(shù)字0、1、2來(lái)代替。第 周第 課時(shí) 上課時(shí)間 月 日（星期 ）本學(xué)期累計(jì)教案 個(gè)課 題降水量的測(cè)量課 型教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生知道氣象學(xué)家是怎樣測(cè)量、記錄和確定降水量的。2

4、、讓學(xué)生知道降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量。3、學(xué)生制作簡(jiǎn)易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的記錄。4、讓學(xué)生保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的記錄。2、培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思一、導(dǎo)入講述：降水是天氣的一個(gè)基本特征，降水的形式很多，常見(jiàn)的有雨、雪、冰雹等。討論：下雨天你們是怎樣判斷降水量的大小的？導(dǎo)入課題“我們?cè)鯓硬拍軠?zhǔn)確地知道雨下得有多大？”二、探索研究1.用雨量器測(cè)量降水量。（1）介紹氣象學(xué)家是怎樣

5、利用雨量器測(cè)量降水量和根據(jù)降水量的多少來(lái)區(qū)分雨的等級(jí)的。（2）學(xué)生按照書(shū)上的步驟制作簡(jiǎn)易雨量器。（3）展示各組的雨量器。（4）討論：雨量器口徑的大小是否對(duì)測(cè)量有影響、是否能用不同大小的雨量器測(cè)量降水量？（5）讓學(xué)生拿著他們的雨量器來(lái)到室外。在選定的地方，放好雨量器。學(xué)生扮演烏云，教師用噴壺模擬降雨。根據(jù)學(xué)生（烏云）分布的多少，不同地方的降水量應(yīng)有所不同。2.降水量的觀察與測(cè)量（1）學(xué)生帶著雨量器回到教室，觀察降雨量。小組的每個(gè)人都讀一次自己小組的雨量器的讀數(shù)。（2）板畫(huà)“我們的降水量填充圖”。教師在填充圖上記錄各組的降水量。（3）討論每組的降水量為什么不同？如何確定哪一組下的是大雨、哪一組下的

6、是中雨、哪一組是小雨？（4）板畫(huà)氣象學(xué)家根據(jù)降水量的多少區(qū)分雨的等級(jí)的數(shù)據(jù)表，讓學(xué)生來(lái)對(duì)照，作出判斷。3、對(duì)學(xué)生每天開(kāi)展的課外降水量測(cè)量和記錄活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。（1）雨量器擺放位置的確定：選擇上面或附近沒(méi)有遮擋物的較開(kāi)闊的地點(diǎn)，固定好雨量器，避免被風(fēng)吹倒。（2）每24小時(shí)記錄一次降水量，做好記錄，對(duì)照等級(jí)表，確定下雨的等級(jí)是無(wú)降雨、小雨、中雨還是大雨。（3）記錄后將雨量器內(nèi)的水倒掉。4.云和雨的關(guān)系。討論：云和雨之間有怎樣的關(guān)系。三、小結(jié)。四、課后拓展。調(diào)查：雨停了，地上的水都到哪里去了。五、板書(shū)設(shè)計(jì) 下雨的等級(jí)等級(jí)小雨中雨大雨暴雨大暴雨特大暴雨24小時(shí)的降水量小于10毫米1025毫米2550毫米

7、50100毫米100200毫米大于200毫米第 周第 課時(shí) 上課時(shí)間 月 日（星期 ）本學(xué)期累計(jì)教案 個(gè)課 題云的觀測(cè)課 型教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來(lái)臨。2、學(xué)生能根據(jù)云的多少區(qū)分晴天、多云天和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。3、使學(xué)生在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)生能根據(jù)云的多少區(qū)分晴天、多云天和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。2、課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、師在黑板上寫上“云”字。2、你們看到“云”字能想到什么？3、揭示課題

8、：云的觀察二、探索研究1、觀察云（1）把學(xué)生帶到室外觀察云。提醒學(xué)生注意云的多少、云的高度和云的形狀，提醒學(xué)生把云的形狀和熟悉的事物進(jìn)行聯(lián)想。注意提醒學(xué)生不要直視太陽(yáng)。（2）研究如何判斷晴天、多云天和陰天。師先介紹區(qū)分云量多少的方法：把天空當(dāng)成一個(gè)圓面，平均分成四份，把看到的云量填充到這個(gè)圓面內(nèi)，如果云量不超過(guò)圓面的1/4，就是晴天；如果云量不超過(guò)3/4，就是多云；如果云量超過(guò)3/4或覆蓋了整個(gè)圓面，就是陰天。（如果當(dāng)天的云量不是很容易判斷的話，做下面的活動(dòng)。）學(xué)生把硬紙板做成的圓面，把圓面分成四份。根據(jù)剛才的觀察，用撕成大小、形狀不同的紙片代表云，把小紙片擺在圓面上。當(dāng)感覺(jué)小紙片的多少和形狀

9、已經(jīng)能夠代表剛才觀察到的天空的云了，把小紙片一張挨著一張擺放到一起，看看它們一共能占圓面的幾分之幾，以此來(lái)判斷當(dāng)天是晴天、多云天還是陰天。三、板書(shū)云量不超過(guò)圓面的1/4，就是晴天；云量不超過(guò)3/4，就是多云；云量超過(guò)3/4或覆蓋了整個(gè)圓面，就是陰天。第 周第 課時(shí) 上課時(shí)間 月 日（星期 ）本學(xué)期累計(jì)教案 個(gè)課 題云的觀測(cè)課 型教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來(lái)臨。2、學(xué)生能根據(jù)云的多少區(qū)分晴天、多云天和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。3、使學(xué)生在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)生能根據(jù)云

10、的多少區(qū)分晴天、多云天和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。2、課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思一、對(duì)云進(jìn)行分類（1）分組觀察組不同形狀云的圖片，試著給這些云進(jìn)行分類。（2）匯報(bào)分類依據(jù)和分類的結(jié)果。（3）閱讀課本上的資料，了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)行分類的方法。（4）學(xué)生再一次給云的圖片分類。（5）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)今天都觀察到了哪幾種云。二、全課總結(jié)三、拓展知識(shí)課后查閱資料了解人們是怎樣根據(jù)云的變化來(lái)預(yù)測(cè)天氣變化的？四、板書(shū)設(shè)計(jì)云的分類：云按照高度分類通?？煞譃樗拇箢愋停杭锤咴啤⒅性?、低云和直展云。高云的云底高度在6 000米以上，又分為：卷云、卷積云、卷層云；中云云底高度在2 50

11、0米至6 000米之間，一般分為 高層云和高積云；低云云底高度低于2 500米，又分為 層積云、層云和雨層云；直展云云底高度低于2 500米，有積云和積雨云之分。第 周第 課時(shí) 上課時(shí)間 月 日（星期 ）本學(xué)期累計(jì)教案 個(gè)課 題總結(jié)我們的天氣觀察課 型教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生收集、記錄和解釋自學(xué)習(xí)本單元以來(lái)將近一個(gè)月的當(dāng)?shù)氐奶鞖庑畔ⅰ?、使學(xué)生知道天氣是不斷變化的，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，了解天氣變化的一些規(guī)律。3、學(xué)生會(huì)統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。4、 讓學(xué)生感受到長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄的重要意義。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、指導(dǎo)學(xué)

12、生收集、記錄和解釋自學(xué)習(xí)本單元以來(lái)將近一個(gè)月的當(dāng)?shù)氐奶鞖庑畔ⅰ?、學(xué)生會(huì)統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思第一課時(shí)統(tǒng)計(jì)天氣信息（1）問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)兩周前的天氣是怎么樣的？讓一個(gè)學(xué)生用記錄在“天氣日歷”“氣溫填充圖”和“降水量變化柱狀圖”上的數(shù)據(jù)來(lái)描述當(dāng)時(shí)的天氣。（2）各個(gè)小組分別對(duì)“天氣日歷”上的云量、云的類型、降水量、風(fēng)速、風(fēng)向和“氣溫填充圖”“降水量變化柱狀圖”上的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。發(fā)給相應(yīng)的小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)（分為風(fēng)向統(tǒng)計(jì)和風(fēng)速統(tǒng)計(jì)兩個(gè)表）、平均降水量統(tǒng)計(jì)表。（1） 對(duì)統(tǒng)計(jì)方法的研究。 小組討論：用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)所需要的數(shù)據(jù)

13、？各組的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行交流。教師及時(shí)對(duì)各組的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行指導(dǎo)：統(tǒng)計(jì)各種天氣情況的天數(shù)時(shí)，以“天氣日歷”各類天氣現(xiàn)象的小紙卡，就能統(tǒng)計(jì)出各種天氣情況的天數(shù)。也可以小組中的一個(gè)人按照日期的順序，依次讀出要統(tǒng)計(jì)的每天的天氣現(xiàn)象記錄情況，小組里的其他同學(xué)分別負(fù)責(zé)記錄該項(xiàng)天氣現(xiàn)象中某一類現(xiàn)象的天數(shù)。不重復(fù)、也不會(huì)遺漏的方法就是畫(huà)“正”字。最后把每個(gè)人的統(tǒng)計(jì)結(jié)果記錄在相應(yīng)的表格內(nèi)。對(duì)“氣溫填充圖”和“降水量變化柱狀圖”上的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以根據(jù)氣溫統(tǒng)計(jì)表、平均降水量統(tǒng)計(jì)表上的要求來(lái)完成。第 周第 課時(shí) 上課時(shí)間 月 日（星期 ）本學(xué)期累計(jì)教案 個(gè)課 題總結(jié)我們的天氣觀察課 型教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生收集、記錄和解釋自

14、學(xué)習(xí)本單元以來(lái)將近一個(gè)月的當(dāng)?shù)氐奶鞖庑畔ⅰ?、使學(xué)生知道天氣是不斷變化的，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，了解天氣變化的一些規(guī)律。3、學(xué)生會(huì)統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。4、 讓學(xué)生感受到長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄的重要意義。教學(xué)重難點(diǎn)1、指導(dǎo)學(xué)生收集、記錄和解釋自學(xué)習(xí)本單元以來(lái)將近一個(gè)月的當(dāng)?shù)氐奶鞖庑畔ⅰ?、學(xué)生會(huì)統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思一、分析天氣信息（1）教師引導(dǎo)各組對(duì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。提問(wèn)：我們的交流中有多少天是晴天？多少天是陰天或多云天？哪一種天氣最多？哪一種天氣最少？

15、在這一段時(shí)間，哪種類型的云最常見(jiàn)？哪種類型的云最少見(jiàn)？在我們記錄的這段時(shí)間里，主要刮的是哪個(gè)方向的風(fēng)？這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)？（2）學(xué)生匯報(bào)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和對(duì)數(shù)據(jù)的分析結(jié)果。并提問(wèn)學(xué)生：你們這樣分析的理由是什么？（3）綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)，對(duì)這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)。說(shuō)一說(shuō)這段時(shí)間里，天氣對(duì)我們的生活都造成了哪些影響。二、單元后評(píng)價(jià)（1）提問(wèn)：如果現(xiàn)在有人問(wèn)你們今天天氣怎么樣，你們會(huì)怎么回答？（2）讓學(xué)生把自己的回答都記錄在記錄本上。然后再和第1課同一問(wèn)題的記錄，比較哪一個(gè)回答更好一些，為什么。（3）對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)授予“小氣象學(xué)家”的稱號(hào)

16、。4、課后閱讀本單元后面的資料。三、板書(shū)設(shè)計(jì)云和風(fēng)的統(tǒng)計(jì)云的統(tǒng)計(jì)各種天氣狀況晴天 天： 陰天 天： 多云 天： 其他常見(jiàn)的天氣晴天 陰天 多云 其他出現(xiàn)過(guò)哪些類型的云積云 層云 卷云 風(fēng)的統(tǒng)計(jì)風(fēng)向統(tǒng)計(jì)（方位）風(fēng)速范圍（0、1、2）第 周第 課時(shí) 上課時(shí)間 月 日（星期 ）本學(xué)期累計(jì)教案 個(gè)課 題風(fēng)向和風(fēng)速課 型教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過(guò)觀察風(fēng)吹動(dòng)小風(fēng)旗的狀況，確定風(fēng)速的三個(gè)等級(jí)，并用這種方法完成“天氣日歷”中關(guān)于風(fēng)的觀察和記錄。2、讓學(xué)生知道風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。3、學(xué)生能自制簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ涗浻^察結(jié)

17、果。4、讓學(xué)生感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、制作、討論、交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)風(fēng)有方向、風(fēng)有力量。教學(xué)難點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的方法測(cè)量風(fēng)力的大小。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思第一課時(shí)一、引入： 1、問(wèn)：風(fēng)是什么樣子的？我們?cè)鯓又榔痫L(fēng)了？用你們能想到的描述風(fēng)的詞語(yǔ)來(lái)描述風(fēng)好嗎？教師將學(xué)生的描述記錄在黑板上，了解學(xué)生們是怎樣認(rèn)識(shí)風(fēng)的。二、認(rèn)識(shí)風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)1、板畫(huà)“風(fēng)向圖”向?qū)W生介紹可以用八個(gè)方位來(lái)描述風(fēng)向。2、老師列舉風(fēng)吹動(dòng)旗面、樹(shù)枝的情況，讓學(xué)生辨別風(fēng)向。3、師出示一個(gè)自制的風(fēng)向標(biāo)，介紹風(fēng)向標(biāo)是用來(lái)測(cè)量風(fēng)向的簡(jiǎn)單裝置。4、學(xué)生按照課

18、本上自制風(fēng)向標(biāo)的步驟自制風(fēng)向標(biāo)。5、做完后討論風(fēng)向標(biāo)的使用方法：（1）選擇室外空曠的地方測(cè)試風(fēng)向；（2）借助指南針確定方位；（3）明確風(fēng)向標(biāo)箭頭的指向是風(fēng)吹來(lái)的方向，即風(fēng)向；（4）采用文字或箭頭來(lái)記錄風(fēng)向。如果采用箭頭方向記錄風(fēng)向，箭頭的方向就是風(fēng)向，在紙上記錄時(shí)應(yīng)遵照“上北下南，左西右東”的原則。6、帶領(lǐng)學(xué)生到室外測(cè)風(fēng)向。教師帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)中央。教師指導(dǎo)學(xué)生借助指南針為每個(gè)小組確定方位，可將確定好的方位用粉筆畫(huà)在操場(chǎng)的地面上。學(xué)生在畫(huà)有方位的地方進(jìn)行測(cè)量并記錄風(fēng)向。如果在測(cè)量時(shí)，風(fēng)向標(biāo)箭頭的指向不是固定地指向一個(gè)方向，可指導(dǎo)學(xué)生作分鐘的觀察，看看在這期間，風(fēng)向標(biāo)箭頭指向在哪個(gè)方向的時(shí)間比較長(zhǎng)

19、，就把那個(gè)方向確定為此時(shí)的風(fēng)向。7、學(xué)生匯報(bào)他們剛才在室外測(cè)得風(fēng)向的結(jié)果。 8、討論如何將測(cè)得的風(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的“天氣日歷”上。第 周第 課時(shí) 上課時(shí)間 月 日（星期 ）本學(xué)期累計(jì)教案 個(gè)課 題水能溶解一些物質(zhì)課 型新授課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1. 觀察比較食鹽和沙在水中的變化。2. 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述的過(guò)程。3. 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)：比較食鹽、沙、面粉、高錳酸鉀、砂糖在水里的變化有哪些相同和不同。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思一、引入：1、導(dǎo)述：水能溶解很多物質(zhì)。由于水溶解了自然界中的許多礦物質(zhì)，生

20、物得到了營(yíng)養(yǎng)；由于水溶解民空氣中的氧氣，水中的動(dòng)物和植物能夠生存我們?cè)趺粗滥撤N物質(zhì)在水中是不是溶解了?水是怎樣溶解物質(zhì)的?水能無(wú)限制地溶解某種物質(zhì)嗎?用什么辦法加快物質(zhì)的溶解呢？本單元我們就來(lái)研究這些問(wèn)題。 2、出示兩杯干凈的鹽水和糖水。 師：“老師這里有兩杯飲料，你猜猜是什么飲料呢？想嘗嘗味道嗎？” “說(shuō)一說(shuō)，品嘗到了什么味道？你認(rèn)為它們分別是什么東西制作的？”“你看見(jiàn)這杯水中的糖和鹽了嗎？”“今天我們就來(lái)研究糖和鹽等物質(zhì)在水中會(huì)有哪些變化。”二、探究?jī)?nèi)容：1. 食鹽在水里溶解了。（1）學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。取一小匙食鹽，放入盛水的玻璃杯內(nèi)，用筷子輕松攪拌一分鐘。觀察食鹽在水中的變化。（2）取一小

21、匙沙，放入盛水的玻璃杯內(nèi)，用筷子輕松攪拌一分鐘。觀察沙在水中的變化。（3）觀察比較食鹽和沙在水中的狀態(tài)。 師：怎樣描述食鹽和沙在水中的狀態(tài)？ “食鹽在水里溶解了嗎？” “沙在水里溶解了嗎？”（4）討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水里溶解了”？哪些現(xiàn)象能使我們知道“沙在水里沒(méi)有溶解”？第 周第 課時(shí) 上課時(shí)間 月 日（星期 ）本學(xué)期累計(jì)教案 個(gè)課 題水能溶解一些物質(zhì)課 型新授課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1. 觀察比較食鹽和沙在水中的變化。2. 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述的過(guò)程。3. 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)

22、：比較食鹽、沙、面粉、高錳酸鉀、砂糖在水里的變化有哪些相同和不同。板書(shū)設(shè)計(jì) 水能溶解一些物質(zhì) 食鹽在水中化得用肉眼看不見(jiàn)。 沙在水中沒(méi)有化形狀沒(méi)變。 面粉在水中慢慢沉降形狀沒(méi)變。 食鹽溶解在水里能夠形成透明、穩(wěn)定的溶液。教學(xué)反思一、面粉在水中溶解了嗎？（1）師：“食鹽在水里很快就被溶解了，形成了鹽的水溶液；沙在水中卻很難被溶解。面粉在水中會(huì)怎樣呢？”（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，用筷子輕輕攪拌一分鐘，觀察面粉在水中的變化。（3）交流實(shí)驗(yàn)情況。描述面粉在水中的狀態(tài)。（4）比較面粉和沙、鹽在水中的變化有什么不同和相同？（5）水中的沙、鹽在水中的變化有什么不同？（6） 討

23、論：面粉在水中溶解了嗎？二、過(guò)濾三個(gè)杯里的物質(zhì) （1）講解過(guò)濾的方法： （2）學(xué)生活動(dòng)。觀察比較食鹽、沙和面粉是否能用過(guò)濾的方法從水中 （3）匯報(bào)交流過(guò)濾的結(jié)果。三、實(shí)驗(yàn)總結(jié) （1）討論：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們對(duì)溶解有什么新的認(rèn)識(shí)？四、板書(shū)設(shè)計(jì) 食鹽在水中化得用肉眼看不見(jiàn)。 沙在水中沒(méi)有化形狀沒(méi)變。 面粉在水中慢慢沉降形狀沒(méi)變。 食鹽溶解在水里能夠形成透明、穩(wěn)定的溶液。第 周第 課時(shí) 上課時(shí)間 月 日（星期 ）本學(xué)期累計(jì)教案 個(gè)課 題水是怎樣溶解物質(zhì)的課 型新授課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步讓學(xué)生觀察物質(zhì)在水中的溶解情況。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生能比較面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的相同與不同。3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的

24、觀察習(xí)慣和態(tài)度。4、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述、解釋的過(guò)程。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述、解釋的過(guò)程。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思一、導(dǎo)入 談話：為了清晰地觀察到溶解過(guò)程，我們今天用一種有顏色的物質(zhì)基礎(chǔ)來(lái)做實(shí)驗(yàn)。二、探究活動(dòng) 1、高錳酸鉀的溶解 （1）老師講解高錳酸鉀的作用。 （2）學(xué)生觀察高錳酸鉀是什么樣和什么顏色。 （3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)前老師強(qiáng)調(diào)不能用手直接取高錳酸鉀，需要用小匙來(lái)取，并且只能取一小粒。實(shí)驗(yàn)時(shí)在盛水的杯子上方，輕輕地投入一粒高錳酸鉀。要求：投入后觀察高錳酸鉀在水中的變化。然后用筷子攪拌

25、一下，再觀察高錳酸鉀的變化。 （4）交流實(shí)驗(yàn)情況：高錳酸鉀在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么相同與不同？描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程。2、不同物質(zhì)在水中的溶解（1）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 學(xué)生再做面粉、食鹽、沙在水中溶解實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤F(xiàn)不同。將觀察結(jié)果填寫在記錄表中。（2） 交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。第 周第 課時(shí) 上課時(shí)間 月 日（星期 ）本學(xué)期累計(jì)教案 個(gè)課 題水是怎樣溶解物質(zhì)的課 型新授課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步讓學(xué)生觀察物質(zhì)在水中的溶解情況。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生能比較面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的相同與不同。3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。4、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)物質(zhì)溶解和不溶

26、解現(xiàn)象的觀察、描述、解釋的過(guò)程。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述、解釋的過(guò)程。板書(shū)設(shè)計(jì) （1）比較各種物質(zhì)在水中變化的異同。食鹽沙面粉高錳酸鉀砂糖變成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用過(guò)濾的方法分離嗎是溶解還是沒(méi)溶解溶解的特征：物質(zhì)在水中化成了肉眼看不見(jiàn)的微粒，均勻地分散在水中，且不能用過(guò)濾的或沉淀的方法分離出來(lái)。教學(xué)反思一、整理我們的觀察研究結(jié)果。（1）比較各種物質(zhì)在水中變化的異同。食鹽沙面粉高錳酸鉀砂糖變成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用過(guò)濾的方法分離嗎是溶解還是沒(méi)溶解（2）物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎

27、？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？（3）小結(jié)溶解的特征：物質(zhì)在水中化成了肉眼看不見(jiàn)的微粒，均勻地分散在水中，且不能用過(guò)濾的或沉淀的方法分離出來(lái)。二、全課總結(jié)。三、課外拓展：了解還有哪些物質(zhì)能溶解在水里或不能溶解在水里。四、板書(shū)設(shè)計(jì) （1）比較各種物質(zhì)在水中變化的異同。食鹽沙面粉高錳酸鉀砂糖變成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用過(guò)濾的方法分離嗎是溶解還是沒(méi)溶解溶解的特征：物質(zhì)在水中化成了肉眼看不見(jiàn)的微粒，均勻地分散在水中，且不能用過(guò)濾的或沉淀的方法分離出來(lái)。第 周第 課時(shí) 上課時(shí)間 月 日（星期 ）本學(xué)期累計(jì)教案 個(gè)課 題液體之間的溶解現(xiàn)象課 型新授課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、了解液體之間溶解和不溶解現(xiàn)象。

28、2、能區(qū)分液體之間的溶解或不溶解。3、能觀察液體之間的溶解或不溶解現(xiàn)象，能通過(guò)溶解現(xiàn)象得到結(jié)論。4、能在班級(jí)里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。教學(xué)重難點(diǎn)能區(qū)分液體之間的溶解或不溶解。板書(shū)設(shè)計(jì)液體之間的溶解記錄表 溶解過(guò)程膠水醋食用油酒精怎樣進(jìn)入到水中在水中怎樣擴(kuò)散 是否溶解教學(xué)反思1引入我們已經(jīng)知道食鹽、糖、等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么液體、能不能溶解在水中呢？2、探究活動(dòng) 1、膠水和洗發(fā)液是怎樣溶解的（1）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 取一小匙膠水或洗發(fā)液，約四毫升。慢慢地倒入盛水的玻璃杯中。實(shí)驗(yàn)要求：觀察它們是怎樣進(jìn)入水中的？它們?cè)谒惺窃鯓訑U(kuò)散的？先輕輕攪拌一下，觀察有什么現(xiàn)象

29、，再充分?jǐn)嚢?，繼續(xù)觀察。它們?cè)谒腥芙饬藛幔?（2）、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：描述膠水或洗發(fā)液在水中的溶解度過(guò)程。與食鹽和高錳酸鉀的溶解相比，膠水或洗發(fā)液的溶解有什么特點(diǎn)？ 2、醋、酒精和食用油是怎樣溶解的在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？問(wèn)：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？運(yùn)用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解和不溶解現(xiàn)象。問(wèn)：哪些液體能相互溶解，哪些不能？觀察比較醋和和酒精的溶解與膠水或洗發(fā)液的溶解有什么相同和不同?與醋和酒精的溶解相比,食用油在水中

30、有什么特點(diǎn)?食用油能溶解嗎?通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們能區(qū)分液體之間的溶解或不溶解嗎?板書(shū)設(shè)計(jì)液體之間的溶解記錄表溶解過(guò)程膠水醋食用油酒精怎樣進(jìn)入到水中在水中怎樣擴(kuò)散 是否溶解 第 周第 課時(shí) 上課時(shí)間 月 日（星期 ）本學(xué)期累計(jì)教案 個(gè)課 題不同物質(zhì)在水中的溶解能力課 型新授課教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)1、了解不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。2、知道一些氣體也能溶解度于水中。3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究能力和觀察能力。4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、了解不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同；知道一些氣體也能溶解度于水中。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。板書(shū)設(shè)計(jì)第一課時(shí)食鹽和小蘇打

31、溶解能力的比較記錄表被水溶解的物質(zhì)20毫升水溶解物質(zhì)的份數(shù)食鹽小蘇打溶解能力教學(xué)反思第一課時(shí)一引入談話：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道有些物質(zhì)在水中能溶解。哪么在相同條件下，不同物質(zhì)在水中的溶解能力有什么不同嗎？今天我們就來(lái)研究變個(gè)問(wèn)題。二、探索活動(dòng) 1、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。（1）、老師講解實(shí)驗(yàn)方法。略。見(jiàn)課本第9面的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明。（2）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。（3）交流實(shí)驗(yàn)情況：學(xué)生交流時(shí)老師一邊把數(shù)據(jù)填入表中。食鹽和小蘇打溶解能力的比較記錄表被水溶解的物質(zhì)20毫升水溶解物質(zhì)的份數(shù)食鹽小蘇打溶解能力第 周第 課時(shí) 上課時(shí)間 月 日（星期 ）本學(xué)期累計(jì)教案 個(gè)課 題不同物質(zhì)在水中的溶解能力課 型新授課教學(xué)

32、目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)1、了解不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。2、知道一些氣體也能溶解度于水中。3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究能力和觀察能力。4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、了解不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同；知道一些氣體也能溶解度于水中。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。板書(shū)設(shè)計(jì) 食鹽的小蘇打溶解能力的比較記錄表被水溶解的物質(zhì)20毫升水溶解物質(zhì)的份數(shù)食鹽小蘇打溶解能力教學(xué)反思 1、氣體在水中的溶解能力觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳。打開(kāi)雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外

33、拉（往里推）注射器的活塞，反復(fù)2次-3次。觀察注射器里的氣體和液體的變化。怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？2、觀察溶解在水中的空氣。這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗(yàn)的提取） 用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。怎樣解釋這種現(xiàn)象？（氣體能溶于水中，氣體在水中的溶解度能力與所壓大小有關(guān)。）3、課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。4、板書(shū)設(shè)計(jì) 食鹽的小蘇打溶解能力的比較記錄表被水溶解的物質(zhì)20毫升水溶解物質(zhì)的份數(shù)食鹽小蘇打溶解能力氣體能溶于水中，氣體在水中的溶解度能力與所壓大小有關(guān)。第 周第 課時(shí) 上課時(shí)間 月 日（星期 ）本學(xué)期累計(jì)教案 個(gè)課 題溶

34、解的快與慢課 型新授課教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)1、知道物質(zhì)的大小、水的溫度、攪拌能使物質(zhì)加快溶解。2、能運(yùn)用加快物質(zhì)溶解的方法進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)。3、初步學(xué)習(xí)控制變量的實(shí)驗(yàn)。4、能通過(guò)小組的形式對(duì)控制變量實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。5、經(jīng)歷對(duì)加快方糖溶解的探究過(guò)程。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)加快方糖溶解的探究。教學(xué)難點(diǎn)：記錄糖塊溶解的時(shí)間。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思1引入復(fù)習(xí)：一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征？提出問(wèn)題：怎樣加快食鹽的溶解速度。2分析問(wèn)題，提出假設(shè)學(xué)生討論交流：加快食鹽溶解的方法有哪些？ 形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使食鹽溶解得快；熱水比冷水更容易使食鹽溶解；加更多的水使食鹽溶解得快3設(shè)計(jì)與指導(dǎo)選擇其中一種假設(shè)作為研究的

35、問(wèn)題。小組討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流。教師初步的指導(dǎo)：控制變量的教學(xué)。（見(jiàn)課本11面的要求）4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。5、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。6、運(yùn)用控制變量的觀點(diǎn)進(jìn)一步探究。（見(jiàn)課本11面圖下的要求）自主選擇其余的一種假設(shè)進(jìn)一步研究。小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用文字記錄設(shè)計(jì)方案。小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。小組交流、教師總結(jié)評(píng)價(jià)（過(guò)程、方法、知識(shí)）第 周第 課時(shí) 上課時(shí)間 月 日（星期 ）本學(xué)期累計(jì)教案 個(gè)課 題溶解的快與慢課 型新授課教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)1、知道物質(zhì)的大小、水的溫度、攪拌能使物質(zhì)加快溶解。2、能運(yùn)用加快物質(zhì)溶解的方法進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)。3、初步學(xué)習(xí)控制變量的實(shí)驗(yàn)。4、能通過(guò)小組的形式對(duì)控

36、制變量實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。5、經(jīng)歷對(duì)加快方糖溶解的探究過(guò)程。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)加快方糖溶解的探究。教學(xué)難點(diǎn)：記錄糖塊溶解的時(shí)間。板書(shū)設(shè)計(jì) 物質(zhì)的大小、水的溫度、攪拌能使物質(zhì)加快溶解教學(xué)反思1、加快方糖溶解的研究。思考：方糖溶解受哪些因素的影響？怎樣控制這些影響因素，使方糖的溶解更快些？小組討論：制定一個(gè)研究計(jì)劃。 老師提示：有哪些方法可以使方糖溶解快些？怎樣選擇實(shí)驗(yàn)材料、用多少水來(lái)實(shí)驗(yàn)？怎樣做方糖溶解快與慢的對(duì)比？怎樣計(jì)時(shí)？怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄？怎樣對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出解釋？交流研究計(jì)劃。學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)交流實(shí)驗(yàn)情況。2、指導(dǎo)學(xué)生做糖塊在嘴里溶解度實(shí)驗(yàn)。方法可參考課本12面表格中方法。并要求學(xué)生填好表格。3、

37、課外作業(yè)：嘗試溶解更多的物體、尋找更多的方法來(lái)加快物體的溶解。4、板書(shū)設(shè)計(jì) 物質(zhì)的大小、水的溫度、攪拌能使物質(zhì)加快溶解第 周第 課時(shí) 上課時(shí)間 月 日（星期 ）本學(xué)期累計(jì)教案 個(gè)課 題一杯水里能溶解多少食鹽課 型新授課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)生能根據(jù)問(wèn)題討論，并制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。2 使學(xué)生初步感知和經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)的方法和步驟。3 能認(rèn)識(shí)到物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的（一定量的水只能溶解一定量的鹽）。4 培養(yǎng)學(xué)生初步建立定量研究的概念。5 能在班級(jí)里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步建立定量研究的概念。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)

38、過(guò)程。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思第一課時(shí)1引入（1）、教師：（出示一杯清水，把一小包鹽倒入杯中并攪拌）大家猜猜我用筷子攪拌之后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ （2）、教師：（再往杯中倒入一小包鹽并攪拌）那再放入這包鹽攪拌后會(huì)有什么現(xiàn)象？（3）、教師：那我不停地往里面放鹽，不停地?cái)嚢?，鹽會(huì)不斷地溶解嗎？ （生：不會(huì)吧。）（4）教師：那我們今天就來(lái)研究一下一杯水里到底能溶解多少食鹽？（板書(shū)課題）2探索活動(dòng)（1）一杯水里能溶解多少食鹽教師：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)一杯水里能溶解多少食鹽？學(xué)生猜測(cè)：10包、12包-（有學(xué)生反駁）師生討論：這杯子是大杯還是小杯？一杯水是多少？這杯水是冷水還是熱水？怎樣計(jì)算食鹽？怎樣算溶解到底了？師生小結(jié)：5

39、0毫升的水能溶解多少2克一包的食鹽？教師：我們?cè)鯓觼?lái)研究呢？學(xué)生小組討論，制定研究小組匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)生根據(jù)討論情況修正計(jì)劃。教師出示較標(biāo)準(zhǔn)的研究計(jì)劃，請(qǐng)學(xué)生參照。學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃，開(kāi)展研究活動(dòng)。分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。全班交流研究結(jié)果。3思考與討論教師：在研究過(guò)程中，你們有什么其他發(fā)現(xiàn)嗎？教師：怎樣來(lái)回答課題？教師：我們知道50毫升的水能溶解多少食鹽，那么100毫升的水呢？教師：你怎樣解釋研究中出現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)果？教師：在進(jìn)行了“一杯水能溶解多少食鹽”的研究后，你還想進(jìn)一步研究什么？4全課小結(jié)。第 周第 課時(shí) 上課時(shí)間 月 日（星期 ）本學(xué)期累計(jì)教案 個(gè)課 題一杯水里能溶解多少食鹽課 型新授課

40、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：6 學(xué)生能根據(jù)問(wèn)題討論，并制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。7 使學(xué)生初步感知和經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)的方法和步驟。8 能認(rèn)識(shí)到物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的（一定量的水只能溶解一定量的鹽）。9 培養(yǎng)學(xué)生初步建立定量研究的概念。10 能在班級(jí)里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步建立定量研究的概念。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思第二課時(shí)研究實(shí)驗(yàn)研究的問(wèn)題50毫升的水能溶解多少2克一包的食鹽？研究的準(zhǔn)備杯里裝50毫升的水2克一包的食鹽12包筷子、水槽、記錄紙研究方法研究結(jié)果我們小組發(fā)現(xiàn)：50毫升的水能溶解（ ）包食鹽，即（ ）克食鹽。注意事項(xiàng)第 周第 課時(shí) 上課時(shí)間 月 日（星期 ）本學(xué)期累計(jì)教案 個(gè)課 題分離鹽和水的方法課 型新授課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、知道減少水分，可以使被溶解的物質(zhì)重新沉降出來(lái)。2、了解海水曬鹽的過(guò)程和原理。3、能通過(guò)小組的形式進(jìn)行“鹽的沉降”的探究實(shí)驗(yàn)。4、能利用放大鏡仔細(xì)觀察結(jié)晶鹽。5、培養(yǎng)探究性思維能力。6、能在班級(jí)里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做