《窗前的氣球》第二課時教學設計

1、窗前的氣球第二課時教學設計教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會用“可愛的”“高興地”寫句子。2、體會同學之間的真摯情意，懂得珍惜友情。教學重、難點：體會主人公的情感變化，培養(yǎng)愛心。教學過程：一、復習導入1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習22 窗前的氣球。（生齊讀課題）2、上節(jié)課，我們學會了不少生字新詞，請看大屏幕，能讀嗎？（齊讀，抽生讀）（1）科利亞 傳染病 開始 拴住 逗人（2）靜靜地躺 呆呆地望（3）可愛的小臉 逗人的小臉（4）真沒意思 高興地笑了（評價：真能干，還能讀出不同的語氣！大家象他一樣地讀一讀）3、過渡：現(xiàn)在，讓我們一起走進課文吧。二、研讀“沒意思”1、請同學們翻開書第105頁，大

2、聲地讀1、2自然段，邊讀邊想：讀了這兩個自然段，你知道了什么？2、抽生匯報：我知道了 3、請大家看著大屏幕，這個句子大家能讀好嗎？出示：“他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不能來看他，他也不能到病房外面去?！保?）學生自由讀。（2）抽生讀。（學生進行評價）（3）老師隨機問：爸爸能來看他嗎？媽媽、爺爺、同學們、老師（4）生再自由地讀這句話。（5）得了傳染病多難受呀，所有人都不能來看他，這時科利亞的心里一定很 （抽生說后，相機板書：沒意思；孩子們，用自己喜歡的符號把這3個字勾畫出來，并小聲地讀一讀。）（6）孩子，不但外面的人不能來看他，他也不能到醫(yī)院外面去，不能去找他親愛的小伙伴，他還不能做什么呢？（

3、生：他不能 ）（7）這么多開心的事，他都不能做，醫(yī)院的日子實在是 ；此時的科利亞他覺得真的是 沒意思 （教師指著板書引導）（8）誰想把這句再給大家讀讀。（抽生讀；聽到這兒，老師也想給大家讀一讀，仔細聽聽，哪兒讀得不一樣？讀后抽生說。學生帶著自己的理解再讀讀這句話）4、此時的科利亞，他只能靜靜地出示句子：“科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。”（教師引讀）教師創(chuàng)設情境，引導學生反復朗讀這個句子：第一天，從早到晚，科利亞都是這樣第二天，當同學們在學校里愉快學習，在操場上快樂做游戲的時候，科利亞還是這樣一周過去了，科利亞仍然還是這樣5、孩子們，請告訴老師，從三樓能望到些什么呢？（抽生答，齊答）他

4、覺得 真沒意思。 （教師板書中添上“真”，學生在“真”下面打上小圓點。）出示句子：“他覺得真沒意思?！保?）“真”可以換成哪些詞語？（學生換詞讀句：實在、很、非常、太、十分）（2）既然醫(yī)院的生活這么難受，科利亞為什么不悄悄溜出去呢？三、研讀“高興地笑了”1、過渡：就在他覺得沒意思極了的時候，大家看（媒體出示畫面，教師敘述：突然，咦，怎么回事呢？科利亞感到特別奇怪。孩子們，讀讀第4、5自然段，幫科利亞找找答案吧。2、學生自由讀。3、抽生匯報：這到底是怎么回事呢？4、相機出示：“氣球上畫著一張可愛的小臉?！保ㄉR讀）（1）大家看著這張可愛的小臉，觀察觀察，你覺得它哪兒最可愛？生：嘴巴最可愛，笑得合

5、不攏；形狀可愛，象圓圓的皮球；顏色可愛，紅紅的。（2）這個氣球圓圓的、紅紅的，確實可愛，想美美地讀這句話嗎？（抽生讀）（3）孩子們，你們也露出可愛的小臉吧。一張，兩張，三張老師看到了35張可愛的小臉。我們再讀讀這個句子吧。（分男、女生讀）（4）看到這張可愛的小臉，科利亞猜出來了。他猜出什么來了？抽生回答，讓學生劃出“準是“這個詞語?！皽适恰笨梢該Q成哪些詞？（生：一定、絕對、肯定）科利亞那么多同學，為什么他覺得一定是米沙呢？你們猜猜為什么。（因為：他們是好朋友；他們常?；ハ鄮椭?）想到自己的好朋友想著自己，所以科利亞的心情一下子 好了起來 ，覺得這個氣球，不但樣子好看，還帶來了同學們對科利亞

6、的 友誼、友情、關心、問候，所以科利亞覺得這個氣球特別可愛，我們大家再一起讀讀這個句子吧。 （6）同學們，能用“可愛的”說一句話嗎？生：老師也想造一個句子：我們班上有一群可愛的孩子。5、看到這個可愛的氣球，科利亞好象還看到了什么呢？在文中找出句子讀一讀。（1）抽生讀找到的句子。因句子較長，教師可范讀，注意作好停頓。（2）他們嘰嘰喳喳地在說些什么呀（相鄰的同學之間討論討論）（3）請四人小組表演說。引導學生相機理解“嘰嘰喳喳、指手劃腳”的意思。6、通過他們的努力，這個紅氣球終于見到科利亞了，同學們想通過這個紅氣球說些什么呢？（抽生說）7、先出示科利亞望著紅氣球笑了的圖片，再在圖上出示句子：“科利亞

7、望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了?！保?）抽生讀，讀出自己的感受。齊讀，板書：高興地笑了。（2）你們“高興地”做過什么呢？說出來與大家分享一下。8、科利亞高興地笑了。是什么讓科利亞高興地笑了？（生答）同學們送給科利亞的僅僅是一個氣球嗎？而是什么？（生：關心、友誼、愛）9、同學們，在我們生活中哪些是愛的表現(xiàn)？（如：一個問候、一次幫助、一杯熱茶）四、小結(jié)本課同學們，把這個愛的故事帶回家吧，講給爸爸媽媽聽，讓他們也喜歡這個窗前的氣球。愛無處不在！五、拓展寫話請聽愛的奉獻這首歌，同學們，你愿意把關心與祝福送給好朋友嗎？那么，請你寫在自己畫的愛心氣球上吧，課后送給你的好朋友。（播放愛的奉獻，學生畫

8、愛心氣球。）板書設計：教學反思：1、育德貫穿整個課堂。無論是同學們評議，科利亞為什么沒有從醫(yī)院悄悄溜走，還是想象同學們在下面嘰嘰喳喳地說些什么，同學們想通過紅氣球?qū)评麃喺f些什么，到最后情感的升華，拓展寫話，處處都有育德的痕跡，讓學生在學習中明白，其實這些都是愛的體現(xiàn)，并懂得在生活中如何去愛。2、創(chuàng)設情境，體會人物心情。通過不同形式的朗讀，把學生帶到科利來所處的環(huán)境，通過重點詞句的體會，明白科利亞的孤獨、難受，醫(yī)院生活的無聊、沒意思，看到窗前的紅氣球，心情一下子好了許多，想到這是米沙的主意，代表了同學們的問候，高興地笑了。文章留有很多空白點，為了讓學生充分發(fā)揮自己的想象，把自己當作其中的一員，利用說話、表演等形式，自然而然地感受到了同學們的關