江蘇省徐州市2019年中考化學復習 第2章 身邊的化學物質(zhì) 第4課時 奇妙的二氧化碳課件.ppt

1、UNIT TWO,第2章身邊的化學物質(zhì),第 4 課時奇妙的二氧化碳,課前雙基鞏固,考點一二氧化碳對生活和環(huán)境的影響,考點聚焦,1.碳的循環(huán),圖4-1,氧氣,二氧化碳,課前雙基鞏固,2.二氧化碳與人體健康 當空氣中的二氧化碳超過正常含量時,會對人體產(chǎn)生有害的影響,所以在人群密集的地方應該注意。在進入可能含有較多二氧化碳的地方之前,應檢驗二氧化碳的含量。 3.“低碳”就是指較低的二氧化碳排放量,要求我們減少能源消耗。生活中可以采用節(jié)約紙張、少開私家車等方式做到“低碳”生活。,通風換氣,課前雙基鞏固,考點二二氧化碳的性質(zhì)與用途,無,無,干冰,大,能,不能燃燒,不支持燃燒,課前雙基鞏固,（1）二氧化碳

2、能用于滅火只利用了二氧化碳不可燃、不助燃的性質(zhì) （） （2）用干冰進行人工降雨利用其物理性質(zhì) （）,易錯判斷,【答案】 （1）（2）,課前雙基鞏固,考點三二氧化碳的制取,稀鹽酸,燃著的木條放在集氣瓶口,木條熄滅,澄清石灰水,澄清石灰水變渾濁,課前雙基鞏固,（1）用發(fā)生裝置中的乙制取二氧化碳時,長頸漏斗下端應伸入液面以下 （） （2）將燃著木條伸入集氣瓶中,木條熄滅,證明該氣體是二氧化碳 （） （3）將干燥的紅色石蕊試紙放在集氣瓶口,若試紙變藍色,說明二氧化碳已集滿 （）,易錯判斷,【答案】 （1）（2）（3）,課前雙基鞏固,1.化合反應:由物質(zhì)生成物質(zhì)的反應,可簡記為“多變一”。 2.分解反應

3、:由物質(zhì)生成 物質(zhì)的反應,可簡記為“一變多”。,兩種或兩種以上,考點四化合反應和分解反應,一種,一種,兩種或兩種以上,課前雙基鞏固,化學方程式網(wǎng)絡構建,圖4-2, ; ; ; ; ; ; ; ;,課前雙基鞏固,課前雙基鞏固,1.下列屬于溫室氣體的是 （） A.H2 B.N2 C.O2 D.CO2,【答案】 1.D,題組1二氧化碳對生活和環(huán)境的影響,易錯判斷,對點演練,2.大氣中二氧化碳的產(chǎn)生途徑有;消耗途徑有。 燃料燃燒光合作用動植物呼吸 微生物分解作用,2.,課前雙基鞏固,3.不屬于二氧化碳用途的是 （） A.供給呼吸 B.用于滅火 C.用作氣體肥料 D.生產(chǎn)碳酸飲料,【答案】 3.A,題組

4、2二氧化碳的性質(zhì)與用途,4.如圖4-3所示實驗能夠說明二氧化碳具有的性質(zhì)有（） 不能燃燒不能支持燃燒 還原性密度比空氣大 密度比空氣小 A.B. C.D.,4.C 【解析】 該實驗說明了二氧化碳不可燃、不助燃的化學性質(zhì)和密度比空氣大的物理性質(zhì)。,圖4-3,課前雙基鞏固,5.下列方法中:將燃著的木條放在集氣瓶中將燃著的木條放在集氣瓶口將帶火星的木條放在集氣瓶口將氣體通入澄清石灰水中將氣體通入飽和氫氧化鈉溶液中 （1）用于檢驗二氧化碳的是（填序號,下同）。 （2）用于驗滿二氧化碳的是。 （3）用于除去二氧化碳的是。,【答案】 （1）（2）（3）,題組3二氧化碳的制取,課前雙基鞏固,6.下列是實驗室

5、發(fā)生和收集氣體的簡易裝置圖,請按題意要求完成填空。 （1）a儀器名稱為,b儀器名稱為。 （2）實驗室用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳的裝置是,發(fā)生化學反應的方程式為;將該氣體通入裝置E發(fā)生的現(xiàn)象是,其化學反應方程式為。判斷CO2是否收集滿的方法。,圖4-4,+,高頻考向探究,例1 2018泰安節(jié)選 用學科觀點分析碳循環(huán)和氧循環(huán),其中正確的是。 A.變化觀:每個人都在參與碳、氧循環(huán) B.守恒觀:碳、氧循環(huán)過程中各元素守恒,其化合價不變 C.平衡觀:碳、氧循環(huán)有利于維持大氣中氧氣和二氧化碳含量的相對穩(wěn)定 D.微粒觀:綠色植物的作用是使自然界中的氧原子總數(shù)增加,考向一二氧化碳對生活和環(huán)境的影響（6年2考

6、）,【答案】AC,1.2018徐州市區(qū)一模 2018年中國國際清潔能源科技推廣周于3月25日在北京啟動,本次以“推廣清潔能源應用,助力低碳經(jīng)濟發(fā)展”為主題。下列說法不符合該主題的是 （） A.推行太陽能發(fā)電、風力發(fā)電 B.倡導駕駛電動汽車 C.推廣使用天然氣 D.積極開發(fā)應用氫能,高頻考向探究,【答案】 C 【解析】 天然氣燃燒生成二氧化碳,不符合低碳的要求。,直擊中考,高頻考向探究,考向二二氧化碳的性質(zhì)及用途（6年5考）,例2 實驗是進行科學探究的重要方式。某同學設計了如圖4-5所示實驗,探究二氧化碳的有關性質(zhì)。請回答下列問題。 （1）實驗1是采用科學探究中的控制變量法,該實驗控制的變量是。

7、 （2）實驗1中干石蕊紙花噴水后放入二氧化碳中,觀察到的現(xiàn)象是,該反應的化學方程式是。 （3）實驗2是在實驗1的基礎上設計的創(chuàng)新改進實驗,將二氧化碳緩慢通入豎直放置的玻璃管中,能觀察到第（填序號）號棉球先變色,通過此現(xiàn)象可獲得關于二氧化碳的另外一條性質(zhì)是。,圖4-5,高頻考向探究,2.2016徐州樹人中學模擬 A、B、C都是初中化學中的常見物質(zhì),其中A是無色氣體,常用來配制碳酸飲料,B存在于蛋殼、珍珠中。在初中化學里,A、B、C之間的轉(zhuǎn)化關系如圖4-6所示（部分反應物、生成物、反應條件已省略）。下列有關說法錯誤的是 （） A.固體A俗稱干冰 B.C的相對分子質(zhì)量可以是180 C.反應可以發(fā)生在

8、墻壁上 D.反應都只涉及一種轉(zhuǎn)化途徑,高頻考向探究,【答案】 D 【解析】 根據(jù)題中信息可推知物質(zhì)A是二氧化碳;物質(zhì)C可以是葡萄糖,其相對分子質(zhì)量是180;反應是二氧化碳和氫氧化鈣反應生成碳酸鈣沉淀和水,可以發(fā)生在墻壁上;反應可以是碳酸鈣高溫生成二氧化碳,也可以是碳酸鈣和鹽酸反應生成二氧化碳。,直擊中考,圖4-6,高頻考向探究,考向三二氧化碳的實驗室制法（6年6考）,例3 某?；瘜W興趣小組學習了氣體的制取和收集后,對相關知識進行總結,請你一起參與,并完成下面題目內(nèi)容。 （1）儀器a、b的名稱分別為 、 。 （2）實驗室用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳發(fā)生反應的化學方程式為;若選用碳酸鈉粉末代替石灰

9、石可能導致的后果是;若實驗過程中收集的二氧化碳不純,分析可能的原因 （寫出一條即可）。,圖4-7,高頻考向探究,（3）B裝置中b要伸入液面以下的原因是;裝置B、C都可用來制取二氧化碳,裝置C相對于裝置B在操作方面的優(yōu)勢是。 （4）若用E裝置收集二氧化碳,則二氧化碳應從（填“c”或“d”）口通入。 （5）實驗室制取二氧化碳有以下主要操作步驟:連接儀器;裝入大理石,塞緊橡皮塞;檢查裝置的氣密性;注入稀鹽酸;用向上排空氣法收集氣體;檢驗是否收集滿氣體。正確的操作順序是（填序號,每個序號限制使用一次）。 （6）若用F裝置收集CO2,要測量生成的CO2氣體的體積,其中在水面上放一層植物油的目的是 ;植物

10、油上方原有的空氣對實驗結果（填“有”或“無”）明顯影響。 （7）影響大理石與稀鹽酸反應速率的因素有:大理石的種類、鹽酸的濃度、溫度、大理石的大小等因素,請設計一個實驗,探究鹽酸的濃度是否對大理石與鹽酸反應速率有影響: 。,高頻考向探究,3.2017徐州 請根據(jù)如圖4-8所示實驗裝置圖回答有關問題。 （1）寫出標號儀器的名稱:,。 （2）用AE組合制取氧氣。有關反應的化學方程式為;在氣體收集完畢后,接下來的操作是。 （3）實驗室制取二氧化碳用稀鹽酸而不用濃鹽酸,是因為濃鹽酸具有。常用石灰水檢驗二氧化碳氣體,有關反應的化學方程式是。 （4）乙炔是一種微溶于水的氣體,密度與空氣接近,實驗室常用塊狀電

11、石和水在常溫下反應制取乙炔。制取乙炔的發(fā)生裝置選,收集裝置選。,高頻考向探究,直擊中考,圖4-8,高頻考向探究,4.2014徐州 請根據(jù)實驗裝置圖回答問題。 （1）寫出儀器a、b的名稱:a是,b是。 （2）用B裝置制取氧氣的化學方程式是,可選用的收集裝置是（填序號）。 （3）實驗室制取二氧化碳氣體應選用的發(fā)生裝置是（填序號）,有關的化學方程式是。 （4）將一瓶二氧化碳氣體正立于燒杯中（裝置如圖4-10）,敞口一會兒,集氣瓶外壁上濕潤的藍色石蕊試紙自上而下變紅色,該現(xiàn)象說明分子具有的性質(zhì),還說明二氧化碳氣體。,高頻考向探究,圖4-9,圖4-10,直擊中考,高頻考向探究,5.2015徐州 請根據(jù)下列實驗裝置圖回答問題。 （1）寫出儀器的名稱: ,。 （2）若用高錳酸鉀制取并收集O2,可選用的裝置組合為（填序號）,該反應的化學方程式為 。 （3）實驗室用B裝置制取CO2的化學方程式為 。若用C裝置收集CO2,則檢驗收集滿CO2的方法是 。,高頻考向探究,圖4-11,直擊中考,（4）若把收集滿CO2的兩支試管分別倒插入盛有水和氫氧化鈉溶液的水槽里,一段時間后,出現(xiàn)了如圖4-12甲所示的現(xiàn)象,對比兩支試管內(nèi)液面高低的不同,你能得到的結論是。 （5