八年級物理上冊 1.4 嘗試科學探究教學課件 （新版）粵教滬版.ppt

1、1.4 嘗試科學探究,你知道嗎：小慧家的擺鐘走快了，請鄰居張師傅幫忙。只見張師傅將擺鐘下面的螺母擰幾下，擺鐘走時就準了。,哇，真厲害！怎么擰幾下走時就準了？,根據(jù)上述現(xiàn)象你 能提出哪些問題？,你能否回答你提出的問題？ 怎樣回答？,“在義務教育階段，物理課程不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練，而且還應重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng)?！?“科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方法之一。通過科學探究，使學生經(jīng)歷基本的科學探究過程，學習科學探究方法，發(fā)展初步的科學探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學態(tài)度?！?物理課程標準中的一段話：,學生的科學探究,運用一

2、定的科學思維程序和科學方法去探究知識的過程，這種思維程序與科學工作者進行探究的過程是相似的。 具體的探究過程是學生在物理過程和生活情境中，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動手操作、表達與交流等探究性活動，獲得知識、技能、方法的學習過程。這種思維程序有如下的七個要素組成：,這個擺來回擺動一次所需的時間由什么決定呢?,一、提出問題,二、猜想與假設(shè),擺錘的輕重,偏離角度的大小,擺的長短,擺鐘所處的地理位置,其它,方法規(guī)律： 在實驗探究過程中，要想探究一個變量，必須控制其他的變量不變，這種研究問題的方法，叫做控制變量法。,用一根細線懸掛一個小球來代替擺鐘的擺，研究這個擺擺動的規(guī)律。,鐵架臺,細線,小球,刻度尺

3、,三、制定計劃與設(shè)計實驗,方案一：,驗證擺動快慢是否與擺球的輕重有關(guān)。使用兩個擺裝置，在其它條件相同的情況下（如細線長，偏離角度），改變球的質(zhì)量，驗證兩組擺擺動的快慢是否一致。,輕球,重球,方案二：,驗證擺動快慢與擺線的長短的關(guān)系，同樣保持其它條件相同。,方案三：,驗證擺動快慢與擺角的大小的關(guān)系，同樣保持其它條件相同。,四、進行實驗與收集證據(jù),實事求是,認真細心,1、探究擺動快慢與擺球的輕重是否有關(guān),9,9,18,18,3、探究擺動快慢與擺線的長短的關(guān)系,四、進行實驗收集證據(jù),2、探究擺動快慢與擺角的大小的關(guān)系,9,9,18,18,18,25,36,50,五、分析與論證,擺線長度相等時，擺球的

4、擺動快慢與擺球的輕重（材料）無關(guān)；,擺球擺動一次的時間只跟擺線的長短有關(guān)；擺線越長，擺球的擺動越慢。,六、評估,探究過程進行評估是非常必要的。 評估一般包括以下方面： （1）實驗數(shù)據(jù)測量的是否準確，怎樣做能夠使誤差更?。?（2）實驗的結(jié)論與生活經(jīng)驗和實實是否符合； （3）那些實驗前沒有考慮到的因素可能對實驗產(chǎn)生影響； （4）實驗過程中遇到了哪些困難，是怎樣解決的，有什么 經(jīng)驗和教訓等等。,科學探究的要素,交流與 合 作,猜 想 與假設(shè),評 估,分 析與論證,制定計劃 與設(shè)計實驗,進行實驗 與收集證據(jù),提出問題 猜想與假設(shè) 制訂計劃與設(shè)計實驗 進行實驗與收集證據(jù) 分析與論證 評估 交流與合作,例題：科學探究的過程是由提出問題、_ 、制定計劃與設(shè)計實驗、_ 、 _、評估和交流七個要素組成，其中_是貫